測試反應(yīng)快慢教學設(shè)計

1、測試反應(yīng)快慢教學設(shè)計北京市順義區(qū)高麗營學校李霞【教材簡析】本課是二年級下冊我們自己單元的第4課，屬于生命科學領(lǐng)域。在前面三課的基礎(chǔ)上，學習運用多種感官參與完成身體對外界的反應(yīng)測試。本課主要分為兩個活動：1.比一比誰抓住的次數(shù)多；2.比一比誰的得分多。第一個活動讓學生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。這是通過游戲的方式測試眼、手初步配合的結(jié)果。第二個活動是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)。從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反應(yīng)快慢是可以被強化訓練”的結(jié)論?！緦W生分析】通過課前的訪談得知，學生每天都會與小伙伴一起玩游戲，翻

2、拍手游戲也是玩過的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當問到學生哪些方法能夠提高游戲成功率的時候，學生往往說不出來。本課用到的感覺器官主要是手和眼睛，教師可以繼續(xù)利用上一課的班級記錄單，這樣做既可以復(fù)習上一課“多種感官參與活動”的知識,又可以為本節(jié)課做鋪墊，把問題聚焦到感覺器官的反應(yīng)上。在探索環(huán)節(jié)，雖然學生有濃厚的動手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓練學生的語言表達能力。多數(shù)活動課都會出現(xiàn)時間不好把控的情況，所以教師要對完成任務(wù)快而有序的小組進行獎勵，從而節(jié)省時間用于思維能力的提升訓練?！窘虒W目標】科學概念目標1 .知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別

3、。2 .知道反應(yīng)速度可以通過多次訓練以及眼手的默契配合得以提高?？茖W探究目標1 .主要利用眼睛、手這兩種器官的默契配合逐步提高反應(yīng)速度。2 .通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素?？茖W態(tài)度目標能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便?！窘虒W重難點】重點：知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別難點：通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素?！窘虒W準備】1 .標記110號的彩色磁貼（至少5組）、白色卡紙條（上面有刻度但沒有數(shù)字，兩人1條）、黑色油性筆（每組1支）、學生活動手冊

4、、班級記錄單、課件等。2 .課堂評價用的小動物圖片和坐標圖。（每個小組由一只小動物代表，每達到一條標準，小動物就會前進一個格子；違反一條標準，小動物就會退后一個格子）【教學過程】1 .教師邀請一名學生和自己一起玩翻拍手游戲。2 .介紹活動規(guī)則：兩人一組，每人拍對方5次，記下自己勝利的次數(shù)。全組完成游戲后，組長舉手示意。3 .挑選3名學生說一說自己獲勝的次數(shù)，并談一談感受。設(shè)計意圖：用學生熟悉的翻拍手游戲引入，使學生快速進入學習狀態(tài)。4 .談話：通過這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人在游戲過程中反應(yīng)的速度有快有慢。我們今天就來學習測試反應(yīng)快慢。（板書：測試反應(yīng)快慢）設(shè)計意圖：明確本課的研究主題。二、探索談

5、話：為了測試反應(yīng)快慢，我們要玩一個“抓尺子”的闖關(guān)游戲。第一關(guān)，看誰抓到的次數(shù)多。（一）初步體驗反應(yīng)速度有快慢1 .教師與學生配合示范操作，并明確規(guī)則。教師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長白卡紙做的）的上端。學生伸出一只手,母指與其余甲甘做準備捏吉狀1衿乂建山學生“出手的正上力，學生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”k端。待學生準備好后教師輕輕松開“尺子”，如果學生迅速將“尺子”抓住，即為成功，就可以在記錄單上畫v。2 ,比一比誰抓的次數(shù)多。兩人一組完成游戲，每人抓10次，并將結(jié)果填寫在活動手冊上設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是在教師的演示下學生模仿操作，使學生初步體驗反應(yīng)速度有快慢之分。通過這個游戲可

6、以比較出哪些同學反應(yīng)快些，哪些同學反應(yīng)慢些。另外，教師要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每次抓到“尺子”的部位是有區(qū)別的，為接下來在“尺子”上標記數(shù)字作鋪墊。（二）做一個有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”1 .思考：為了更準確地判斷反應(yīng)速度的快慢，我們要在剛才的“反應(yīng)速度尺”上標記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)該怎么標呢？2 .學生觀察：比較“反應(yīng)速度尺”與真Ie的尺子有什么不同，然后一起制0,110的數(shù)字從哪個方向開始,定出標記數(shù)字的規(guī)則。（例如：是否要標記是標記在格子里還是標叫線物;1Ill's3 .學生制作“反應(yīng)速度尺”。每組14人制作2條即可，制作完成后組長舉手示意。（最先完成且制作正確的小組的小動，力前進一格）4

7、.展示交流不同標記的1反應(yīng)速度尺”，制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則首先，確定抓到數(shù)字大的，應(yīng)，曲¥卜數(shù)字小的反應(yīng)快，這一問題可以通過討論得到解決，只要捏“反卜甲|的同學統(tǒng)一捏小數(shù)字的一端即可。其次，通過上一個活動的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，還蚩規(guī)£“反應(yīng)速度尺”的下端與抓尺子的手的距離，這樣才能進行全班比較，M本現(xiàn)公平原則利用光譜研討（三）此一比，看誰抓得準，得介高姓名總分12345后兩人一組玩游戲，并把分數(shù)記錄下來?比一比，誰的得分多。2.挑選幾名全部抓住的學生的數(shù)據(jù)，讓他們按照自己的得分記錄從標記i.nnjn帖中，找到相應(yīng)數(shù)字貼軾貼在廂囪10問：仔細觀察班級記用單，你有什么甘現(xiàn)?U利用不完全法進一

8、步驗證了之前的猜測，為學生總結(jié)提高分數(shù)的方法做好了充分的鋪墊1,你玩“抓尺子”的游奉用到了哪些感覺器3.小結(jié)：看看我們的班繆記錄單，你明會有發(fā)即I的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過眼、手的相互配合，經(jīng)過多次訓練,抓到“尺子”的次數(shù)越41.教時示范記錄得力的方法，然2345678（顏色和慶設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的目標直顏色上就能夠直觀地感受到每弋口速度從暖色漸變?yōu)榈倪^程,也就是2.說說你提高游戲得分的方法向原理，讓學生從首先,設(shè)計意從而順一定要讓學生積極地參與制定規(guī)則的過程,利地過渡到本環(huán)節(jié)體驗親身制定規(guī)圖：通過上個環(huán)節(jié)的活動，學生磔現(xiàn)了標記數(shù)字的必要性，來越多，得分越來d,這是因為身體的反應(yīng)速度是可以

9、解人第QI1MmbbhMh計群：It/節(jié)是對本課的一個總結(jié),學習過程，總結(jié)出身體的反應(yīng)速度有快慢之分,速度。記錄單回想本節(jié)課不.經(jīng)過多次訓練可以提高耳談話：在巾生活中，由如暨梅擔?；顜硪庀氩恢罯3么？:速度能給我們“卜面我們就來看一些圖片-猜，他們都設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過介紹一些體育運動，鼓勵學生在生活中持之以恒地鍛煉身體，提高自己的反應(yīng)能力。五、小結(jié)你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下1 .我在本節(jié)課學會了2 .通過今天的學習，我知道了3 .我還想知道4 .我在本節(jié)課做得不好，下次一定。設(shè)計意圖：讓學生從不同方面總結(jié)自己的收獲，有意識地培養(yǎng)學生的反思能力。每個學生在同一節(jié)課的收獲會有所不同。二年級學生不一定能總結(jié)得非常全面，但無論從哪個方面或哪幾個方面總結(jié)反思自己，都是自我認識的提升?！景鍟O(shè)計】【活動手冊使用說明】活動手冊的內(nèi)容可以看作是“抓尺子”游戲的計分表。學生要在表格中記錄每一次游戲的成績。這些成績反映了學生觀察和反應(yīng)速度的差異，以及經(jīng)過反復(fù)訓練后呈現(xiàn)的反應(yīng)速度的變化。教師可以在學生記錄前利用PPT或者板書做示范,指導(dǎo)學生