開啟封閉的心靈找回失去的自信

1、開啟封閉的心靈 找回失去的自信個案闡述在我們班級的教室里，有一個文靜的小女孩，她叫李，學習認真、刻苦，作業(yè)一絲不茍，成績較好。只是她平時不輕易和別人說話，下課后只與班級文靜一族的另一個女生王玩，課堂上從不積極發(fā)言，被迫發(fā)言時，聲音小得如蚊子哼，有時候回答錯了，同學們一轉眼，她便羞得面紅耳赤，不知所措。大家從來沒有聽她大笑過。在這個本該充滿歡聲笑語的年齡，本該無憂無慮的童年，她的心卻被自卑占據(jù)，把自信拒之門外。個案分析這是一個優(yōu)秀的小女孩，學習賣力，有進取心，從來不會給老師帶來一絲麻煩，可是她整日郁郁寡歡，臉上很少洋溢著快樂的笑容，她把自己小小的心窗關上了，塵封了自己。應對措施人生中，沒有美好的

2、童年是殘缺的?？粗鴲瀽灢粯返睦?，我憂心忡忡，決心要幫她一把，這是我一個班主任義不容辭的責任。我要讓她把心兒打開，充滿自信，充滿陽光。我決定家訪一次。通過家訪得知：由于農村“重男輕女”思想根深蒂固，李家在生下她時，就被送到了其姨姥家寄養(yǎng)。在她七歲時才被接回家，長期的寄養(yǎng)生活在李的心里留下了被拋棄的創(chuàng)傷，形成了自卑的心里。“心病還須心藥醫(yī)”。從那以后，我常找機會多接觸她，和她談心，上課時多關注，多強制發(fā)言，并及時鼓勵。積極發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點。有一次，她在“的啟示”習作中寫了一篇繡花的啟示，文章內容真實、具體，從中還領悟到一個深刻的道理：世上無難事，只怕有心人。于是，我在作文講評課上讀了她的習作，同

3、學們聽罷，羨慕不已，送來了陣陣贊許的掌聲，李的臉又一次紅了，但那紅撲撲的臉上卻多了一份自豪和驕傲。為了開啟她的心靈，鼓勵她與別人多交往，我選她為第二組的組長，負責檢查、批改七個同學的家庭作業(yè)。當了組長的她，很有責任心，對組員的作業(yè)檢查仔細，出現(xiàn)的錯誤，她還耐心地指正、講解。組員得到了她的幫助，很尊敬她，也樂意找她一起參加課余活動。知道了大家很喜歡自己，她也愛和更多的同學交往了。為了逐漸瓦解她封閉的心靈，敞開心扉，成為一名開朗活潑的女孩，我總是不失時機地幫助她、鍛煉她。種種的嘗試后，她做事終于落落大方起來，陽光照在她的臉上，寫滿了燦爛。我的反思每一個孩子都應該是天真無邪、無憂無慮的，充滿著自信與快樂?；仡櫾诶钌砩纤龅呐?，我發(fā)現(xiàn)：孩子的個性、心理與家長教育引導密切相關，而如何完善孩子健全的人格，讓孩子成為健康快樂的人，卻是我們班主任無可推卸的責任。所以，善待每一個孩子，把愛的種