教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量規(guī)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量規(guī)  評(píng)價(jià)的維度標(biāo)準(zhǔn)1標(biāo)準(zhǔn)2標(biāo)準(zhǔn)3教學(xué)設(shè)計(jì)方案（60分）課題概述（5分）優(yōu)（45分）良（23分）一般（01分）對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、課時(shí)安排有清晰的說(shuō)明；對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值及重要性介紹清晰能夠說(shuō)明課的基本情況，以及課的意圖陳述不力，繁瑣教學(xué)思想（10分）優(yōu)（810分）良（57分）一般（04分）體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)思想；尊重學(xué)生差異；體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的先進(jìn)思想在一定程度上體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)思想教學(xué)思想沒(méi)有體現(xiàn)或比較陳舊學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（10分）優(yōu)（810分）良（57分）一般（04分）與學(xué)習(xí)課題相關(guān)；與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)

2、值觀三維目標(biāo)；符合年段特征；體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力尤其是創(chuàng)造性思維能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；目標(biāo)闡述清楚、具體，可評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)課題相關(guān)；與學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)基本一致，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)；能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力尤其是問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)；目標(biāo)闡述比較清楚、具體目標(biāo)空洞，和學(xué)習(xí)主題相關(guān)性不大，與學(xué)段學(xué)習(xí)總目標(biāo)不一致學(xué)習(xí)者特征分析（5分）優(yōu)（45分）良（23分）一般（01分）詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、信息技術(shù)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等；對(duì)學(xué)習(xí)者的興趣、動(dòng)機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B列出部分學(xué)生的特征信息信息或表述不清楚或缺少許多教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（20分）優(yōu)（1620分）良（1015分）一般（01

3、0分）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略；教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標(biāo)說(shuō)明；各教學(xué)策略體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者特征，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)具有層次性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同階段的能力要求，尊重學(xué)生之間的差異性；教學(xué)策略與目標(biāo)基本統(tǒng)一，圍繞總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開(kāi)；教學(xué)策略內(nèi)容和形式豐富、多樣，便于發(fā)展學(xué)生的多種智能；教學(xué)策略要求明確，對(duì)師生的要求比較具體、可操作性較強(qiáng)；教學(xué)策略目標(biāo)與總目標(biāo)多處不一致，不能有效實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，形式單一，任務(wù)描述和對(duì)師生、支持的要求不清楚，缺乏層次性和差異性教學(xué)評(píng)價(jià)（5分）優(yōu)（45分）良（23

4、分）一般（01分）設(shè)計(jì)可操作的評(píng)價(jià)方式；體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)；提供了教學(xué)評(píng)價(jià)，且清晰明了未提供教學(xué)評(píng)價(jià)，或采取的評(píng)價(jià)方式不當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說(shuō)明（5分）優(yōu)（3分）良（2分）一般（01分）清楚地說(shuō)明課題學(xué)習(xí)所需的資源（人力、信息資源、工具等）的支持，以及學(xué)習(xí)環(huán)境能夠說(shuō)明課題學(xué)習(xí)所需的資源（人力、信息資源、工具等）的支持，以及學(xué)習(xí)環(huán)境陳述不力，繁瑣教學(xué)資源（40分）資源內(nèi)容（30分）優(yōu)（2430分）良（1523分）一般（014分）針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體；表現(xiàn)形式合理，簡(jiǎn)潔明了、具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力；能支持學(xué)生的探究（資源要以多媒體、超鏈接方式，工具要便于學(xué)生自主操作）；技

5、術(shù)表現(xiàn)形式合理，符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)；沒(méi)有無(wú)效信息或無(wú)關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手段；能充分體現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，綜合多種媒體的優(yōu)勢(shì)；根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、任務(wù)的特點(diǎn)，既有預(yù)設(shè)資源，又有相關(guān)資源（提供網(wǎng)址鏈接和參考書目）和泛在資源；尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，說(shuō)明資源來(lái)源和出處綜合考慮各種教學(xué)媒體，選擇合適的媒體組合；表現(xiàn)形式基本合理，簡(jiǎn)潔明了與主題相關(guān)；表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)；無(wú)效信息和無(wú)關(guān)內(nèi)容不多；技術(shù)的優(yōu)勢(shì)明顯，預(yù)設(shè)資源比較豐富，相關(guān)資源提供了網(wǎng)站鏈接；說(shuō)明資源來(lái)源和出處未考慮多種教學(xué)媒體的組合；媒體選用形式不當(dāng)；大量資源與主題相關(guān)性不大或內(nèi)容比較少，無(wú)法支持整課的學(xué)習(xí)；資料沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的加工，有很多無(wú)關(guān)信息或無(wú)關(guān)內(nèi)容；表現(xiàn)形式不當(dāng)，不利于學(xué)生探究；多處資料沒(méi)有出