教育要怎樣才能獲得快樂(lè)

1、教育要怎樣才能獲得快樂(lè)？ 傳統(tǒng)的教育方法講究“吃苦”，“沒(méi)有苦哪有甜”，為了成才要“頭懸梁，錐刺股”。其實(shí)，苦苦求知對(duì)學(xué)生身心發(fā)展都不利。華老師的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，快樂(lè)教育比苦苦求知效果好。 不久前，記者走進(jìn)華應(yīng)龍的課堂，小教室里的大境界令人驚嘆：學(xué)生在飛，老師在飛，課堂在飛，猶如魚(yú)之在水，鳥(niǎo)之在林。我覺(jué)得，華老師的課堂除了讓學(xué)習(xí)快樂(lè)起來(lái)，還有更深刻的東西。換句話說(shuō)，教育要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，快樂(lè)不是他課堂的全部特征，還有對(duì)學(xué)生的寬容、尊重。比如他的“融錯(cuò)”，知識(shí)沒(méi)有絕對(duì)真理，華老師不給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)他們探索、提問(wèn)、求知，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。他對(duì)學(xué)生寬容，即使和正確答案不一樣，也鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出

2、來(lái)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。他把學(xué)生當(dāng)朋友、兄弟，給他們自由，這是一種可持續(xù)發(fā)展的教育方式。我相信，這不僅對(duì)教育，對(duì)整個(gè)社會(huì)也有借鑒意義。多看孩子一眼他讀出了理解，期盼，欣賞孩子們上課時(shí)可能灰頭土臉的，但是你看他的眼睛，可能閃閃發(fā)光，充滿無(wú)限的憧憬。從期盼到好奇到困惑到恍然大悟到會(huì)心一笑到獲得滿足，在孩子們的眼睛里，老師應(yīng)該看到 這樣的圖景。記者：什么樣的課堂讓孩子們喜歡？華應(yīng)龍：1.安全的課堂。孩子有時(shí)放不開(kāi)，拘謹(jǐn)，是對(duì)老師是不是他的伙伴，可不可以開(kāi)誠(chéng)布公交流有疑問(wèn)，孩子們會(huì)揣摩，“我不能瞎說(shuō)，會(huì)挨批的，老師會(huì)有不好的臉色”，這樣，學(xué)生就不能張開(kāi)思維的翅膀，綻放出生命的光華。2.好玩的課堂。感受到

3、數(shù)學(xué)就是玩具，學(xué)習(xí)就是游戲，上數(shù)學(xué)課可能就是聽(tīng)一個(gè)故事。我的學(xué)生在回答為什么不愿下課時(shí)說(shuō)，“我們上的是瘋狂數(shù)學(xué)”，這是對(duì)我的最高褒獎(jiǎng)。3.生長(zhǎng)的課堂。能讓孩子在課堂上感受到成長(zhǎng)，不單是知識(shí)上有心得，而是在思維上、品德上有提升，更重要的是孩子對(duì)課堂生活，乃至對(duì)將來(lái)的人生有一種感悟，有一個(gè)思維爬坡和心靈綻放的過(guò)程。記者：孩子喜歡什么樣的老師？華應(yīng)龍：首先是一個(gè)熱愛(ài)生命的人。好老師充滿生命的張力，對(duì)什么事都充滿激情，好奇心強(qiáng)，是眼睛會(huì)發(fā)亮的人。我是教數(shù)學(xué)的，學(xué)生看到我就能想到很多數(shù)學(xué)故事，這是我追求的境界。故事是能夠滋養(yǎng)人的，老師也是一個(gè)教育資源，老師在講臺(tái)上一舉手一投足，一顰一笑都是教育，影響。其

4、次，是一個(gè)慈悲為懷的人，能夠包容學(xué)生。孩子就是孩子嘛，老師的心要軟。第三，是一個(gè)會(huì)夸孩子的人。好孩子是夸出來(lái)的，老師要會(huì)夸獎(jiǎng)孩子，激勵(lì)孩子，欣賞孩子。記者：教育之于學(xué)生是什么？華應(yīng)龍：教育給孩子就是你多看他一眼，他讀出了理解，期盼，欣賞，這就是教育。教育本應(yīng)該是文化育人，不是知識(shí)育人，是一個(gè)文而化之的緩慢過(guò)程，老師之于學(xué)生，課上似同學(xué)，課下似兄弟。教育的過(guò)程就是老師與學(xué)生共同經(jīng)歷的一段生命歷程，陪伴孩子走一段，離開(kāi)了老師，他能夠走得更好。愛(ài)是為了誰(shuí)？愛(ài)孩子，還是他們的分？我們的校長(zhǎng)李烈說(shuō)：“愛(ài)是給人生長(zhǎng)的力量?！弊x懂學(xué)生，我們的愛(ài)才能讓學(xué)生感動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這樣的“愛(ài)”才讓學(xué)生喜愛(ài)

5、。記者：孩子們不快樂(lè)的根源是什么？華應(yīng)龍：孩子變成了一種工具，是老師謀生的工具，晉級(jí)的工具，升職的工具。愛(ài)是為了誰(shuí)？老師不是不愛(ài)孩子，但他更愛(ài)的是孩子身上的分?jǐn)?shù)，而不是把孩子當(dāng)做人生旅途上的一個(gè)伙伴。陶行知說(shuō)，“真教育是心心相印的”，現(xiàn)在有的老師不是慈悲的，而是冷漠的、麻木的。不是教書(shū)育人，而是育人教書(shū)。把人育好了，書(shū)自然就教好了。當(dāng)你只想著教書(shū)時(shí)，書(shū)是教不好的，可能分?jǐn)?shù)很高，但學(xué)生不喜歡你。何團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？皆因繩未斷”錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開(kāi)始。記者：您說(shuō)，教育即生長(zhǎng)，教育的使命就是為生長(zhǎng)提供最好的環(huán)境，包括自由的時(shí)間和好的老師。這恰恰是當(dāng)下孩子們最渴望的“禮物”，他們沒(méi)有自由的時(shí)間，好老師可遇不可求。怎么

6、為孩子創(chuàng)造真正有利于他們的生長(zhǎng)環(huán)境？華應(yīng)龍：要舍得浪費(fèi)時(shí)間。盧梭給教育的11條原則，關(guān)鍵就是舍得浪費(fèi)時(shí)間。在新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的課堂上，我們卻總是能夠看到孟郊的游子吟：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”游子是一群身不由己的學(xué)生，慈母便是勤勞一生的教師。那條線我覺(jué)得似乎是一根繩子，它讓我想起那個(gè)“為何團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？皆因繩未斷”的禪學(xué)故事。我們往往習(xí)慣了在新授前先要復(fù)習(xí)，在學(xué)生探究前先要鋪墊，在學(xué)生操作前先要示范，在學(xué)生解題前總要先幫助審題，在容易犯錯(cuò)的地方總要先打預(yù)防針離開(kāi)了教師，我們的學(xué)生常常手足無(wú)措、一籌莫展。學(xué)習(xí)本來(lái)是充滿了探險(xiǎn)的精神之旅?？墒牵饶傅摹昂眯摹闭诒瘟擞?/p>

7、子頭頂?shù)乃{(lán)天，慈母的“好意”束縛了游子前進(jìn)的腳步，游子被“育”成了不會(huì)自由飛翔和主動(dòng)覓食的“待哺”的幼雛。課堂上教師的投入與實(shí)際的產(chǎn)出是大大地不對(duì)稱。盧梭說(shuō)，占用時(shí)間比虛度光陰對(duì)學(xué)生傷害還大。不給孩子自由，揠苗助長(zhǎng)，是極錯(cuò)誤的觀念。記者：怎樣給孩子自由？華應(yīng)龍：我的主張是融錯(cuò)。學(xué)校是孩子可以犯錯(cuò)的地方，給孩子犯錯(cuò)的自由，也就給了他成長(zhǎng)的自由。怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，怎樣把錯(cuò)誤利用起來(lái)，我總結(jié)了融錯(cuò)三步曲：第一步：容錯(cuò)，容忍、包容錯(cuò)誤，錯(cuò)是錯(cuò)；第二步：融錯(cuò)，將差錯(cuò)化為教學(xué)資源，錯(cuò)不是錯(cuò)；第三步：榮錯(cuò)，出錯(cuò)是光榮和榮幸，錯(cuò)還是錯(cuò)。正確的解答，可能只是模仿；而錯(cuò)誤的解答，卻可能是創(chuàng)新。融錯(cuò)就是一種解放，就是一

8、個(gè)過(guò)程，聽(tīng)到自己思維的聲音，自己成長(zhǎng)、拔節(jié)的聲音。怎樣對(duì)待自己和伙伴的錯(cuò)誤，我認(rèn)為在今天非常重要。學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)誤可以讓教室響起三至四次掌聲，“他有不同的聲音，鼓掌！”我說(shuō)，只有聽(tīng)到不同的聲音，才能去思考；有時(shí)錯(cuò)了，孩子還堅(jiān)持，我說(shuō)，“鼓掌，堅(jiān)持很不容易”?！皠偛盼沂沁@樣錯(cuò)的”，孩子這么說(shuō)，多美，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)是貢獻(xiàn)，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)是提示和喚醒。孩子學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是方法，態(tài)度，怎樣直面錯(cuò)誤，超越錯(cuò)誤，由此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新人格。最好的學(xué)習(xí)不是求知，而是求不知。一個(gè)好的課堂是要把不會(huì)教會(huì)了，還要把會(huì)的教不會(huì)了。興趣是最好的老師，讓他有不知道的，才好奇，才想知道。記者：在您的課堂上，學(xué)習(xí)真的是一段快樂(lè)

9、的旅程，一次令人愉悅的體驗(yàn)，看來(lái)，學(xué)習(xí)是可以快樂(lè)的。讓每個(gè)孩子都能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，你還有什么秘笈讓不同條件下的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生分享？華應(yīng)龍：做一個(gè)好老師的秘笈很簡(jiǎn)單，就是心中有一個(gè)目標(biāo)“讓學(xué)生一直喜歡我！”不是為了學(xué)生的未來(lái)的所謂“真正的喜歡”而傷害學(xué)生的現(xiàn)在，不是為了學(xué)生現(xiàn)在的喜歡而影響學(xué)生后來(lái)的發(fā)展，不是表?yè)P(yáng)了讓學(xué)生喜歡，批評(píng)學(xué)生了也要讓學(xué)生喜歡。低年級(jí)學(xué)生可能喜歡老師的外表，高年級(jí)學(xué)生可能喜歡老師的內(nèi)涵?？傊茏寣W(xué)生一直喜歡的就是好老師。 來(lái)源：新華網(wǎng) 中外家長(zhǎng)教育觀念比拼 以下比較雖有些絕對(duì)，但請(qǐng)勿“對(duì)號(hào)入座”。 國(guó)外的家長(zhǎng)孜孜不倦地對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，他們認(rèn)為

10、孩子將來(lái)的成功將取決于責(zé)任感與勤奮努力的統(tǒng)一；中國(guó)有些家長(zhǎng)則總是將“人善被人欺”的諺語(yǔ)掛在嘴邊，教導(dǎo)孩子處事中多用技巧和計(jì)謀，“不虧”是做事的底線。國(guó)外家長(zhǎng)教導(dǎo)子女，凡事要講究容忍和尊重別人，以取得最終成功為最終目的，咄咄逼人沒(méi)有好結(jié)果；注重忍讓的中國(guó)家長(zhǎng)近幾年正日益丟掉這一良好品質(zhì)，社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)讓中國(guó)家長(zhǎng)時(shí)刻準(zhǔn)備著隨時(shí)隨地給子女上一堂斤斤計(jì)較和寸土必爭(zhēng)的生存課。國(guó)外的家長(zhǎng)注重訓(xùn)練孩子的工作技能和謀生本領(lǐng)，學(xué)識(shí)并不重要，只要掌握基本社會(huì)知識(shí)即可；中國(guó)的父母眼里只有分?jǐn)?shù)這一項(xiàng)，“一心只讀圣賢書(shū)”，至于其它一律視為另類，強(qiáng)行禁止，以致博士生出門不知如何乘車等富有“中國(guó)等色”的怪事不時(shí)出現(xiàn)。西方國(guó)

11、家非常重視溝通的重要性，讓孩子從小就學(xué)會(huì)與他人打交道的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子“自作主張”；中國(guó)家長(zhǎng)則以“人小易欺壞人多”為由限制孩子間的交流，或人為劃界，只準(zhǔn)與“好人”呆在一起，一些小孩子離開(kāi)父母幾乎寸步難行。國(guó)外家長(zhǎng)盡管也強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，但把合作和相互支持放在首位，講求協(xié)助和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；中國(guó)家長(zhǎng)卻變得越來(lái)越懂得獨(dú)立的重要性，對(duì)于一些孩子因太善獨(dú)立而賺取的一丁點(diǎn)小便宜，中國(guó)家長(zhǎng)反而會(huì)向他豎起大拇指：棒，棒極了！國(guó)外父母進(jìn)孩子房間習(xí)慣了先敲門，他們認(rèn)為孩子也有個(gè)人尊嚴(yán)和隱私權(quán)利；中國(guó)的家長(zhǎng)則以放學(xué)后搜查孩子書(shū)包及日記本為首任，對(duì)于進(jìn)房間敲門他們認(rèn)為是神經(jīng)質(zhì)：孩子是我的，還敲啥門？國(guó)外的父母離異時(shí)，會(huì)告訴孩子父母

12、關(guān)系有些不正常，以及他們離婚后各自的生活安排，讓孩子自己選擇哪一方或提出各種要求；中國(guó)家長(zhǎng)則會(huì)一味隱瞞，營(yíng)造表面家庭，有的則拿孩子當(dāng)出氣筒，在孩子面前喋喋不休數(shù)落對(duì)方的不是，以致于缺少關(guān)愛(ài)的孩子只能采取逃避態(tài)度來(lái)處理。給孩子減負(fù)家長(zhǎng)要做明白人明智的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子提出合理的希望和要求。家長(zhǎng)不要把自己的過(guò)錯(cuò)和壓力讓孩子來(lái)扛，要在能正確認(rèn)識(shí)自己的前提下，正確地認(rèn)識(shí)孩子，提出合情合理的希望和要求，不給孩子施加更多的學(xué)業(yè)壓力。有主見(jiàn)的家長(zhǎng)會(huì)合理安排孩子的校外生活。如今，大多數(shù)孩子的校外生活已經(jīng)被各種學(xué)習(xí)班占滿了。孩子在哪個(gè)方面有天賦，家長(zhǎng)心里最清楚。家長(zhǎng)渴望孩子十項(xiàng)全能，可絕大多數(shù)的孩子并沒(méi)有那種天分和潛

13、力，有的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到這點(diǎn)，每到休息日就領(lǐng)著孩子在各種興趣班中輾轉(zhuǎn)，孩子的童年一點(diǎn)點(diǎn)地褪色。我曾強(qiáng)制孩子學(xué)過(guò)民族舞，還幻想她再學(xué)學(xué)樂(lè)器，可半年后，我通過(guò)孩子認(rèn)識(shí)到自己的虛榮心。她不喜歡，就要停止，之后，我們?cè)贈(zèng)]有要求孩子參加過(guò)任何學(xué)習(xí)班。因?yàn)樵S多東西一定要等孩子長(zhǎng)大后，有了興趣再去學(xué)。現(xiàn)在，每到休息日我們?nèi)一蛘呷D書(shū)館看書(shū)，或者就在家折紙、畫(huà)畫(huà)、剪紙、捏軟陶。有時(shí)我們?nèi)以谝黄鹫麴z頭，做面包和各種小餅干。我們發(fā)現(xiàn)，孩子并沒(méi)有因?yàn)椴粎⒓友a(bǔ)習(xí)班而落下功課。我覺(jué)得許多家長(zhǎng)完全有能力管理孩子，卻心安理得地把孩子往外一推，他們只顧忙自己的事情，除了肯付出補(bǔ)課費(fèi)，一點(diǎn)也不肯把時(shí)間和精力花在孩子身上。減負(fù)不是空談，我們不能僅僅埋怨教育體制，埋怨學(xué)校和老師，更重要的是通過(guò)更多的付出改變自己。創(chuàng)造輕松愉快的家庭環(huán)