有理數(shù)混合運算模擬卷

1、.有理數(shù)混合運算模擬卷一計算題:123+-73 2-84+-49 37+-2.04 44.23+-7.57 5-7/3+-7/6 69/4+-3/2 73.75+2.25+5/4 8-3.75+5/4+-1.5二用簡便方法計算:1-17/4+-10/3+13/3+11/3 2-1.8+0.2+-1.7+0.1+1.8+1.4三:X=+173/4,Y=-95/11,Z=-2.25,求:-X+-Y+Z的值四用">","0,那么a-ba C假設ba D假設a<0,ba二填空題:1零減去a的相反數(shù),其結(jié)果是_; 2假設a-b>a,

2、那么b是_數(shù); 3從-3.14中減去-π,其差應為_; 4被減數(shù)是-124/5,差是4.2,那么減數(shù)應是_; 5假設b-a<-,那么a,b的關系是_,假設a-b<0,那么a,b的關系是_; 6+22/3- =-7三判斷題:1一個數(shù)減去一個負數(shù),差比被減數(shù)小. 2一個數(shù)減去一個正數(shù),差比被減數(shù)小. 30減去任何數(shù),所得的差總等于這個數(shù)的相反數(shù). 4假設X+-Y=Z,那么X=Y+Z 5假設a<0,b|b|,那么a-b>0練習二B級一計算: 1+1.3-+17/7 2-2-+2/3 3|-7.2-6.3+1.1| 4|-5/4-3

3、/4|-|1-5/4-|-3/4|二假如|a|=4,|b|=2,且|a+b|=a+b,求a-b的值.三假設a,b為有理數(shù),且|a|<|b|試比較|a-b|和|a|-|b|的大小四假如|X-1|=4,求X,并在數(shù)軸上觀察表示數(shù)X的點與表示1的點的間隔 .練習三A級一選擇題:1式子-40-28+19-24+32的正確讀法是 A負40,負28,加19,減24與32的和 B負40減負28加19減負24加32 C負40減28加19減24加32 D負40負28加19減24減負32 2假設有理數(shù)a+b+C<0,那么 A三個數(shù)中最少有兩個是負數(shù) B三個數(shù)中有且只有一個負數(shù) C三個數(shù)

4、中最少有一個是負數(shù) D三個數(shù)中有兩個是正數(shù)或者有兩個是負數(shù) 3假設m<0,那么m和它的相反數(shù)的差的絕對值是 A0 Bm C2m D-2m 4以下各式中與X-y-Z訴值不相等的是 AX-Y-Z BX-Y+Z CX-y+-z D-y+X-Z二填空題:1有理數(shù)的加減混合運算的一般步驟是:1_;2_;3_ _;4_. 2當b0,a+ba-1>0,那么必有 Ab與a同號 Ba+b與a-1同號 Ca>1 Db1 6一個有理數(shù)和它的相反數(shù)的積 A符號必為正 B符號必為負 C一不小于零 D一定不大于零 7假設|a-1|*|b+1|=0,那么a,b的值 Aa=1,b不可

5、能為-1 Bb=-1,a不可能為1 Ca=1或b=1 Da與b的值相等 8假設a*B*C=0,那么這三個有理數(shù)中 A至少有一個為零 B三個都是零 C只有一個為零 D不可能有兩個以上為零二填空題:1有理數(shù)乘法法那么是:兩數(shù)相乘,同號_,異號_,并把絕對值_, 任何數(shù)同零相乘都得_. 2假設四個有理數(shù)a,b,c,d之積是正數(shù),那么a,b,c,d中負數(shù)的個數(shù)可能是_; 3計算-2/199*-7/6-3/2+8/3=_; 4計算:4a*-3b*5c*1/6=_; 5計算:-8*1/2-1/4+2=-4-2+16=10的錯誤是_; 6計算:-1/6*-6*10/7*-7/10=-1/6*-6+10/7*

6、-7/10=-1的根據(jù)是_三判斷題:“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首

7、見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。1兩數(shù)之積為正,那么這兩數(shù)一定都是正數(shù); 2兩數(shù)之積為負,那么這兩個數(shù)異號; 3幾個有理數(shù)相乘,當因數(shù)有偶數(shù)個時,積為正; 4幾個有理數(shù)相乘,當積為負數(shù)時,負因數(shù)有奇數(shù)個; 5積比每個因數(shù)都大.這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,