模塊4王桂紅作業(yè)123

1、模塊4-1 教學設計表學科 英語 授課年級 七年級 學校平羅崇崗九年制學校教師姓名王桂紅章節(jié)名稱外研版七年級第一模塊第一單元第四課時計劃學時1課時學習內容分析本課時主要是談論關于教室里的事物，很接近學生的日常生活，所以學生會覺得學習起來較容易，也比較有興趣。學生雖然初次接觸本課的新單詞，但學生每天都會接觸到的，所以比較容易讓學生掌握本課的單詞。學習者分析本課的教學對象是七年級的學生，由于他們已經學習了四年的英語，在聽說讀寫方面已經有了一定的基礎，敢于開口、積極參與。本單元中部分單詞學生們在日常生活中都接觸過，再通過本單元的學習學生對詞匯和句子基本掌握和基本能運用。但這些內容有難度，不容易記憶，

2、所以要針對本課中的形式重點復習句型What is this?和It is 。教學目標課程標準：2011年版初中英語課程標準，強化單詞的教學知識與技能：詞匯 初步掌握desk/chair/backboard/window/wall/door等詞語。 會話掌握What is this? It is (a/an).的會話表達。 培養(yǎng)學生的語言運用能力過程與方法：培養(yǎng)學生進行類似的對話。 幫助學生更好地理解對話和提高四項基本技能。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣性，讓孩子們知道應該愛護公物。教學重點及解決措施本課的單詞和句型。教學難點及解決措施運用本課的單詞和句型進行會話練習。教學設計思路1

3、、TPR活動法 用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。 2、詞不離句、單詞與句子教學相結合:每一個單詞或詞組出現后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創(chuàng)造過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。 3、小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養(yǎng)學生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。 4、練習法：最后

4、設置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準備。 5、競爭學習法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述教室事物，可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。依據的理論建構主義理論，啟發(fā)式教學信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果新單詞、新句型識記新單詞，掌握新句型計算機、投影儀顯示內容使用多媒體演示文稿的內容全面提升和激發(fā)學生的求知興趣，讓他們在直觀，感性的認識中加強理解和記憶。教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖一、熱身和復習Sing the song（My name is Beeno ）和 Lo

5、ok and say。 3分鐘教師播放錄音導入新課學生齊唱這一過程既是學生復習舊的語言知識（I'm），為下一步學習It is作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍。二、新課呈現1、新單詞1、用多媒體課件展示，蝴蝶停留在教室中的各個實物上，隨后顯示該物體的英語單詞老師領讀，（同時把新單詞書寫在黑板上） 用備好的單詞卡片教讀并拼寫。1、學生跟讀，師說單詞，讓學生出示正確的實物卡片，鞏固單詞。創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的的學習興趣。讓學生充分活動，成為學習的主人，充分發(fā)揮教師的引領者、幫助者、主導者的作用。2、新句型（Game 1）3、 L

6、ets do4、聽錄音，同桌共找，后再跟讀2、師扮演蝴蝶提問：What is this? 學生根據蝴蝶停留的實物回答：It is adesk/chair/blackboard/window/door 并把主要句型寫在黑板上展示。 讓學生分組練習會話，選出幾個小組上臺表演會話。3、讓學生利用課本后面的粘貼畫完成31頁的Picture Dictionary中的 In the classroom。（ 及時鞏固新學的詞匯desk, chair, blackboard, window, door ,wall ） 教師播放錄音 2、學生回答，分組練習會話，上臺展示表演3、學生練習4、學生邊聽邊讀，合作學習

7、聽音比試找單詞，以促進其認真聽并且積極辯音，又能讓學生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學習語言的學生來說非常必要。 三、鞏固和延伸鞏固組織學生做游戲跟老師做游戲，練習對話做游戲“找朋友”師生進行對話完成，這樣能使學生在情景中自覺主動大膽運用英語交流，興趣是最好的老師，能提高學生學習英語的興趣，熱愛學習英語，反復操練，使學生對所學知識掌握更牢固。延伸準備了一個寫的練習，選用詞匯，寫全短文按老師要求完成課堂小練筆發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，給學生一個展示自己的舞臺，更是為以后的寫作作準備，真正落實英語教學的聽、說、讀、寫課堂教學流程圖 教師播放錄音導課教學反思總而言之，在這節(jié)課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐