二年級上語文課堂實錄酸的和甜的_人教版

1、?酸的和甜的?課堂實錄開始上課：師：今天這節(jié)語文課 ,咱們繼續(xù)學習第十七課。 生：齊?酸的和甜的?師：這是一個非常有趣的童話故事！今天早上 ,小朋友學完以后 ,都非常喜歡 ,那么在座的聽課的老師 ,也很想知道 ,這個故事到底講了什么？你們愿意不愿意把這篇課文 ,讀給老師們聽啊？生：齊愿意！師：很好 ,那你們想怎么讀？你說！生：有感情的讀師：哦 ,有感情地讀！生：就像你早上讀的那樣 ,很有感情！師：好 ,真有勇氣！你想怎么讀？生：流利地讀師：哦 ,有的小朋友說 , 可以自己讀 ,有沒有人想自己讀？你說！ 生：大聲地讀師：你們想讀嗎？生：齊想！ 師：那咱們是一塊讀 ,還是一個一個的讀？生：齊一塊讀

2、！師：那這樣吧 ,愿意讀的 ,你就站起來 ,把這個故事讀給老師們聽！大局部同學站了起來師：看看誰能把這篇課文讀得正確流利！開始 ！生：朗讀課文臺下聽課的老師響起熱烈的掌聲！師：真好。請坐！剛剛呂老師用我的耳朵去聽 ,用我的心去感受 ,孩子們讀得非常認真。孩子們,老師們給你們掌聲 ,你們應該要說什么呀？生：齊謝謝老師！師：對 ,做個有禮貌的孩子！你們看 ,剛剛咱們讀了這篇課文 ,那我現在要請小朋友來說一說 ,這篇課文里邊一共講了幾種小動物。 生：齊小狐貍 ,小松鼠 ,小兔子 ,小猴子師：哦 ,講了四種動物。你們看 ,呂老師今天把這四種小動物請來了！師貼四種動物的圖片 ,生讀。這四種動物 ,它們誰

3、說葡萄是酸的？誰認為葡萄是甜的？生1：狐貍 ,小松鼠和小兔子 ,認為葡萄是酸的！小猴子認為葡萄是甜的！師：你看 ,他的聲音多響亮 ,請坐。師整理貼圖 ,把酸的放一邊 ,甜的放另一邊呂老師有個問題要問小朋友了！你看 ,狐貍 ,松鼠 ,小兔子 ,它們?yōu)槭裁磿f葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今天這節(jié)課 ,我們要帶著這些問題 ,來繼續(xù)讀課文！不過今天下午的讀課文 ,跟早上的讀不一樣！早上 ,呂老師要求大家做到四個字 ,哪四個字生：齊正確流利！師：今天下午 ,我們不僅要正確流利地讀 ,而且要讀出感情！把小動物們都給它讀活起來！甚至有些地方 ,我們還可以演一演！可以嗎？生：齊可以！師：請看課文

4、,誰來讀課文的第一自然段？注意 ,當這位小朋友讀的時候 ,其他小朋友要仔細聽 ,聽一聽他哪讀的好 ,或者你覺得哪些地方需要改良？你認為可以怎么讀？呆會 ,我要請在坐的小評委來評一評！ 生：朗讀第一自然段 師：小評委可以發(fā)表你們的高見了 ,哪位小朋友先來？ 生1：他讀得聲音很響亮！可是 ,讀到"葡萄是酸的"這里的時候 ,有點不想真的很酸那樣！師：你看 ,他多會當小評委啊 ,他先表揚他 ,說他的聲音很響亮。那你有沒有什么地方需要向他提點建議呢？你覺得可以怎么讀？生2：我的建議就是"酸的"不能那樣讀 ,要讀得有感情生有表情地讀 。師：你的意思是要把他讀成酸的！

5、讓人聽起來就感覺很酸！是吧！很好 ,你這個小評委非常棒！100分！還有哪位小評委想說？ 生3：我也認為他讀得聲音很洪亮！可是我覺得他"不能吃"讀得不夠好 ,那個吃要輕點讀 ,要讓人感覺到真的不能吃！師：要讀得堅決一些 ,不能吃就是不能吃！是不是這樣的？ 生4：我覺得他讀得感情很好！師：那你要向他學習呀？請坐！為了讓小朋友把這段話讀得更好一些 ,呂老師要帶小朋友到一個地方去 ,到葡萄架下去看看！ 師播放課件你們看到了什么？生：齊葡萄 ,師：你看到了什么樣的葡萄??？ 生1：紫色的葡萄！師：紫色的葡萄 ,這個詞用得太好了！ 生2：紫紅的葡萄 ,生3：圓圓的葡萄生4：橢圓形的葡萄師

6、：哦 ,還有橢圓形的葡萄？我看葡萄大局部是圓的！只有個別的葡萄是橢圓的 ,你也很會觀察！ 生5：香甜的葡萄師：他說的和別人不一樣！剛剛小朋友很多是從顏色上、形狀上來說 ,而他說的是什么??？生：齊香甜師：你怎么知道是香甜的葡萄呢？生：齊想！師：真的想吃啊！那我想問你們 ,咱們課文中的這只小狐貍 ,看到了這樣的葡萄 ,他想吃么？生：齊想！師：你怎么知道它想??？ 生：因為圖上畫著它流著口水！師：哦 ,你們看圖！這只小狐貍 ,它是不是流著口水??！ 生：齊是！師：這個小朋友真好 ,他讀書不僅讀課文還觀察邊上的圖。你們還能從什么地方看出 ,狐貍真的很想吃葡萄?。?生：因為課文里面有寫到 ,它跳起來摘葡萄！

7、師：你能不能把那個句子說完整一些？生：因為課文里面有寫 ,它跳起來摘葡萄師：你還沒把那個句子說完整！生：可是一顆也沒有摘到！師：你再找。那個句子把他說完整！你從哪個句子發(fā)現狐貍很想吃葡萄！給他時機 ,讓他再來！：它一會兒轉來轉去。師：很好 ,再往下讀！生：一會兒跳起來摘葡萄！師：完整地讀！生：可是一顆也沒有摘到！師：從開頭完整地讀！生；葡萄架下有一只狐貍 ,它一會兒轉來轉去 ,一會兒跳起來摘葡萄 ,可是一顆也沒有摘到。師：這里面哪個句子可以發(fā)現狐貍最想吃？生：它一會兒跳起來摘葡萄！師：完整么？哪個小朋友來幫助他？生：它一會兒轉來轉去 ,一會兒跳起來摘葡萄。師：你找的跟呂老師的一樣！這個句子 ,

8、請看大屏幕！你們自己讀一讀！生：齊它一會兒轉來轉去 ,一會兒跳起來摘葡萄。師：狐貍很想吃葡萄 ,可是你們這樣讀 ,有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想 ,要怎樣讀？生：它一會兒轉來轉去 ,一會兒跳起來摘葡萄。師：有點感覺了！誰在來？生：它一會兒轉來轉去 ,一會兒跳起來摘葡萄。師：你們聽出急了么？生：齊沒有！師：沒有啊 ,那沒關系 ,再請你來試試！生：它一會兒轉來轉去 ,一會兒跳起來摘葡萄。師：聽呂老師讀一遍！它一會兒轉來轉去 ,一會兒跳起來摘葡萄。聽出著急了么？生：齊聽出來了！師：那你們來試試看 ,一起來！生：齊它一會兒轉來轉去 ,一會兒跳起來摘葡萄。師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！

9、全部起立！開始！師、生：齊它一會兒轉來轉去 ,一會兒跳起來摘葡萄。加表演師：葡萄摘到了么？小狐貍？生：齊沒有！師：哦 ,一顆也沒有摘到！大家請坐！請你們猜猜看 ,這時候 ,狐貍忙乎了半天 ,沒摘到葡萄 ,它的心情會是什么樣的？我讓沒有發(fā)過言的孩子來！生：很急師：很急 ,那么呂老師請你像狐貍那樣 ,很急地來說這句話。生：它指著葡萄架上的葡萄說 ,這葡萄是酸的！不能吃！很急的表情師：非常好！還有沒有什么不同的想法？它吃不到葡萄還有沒有什么不同的心情？ 生：傷心師：很傷心！那你就傷心的指著葡萄架來說這句話吧！生：這葡萄是酸的！不能吃！師：還不夠傷心啊 ,你再來一次 ,狐貍！生：它指著葡萄架上的葡萄說

10、 ,這葡萄是酸的！不能吃！ 師：有點傷心了！還有沒有不同的想法？除了著急 ,傷心！生：覺得很失望。師：覺得很失望 ,那你怎么很失望地來讀這句話？生：它指著葡萄架上的葡萄說 ,這葡萄是酸的！不能吃！師：哦 ,失望 ,還有沒有不同的想法 生：非常著急。師：非常著急！那你就非常著急地來讀這句！生：這葡萄是酸的！不能吃！師：還有沒有不同的想法？你來說！生：非常悲傷！師：非常悲傷 ,那你來用非常悲傷的語氣來讀這句話！他要動腦筋想想怎么讀！生：這葡萄是酸的！不能吃！師：哦 ,這只小狐貍 ,你干嘛要悲傷?。肯胂敕椒ú痪偷昧嗣?？好 ,我想現在每個小朋友都有不同的理解 ,那就請你們根據自己的理解 ,來讀這句話。

11、生：齊這葡萄是酸的！不能吃！師：真好！那請問 ,這個狐貍為什么說葡萄是酸的呢？你弄明白了么？ 生：因為它摘不到葡萄！就說那個葡萄是酸的！師：是不是這樣？吃不到葡萄 ,就說葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子為什么也說葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。呂老師來讀前面的局部 ,你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。咱們合作合作！師讀樹上的小松鼠聽了 ,心里想：生：齊狐貍很聰明 ,它說葡萄不能吃 ,那一定很酸的。師：小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子 ,小兔子一聽 ,心里想： 生：齊狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的 ,那一定不能吃。師：讀到這就得想一想 ,小松鼠和小兔子為什么說葡萄是酸的！ 生：小松鼠是聽到小狐貍在葡萄架下

12、說葡萄是酸的 ,它也跟著說葡萄是酸的！師：那小兔子呢？生：小兔子聽了小松鼠告訴小兔子葡萄是酸的 ,小兔子就說葡萄是酸的。師：誰能完整的來說 ,小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？ 生：小松鼠聽到狐貍說葡萄是酸的。小兔子是聽小松鼠說的。師：那它們兩都是聽別人說的。自己去試過嗎？生：齊沒有師：真好 ,是不是森林里所有的小動物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？ 生：齊不是師：那誰不是?。看蠹艺f！生：齊小猴子師：那他是怎么做的呢？咱們繼續(xù)讀課文 ,讀課文的第幾自然段？生：齊第四自然段師：好！呂老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀 ,可以小聲讀 ,可以默讀 ,還可以同桌之間互相

13、讀 ,開始！學生根據要求讀課文師：讀完了請看黑板 ,這里有一個成語 ,請同學們讀一遍。生：齊迫不及待。師：再讀生：齊迫不及待師：再讀生：齊迫不及待師：真好！小朋友都知道 ,呂老師這有一串又香又甜的葡萄。很想吃？那么現在呂老師就給你們一個時機 ,哪個小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來 ,摘葡萄吃！上來??！快啊！迫不及待地上來?。∩壕植繘_啊！師：小心小心！請回。都摘到葡萄了！剛剛坐在底下的很多小朋友 ,他們就是文中的小兔子。當你看到這只小猴 ,迫不及待地要吃葡萄的時候 ,是怎么勸它的啊？看書 ,書上小兔子是怎么勸的？ 生：小兔子連忙說 ,不能吃 ,不能吃 ,這葡萄是酸的。師：有一個詞 ,連忙 ,

14、那得快?。≡蹅冊倏煲恍?！生：小兔子連忙說 ,不能吃 ,不能吃 ,這葡萄是酸的。師：我看到有一個小朋做上動作了！你們也可以做上動作！咱們再來一次 ,開始。 生：小兔子連忙說 ,不能吃 ,不能吃 ,這葡萄是酸的。師：剛剛這個迫不及待 ,小猴子們都表演的非常好 ,其實我們生活當中也經常迫不及待的去做一些事。比方 ,天氣很熱 ,我來到游泳池 ,迫不及待的-生：跳了下去師：對啊 ,你們能不能像呂老師這樣 ,也用迫不及待來說一句話。 生：我做完早操 ,非?？诳?,我迫不及待地拿起水來喝了一口。師：你看活學活用 ,非常好！ 生：有一天 ,我的作業(yè)做好了 ,已經很晚了 ,我迫不及待地去洗澡。師：很晚了 ,迫不

15、及待地去洗澡 ,洗完澡才舒服。很好！生：有一天 ,上學起晚了 ,我迫不及待地跑向學校。 師：急匆匆地跑向學校 ,你們覺得他這樣說合理么？生：齊不合理師：為什么？誰可以給他稍微改一改。生：應該用急匆匆地 ,會比擬好。師：急匆匆地。他這個句子還可以改一改。誰來？生：連忙。師：你換了一個詞 ,是不是？呂老師也幫助他改一改。今天早晨我們學校要開校運會 ,我一起床就生：迫不及待地跑到學校。師：跑到學校 ,因為你今天要參加比賽 ,你很沖動！是不是這樣？可不可以??？生：齊可以。師：老師如果說得不對 ,你也可以提建議。誰還能用迫不及待來說個句子？ 生：放學了 ,老師把考卷發(fā)下來 ,我考了100分 ,我迫不及待

16、地跑回家 ,把考卷拿給爸爸媽媽看。師：我相信你爸爸媽媽看了你這100分 ,一定會夸你的 ,所以你迫不及待地回家報喜去了。 是嗎？生：是師：小朋友們不僅理解了迫不及待的意思 ,而且還能用了。真了不起?，F在我要請小朋友要迫不及待地來讀這句話。那請你們看屏幕 ,咱們一塊讀。開始！生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄 ,迫不及待地爬上葡萄架 ,摘下一串就要往嘴里送。師：讀得真好！這里呂老師有一個問題想問小朋友。小猴子聽了小兔子說不能吃 ,他怎么辦呢？咱們讀以下的課文 ,男生和女生比一比 ,看看誰讀得好？男同學讀課文的第四自然段；女同學讀第六自然段。開始。 生：男生小猴子笑著問 ,你吃過么？小兔子搖搖頭說

17、 ,我沒吃過?？墒切∷墒笳f葡萄很酸。生：女生小猴子又問小松鼠 ,你嘗過么？小松鼠也搖搖頭說 ,我沒敢嘗 ,狐貍說這葡萄酸得很呢。師：呂老師讀 ,小猴子聽了 ,大口大口地吃起葡萄來 ,小松鼠和小兔子見他吃得這么開心 ,也嘗了一顆 ,啊 ,真甜。給我掌聲?。磕銈兌纪?,陶醉了是嗎？請小朋友來當小評委 ,評評呂老師。評評呂老師讀的怎樣/生：老師讀得很有感情。師：哪個地方你覺得讀得好？生：大口大口地吃起葡萄。師：你看到我大口大口的吃了么？看到了么？感覺到了么？生：感覺到了。師：那小朋友也來感覺感覺 ,來讀這個句子。小猴子聽了 ,開始。生：齊小猴子聽了 ,大口大口地吃起葡萄來。師：我還想感覺一下葡萄甜

18、不甜 ,接著讀。生： ,小松鼠和小兔子見他吃得這么開心 ,也嘗了一顆 ,啊 ,真甜。師：還不夠甜 ,再甜一些。生：啊 ,真甜。師：有進步 ,再來一次 ,更甜的。生：啊 ,真甜。師：我看到有的小朋友 ,真甜 ,眼睛都閉上了。還嘴巴嘖嘖的這種感覺。再來一次。生：啊 ,真甜。師：這葡萄這么甜啊。請問 ,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?。?生：齊因為他嘗過了。師：你說。生：因為小猴 ,有去試試看。師：他是親自去試一試。生：這就像我們以后要學的?小馬過河? ,他沒自己去試試看深淺 ,就去問老牛 ,然后他媽媽就說 ,要是自己不去試試看 ,是不會知道深淺的。師：你們看 ,他學問可廣了吧 ,還聯(lián)系到課外的 ,其他

19、的課文了。小猴子是因為自己親自去嘗試 ,才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友 ,這個小松鼠和小白兔 ,嘗到這么甜的葡萄之后 ,他會怎么想呢？ 生：他會覺得很奇怪 ,狐貍怎么說葡萄是酸的呢？師：哦 ,他們不明白 ,那你們明白了沒？生：齊明白了師：等等 ,他有意見生：他漏了一個字 ,很重要的字。小松鼠和小白兔真不明白 ,狐貍為什么硬要說葡萄是酸的呢？師：非常有感情 ,你是怎么理解這個硬字的？ 生：因為他以為 ,狐貍很聰明。其實 ,狐貍也沒有嘗過葡萄是不是酸的。師：等等 ,葡萄原來是甜的還是酸的？生：甜的。師：甜的葡萄 ,他硬要說他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白 ,你們明白了么？生：齊明白了。師

20、：你們明白了 ,那你明白什么了？ 生：因為他吃不到葡萄 ,他就說葡萄是酸的。師：吃不到就吃不到 ,為什么還要說葡萄是酸的呢？你猜猜他是怎么想的？ 生：他不想讓別的小動物來吃 ,好以后自己來吃。 師：哦！他自己吃不到 ,也不想讓別人吃到。所以就成心說葡萄是酸的 ,你真會想。還有沒有別的想法？ 生：他很生氣。師：他很生氣。所以說葡萄是酸的！是嗎？還有沒有其他想法？生：因為他沒有吃到葡萄。師：沒有吃到葡萄那為什么要說他是酸的呢？生：因為因為他看到了葡萄就流口水 ,所以他說葡萄是酸的。師：流口水想吃 ,那你就去想方法啊 ,為什么要說葡萄是酸的啊。再想想！再請生：狐貍他跳了又跳 ,可是他就是跳不到 ,所

21、以他想等自己長大了再來吃。所以他就騙他們。師：哦 ,狐貍是想等長大了 ,跳得高了 ,再來摘葡萄吃。你看 ,他多會想象。好 ,孩子們 ,今天這堂課 ,呂老師還把這四種小動物請到了咱們課堂上。我想 ,讀完了這篇課文之后 ,大家一定有許多的心里話想跟這些動物們說。你有什么心里話想說？你來說 ,你想對誰說都可以。生：我想對小白兔和小松鼠說 ,以后不要再讓小狐貍騙了。師：哦 ,以后不要上狐貍的當 ,要自己想方法 ,自己試一試。很好 ,你說。生：我想對小狐貍說 ,以后不要騙人了。師：我想狐貍聽了你的勸告之后 ,應該會改了吧。 生：我想對小猴子說。小猴子 ,你真聰明 ,他們都沒試過就說葡萄是酸的 ,你試過了

22、 ,就說葡萄是甜的。 師：你表揚了小猴真聰明。好 ,你來說。生：我想對狐貍說 ,你別太自私了 ,分給大家吃有什么不好的？師：要狐貍別太自私了 ,分點給大家吃。你說。生：不要太自私。師：你想對誰說？生：小狐貍 ,不要太自私 ,要大家一起分享才叫香。如果你留給自己一個人吃 ,可能吃不完。 師：他們聽了你們的話以后一定很有啟示。今天呂老師只顧著給小朋友們上課文 ,讀課文。我們今天還有一個非常要好的朋友 ,他都等不及了。他也來到了我們的課堂。你看他是誰？天線寶寶來了。他還帶來了四個生字朋友。請讀？生：齊狐貍猴兔 師：再來一遍。生：狐貍猴兔師：讀得真好。請仔細觀察這四個字 ,你發(fā)現什么了？請你說。生：跟動物有關的都是反犬旁。師：那兔子的兔呢？他也反犬旁么？生：不是。師：那兔子也是動物啊。所以說許多動物都帶反犬旁 ,但不是所有的動物都帶反犬旁 ,對不對？ 生點頭師：很好 ,你還發(fā)現什么了？ 生：我還發(fā)現兔子的兔 ,那兒有一點。師：你想提醒大家要注意兔子的兔什么？生：兔子的兔字有一點 ,千萬別忘了。師：那個點就像兔子的尾巴一樣 ,千萬別把兔子的尾巴給弄丟了。很好 ,你想說什么？生：不要把兔寫成免了。 師：很好！你說。生：我要說狐貍的狐那個瓜字那里也有一點。師：你想提醒大家注意什么？ 生：還有 ,如果狐貍有連著