陳海燕《電流的測量》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科物理年 級九教學(xué)形式教 師陳海燕單 位濟(jì)源市沁園中學(xué)課題名稱電流的測量學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。對于學(xué)生來說，電流這個(gè)概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中教師首先展示水流帶動(dòng)水車的運(yùn)動(dòng)和電荷的課件，引出電流這個(gè)概念，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識電流大小的現(xiàn)

2、象時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)用了燈泡的亮暗，盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。在課堂上學(xué)生說出燈泡的亮暗與電流大小有關(guān)。然后教以學(xué)生使用電流表測量電流大小的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手測量電流的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，也讓學(xué)生感受到電流真的有大小，聯(lián)系到平時(shí)生活中燈泡亮?xí)r有電流通過，以及燈泡亮暗時(shí)有電流的大小。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo) 1知道電流是有強(qiáng)弱的。 2知道電流的單位是安培，比安培小的單位還

3、有毫安和微安。 3知道電流表的使用方法。 4能正確讀出電流表的示數(shù)。 二、能力目標(biāo) 1通過用電流的效應(yīng)來研究電流的強(qiáng)弱. 2通過連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 3通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1通過學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 2在學(xué)生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí) 閱讀課本45頁回答下面的問題 1、電流 電流是表示的物理量，通常用字母代表，它的單位是，簡稱，符號是 其他常用的電流單位是、 1mA= A； 1A= A 2.指出不同的用電器工作時(shí)，電流的大小一般不同利用常見的電流

4、數(shù)據(jù)編成單位換算題。 房間燈泡中的電流約0.2A，等于mA 半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流約50 mA，等于A 計(jì)算器中電源的電流約100A，等于A 家用電冰箱的電流約1 A，等于A 3.關(guān)于電流表的連接 閱讀課本46頁回答下面的問題 （1）電流必須從 色接線柱或者從 號的接線柱流進(jìn)去，從 色接線柱流出來，如果電流的方向相反不但無法讀數(shù)，有時(shí)候還會損壞電表。 （2）電流表一般有三個(gè)接線柱一個(gè)標(biāo)有“+”號另兩個(gè)標(biāo)有0.6和3的字樣，把 和 連入則量程為0-0.6A，同理把 和 連入電路量程為 （3）電流表必須和被測用電器 ，任何情況下都不能把電流表直接連接到 4.關(guān)于電流表的讀數(shù) 閱讀教材47頁回答下面

5、的問題 （1） 明確電流表的量程即可以測量的 （2） 確定電流表的 即確定電流表每一小格代表多少. 接通電路后，看看電流表偏轉(zhuǎn)了多少個(gè)小格，從而確定 的讀數(shù)。 二、課內(nèi)探究導(dǎo)學(xué) 1 、組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)答案，之后班級展示。 2、組內(nèi)班內(nèi)問題匯集集中討論，學(xué)生老師討論回答。 3、電流的強(qiáng)弱 （1）通過一個(gè)燈泡的電流為0.2A，等于_mA；某半導(dǎo)體收音機(jī)的電流為50mA，等于_A；常用電冰箱的電流為1.2A，等于_A。小明的計(jì)算器工作時(shí)的電流為80A，等于_A。 （2）已知I1=0.017 A，I2=25 mA，I3=1.8×104 A，I1、I2、I3的大小關(guān)系為_。 4 、電流表的連接

6、 一是電流必須從紅色接線柱（或“”號接線柱）流進(jìn)，從黑色接線柱（或“”號接線柱）流出來二是正確使用兩個(gè)量程三是電流表必須和被測的用電器串聯(lián)任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上 （3）如課本圖15.48，電流表測量的是（ ） A通過燈L1的電流 B通過燈L2的電流 C通過燈L1和L2的電流 D通過燈L1和L2的電流和 （4）某電路中的電流大約為0.4A，一同學(xué)要準(zhǔn)確測量這個(gè)電路中的電流值，他選用的電流表有兩個(gè)量程：00.6A及03A，他是用03A的量程來測量，他這樣的結(jié)果是：( ) A測不出電流值 B電流表的指針可能被打彎 C電流表可能被燒壞 D測量的精確程度差一些 5 . 電流表的讀數(shù)

7、 一是看清選用了哪個(gè)量程，從而知道滿偏度所表示的電流值； 二是看清每一大格分成幾個(gè)小格，以及它們各表示的電流值； 三是看清測量時(shí)表針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上。 （5）請讀出課本圖15.4-7中電流表的讀數(shù)： 甲表的讀數(shù)為_.乙表的讀數(shù)為_，丙表的讀書為 。 （6）課本圖15.47甲所示是電流表表盤的示意圖，如果選用“”和“0.6”兩個(gè)接線柱時(shí)，它的量程是_，每一小格表示_A，此時(shí)電流表的讀數(shù)是_A；如果選用“”和“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，它的量程是_A，每一小格表示_A，此時(shí)電流表的讀數(shù)是_A。 板書設(shè)計(jì)15.4 電流的測量一、電流的強(qiáng)弱1、定義 2、單位 3、常用電流值二、電流的測量1、使用規(guī)則

8、、 、 、 2、讀數(shù)規(guī)則 、 、 、 作業(yè)或預(yù)習(xí)一、 完成課后四道題目二、 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練自我評價(jià)剛才我上了電流的測量一課，課堂上與學(xué)生配合得很好，發(fā)言討論時(shí)氣氛熱烈，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)也得到了體現(xiàn)，是一堂比較成功的科學(xué)探究課。下面是我個(gè)人對這節(jié)課反思。一、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果在備課時(shí)我做到認(rèn)真研究教材，查找與電流的測量一課相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向。二、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在突破重難點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了同學(xué)親自動(dòng)手測量電流的大小，讓學(xué)生感受到燈泡亮?xí)r有電流通過，電流真的有大小，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗(yàn)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問題的踴躍性，實(shí)驗(yàn)的專注性來看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)了起來，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。下面說一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解電流這個(gè)概念時(shí)，講的太抽象學(xué)生難以理解，去掉電荷這個(gè)課件效果