中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程改革實(shí)施方案

1、Word參考資料，下載后可編輯中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程改革實(shí)施方案 一、課程變更的指導(dǎo)思想 以滿足社會開展和企業(yè)創(chuàng)新對技能型人才和高素養(yǎng)勞動者的新的需求為目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以人為本、以德為基；以學(xué)為尊、自強(qiáng)不息及以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，結(jié)合中等職業(yè)教育教學(xué)變更的實(shí)際情況，探究護(hù)理學(xué)根底課程的教學(xué)變更。 二、課程變更目標(biāo) 對護(hù)理學(xué)根底進(jìn)行課程變更后在教學(xué)中全面推廣，可使更多學(xué)生受益，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)受用人單位歡迎的有用型、技能型護(hù)理人才，到達(dá)“以賽促教、以賽促學(xué)，教賽結(jié)合”的目的。 三、課程變更步驟 第一階段：調(diào)研階段。布置20_級護(hù)理專業(yè)學(xué)生填寫護(hù)理學(xué)根底教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷，匯總調(diào)查情

2、況，形成調(diào)查報(bào)告。第二階段：實(shí)施階段。1.制定護(hù)理學(xué)根底課程變更實(shí)施方案，嚴(yán)格按方案執(zhí)行教學(xué)變更。2.將20_級護(hù)理4個(gè)班250人，分為兩組，1、2班作為試驗(yàn)組采納新教學(xué)模式開展教學(xué)，3、4班作為對比組采納傳統(tǒng)教學(xué)模式。選取近年國賽、區(qū)賽項(xiàng)目中的心肺復(fù)蘇、靜脈輸液、吸痰、無菌技術(shù)、鼻飼技術(shù)、口腔護(hù)理6個(gè)項(xiàng)目對20_級學(xué)生進(jìn)行前后兩次測試，通過測試了解護(hù)理學(xué)根底課程變更后教學(xué)質(zhì)量的改變。3.選拔及培訓(xùn)選手，參加20_年_市級、廣_區(qū)級護(hù)理技能競賽，總結(jié)競賽結(jié)果，比照研究，完成相關(guān)研究論文。4.進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)調(diào)整，將研究結(jié)果形成護(hù)理學(xué)根底研究報(bào)告，完善課程變更實(shí)施方案。第三階段：總結(jié)

3、階段。1.對課程變更實(shí)施方案進(jìn)行總結(jié)、反思、修改。2.出版護(hù)理學(xué)根底教材，建設(shè)護(hù)理學(xué)根底課程資源庫。 四、課程變更實(shí)施方案 (一)課程教學(xué)變更。1.課程體系變更。護(hù)理學(xué)根底是中等衛(wèi)生職業(yè)教育護(hù)生形成整體護(hù)理觀、掌握護(hù)理技能、培養(yǎng)職業(yè)能力、形成良好職業(yè)素養(yǎng)的重要課程。通過該課程教學(xué)的變更，修訂新的人才培養(yǎng)方案、課程體系，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，使之形成系統(tǒng)化的能力體系。2.課程設(shè)置的變更。本著“理論為基，實(shí)踐為重，突出能力，以人為本”的原則，確立教學(xué)重心轉(zhuǎn)移為實(shí)訓(xùn)的變更重點(diǎn)，重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化課堂教學(xué)方案。原護(hù)理學(xué)根底理論課為80課時(shí)、實(shí)踐課100課時(shí)，護(hù)理學(xué)根底理論

4、課為0課時(shí)、實(shí)踐課為90課時(shí)，兩門課程總的理論課時(shí)與總的實(shí)踐課時(shí)比為819。調(diào)整后護(hù)理學(xué)根底理論課為88課時(shí)、實(shí)踐課為100課時(shí)，護(hù)理學(xué)根底理論課為0課時(shí)、實(shí)踐課為138課時(shí)，兩門課程總的理論課時(shí)與總的實(shí)踐課時(shí)比為44119，增加了實(shí)訓(xùn)課課時(shí)比例，突出技能操作。3.教學(xué)方法的變更。(1)變更理論教學(xué)：在理論課的教學(xué)內(nèi)容中貫穿“護(hù)理程序”的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授以護(hù)理對象為中心的整體護(hù)理理念。從生理、心理和社會等諸多方面全面評估成人的健康狀況，進(jìn)行護(hù)理評估，分析護(hù)理診斷、護(hù)理措施及?？谱o(hù)理技術(shù)操作等。注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)法、微格法等多種靈活、生動的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極

5、采納現(xiàn)信息化教學(xué)，使用數(shù)字化校園、“雨課堂”等，提高自主學(xué)習(xí)能力。建設(shè)護(hù)理學(xué)根底課程資源庫，建立在線輔助操作系統(tǒng)，形成“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、練為主線”的教學(xué)模式。(2)變更實(shí)踐教學(xué)：一是變更護(hù)理實(shí)踐教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的“示教模仿練習(xí)小結(jié)”的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式改為按護(hù)理程序的“評估計(jì)劃實(shí)施評價(jià)”四步驟進(jìn)行教學(xué)；二是變更護(hù)理實(shí)踐教學(xué)安排，將原來的“根底專業(yè)醫(yī)院見習(xí)”的“三段式”模式改為“四階段”，即“根底專業(yè)臨床見習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐鍛煉”，實(shí)訓(xùn)逐步融入的漸進(jìn)式模式；三是實(shí)施以醫(yī)院、社區(qū)為基地的臨床教學(xué)變更。(二)課程教學(xué)過程的變更創(chuàng)新。變更教學(xué)理念，建立適應(yīng)我校護(hù)理生的“教學(xué)做賽”一體化教學(xué)模式，

6、旨在提高護(hù)生理論知識和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)其人文關(guān)心能力和評判性思維能力。1.修訂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。以護(hù)理技能大賽的競賽要求和評分標(biāo)準(zhǔn)為指南，以知識和技能結(jié)構(gòu)要求為導(dǎo)向，引領(lǐng)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)變更，把握“必需、夠用、提升”三個(gè)尺度，大膽引入行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)新技術(shù)、崗位新技能，使理論教學(xué)和崗位內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，到達(dá)以賽促學(xué)，以賽促改的目的。汲取醫(yī)院、其他院校和護(hù)理學(xué)專業(yè)委員會的指導(dǎo)意見后，完善護(hù)理學(xué)根底實(shí)踐操作標(biāo)準(zhǔn)。2.變更護(hù)理技能教學(xué)。(1)將競賽要求融入教學(xué)過程，以護(hù)理工作任務(wù)為驅(qū)動，形成“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)模式。教學(xué)中，將課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以項(xiàng)目化的形式融入競賽活動中

7、，以理論講解切入、以護(hù)理操作訓(xùn)練、以技能競賽檢驗(yàn)，形成一個(gè)完整的知識鏈，真正做到“教、學(xué)、做”合一。應(yīng)用“以賽帶教、以賽促學(xué)、以賽精藝”教學(xué)模式，教學(xué)過程包括4個(gè)根本環(huán)節(jié)：教學(xué)練習(xí)競賽考核，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。(2)在實(shí)訓(xùn)中引入競賽式教學(xué)，定期開展組與組之間的操作競賽，并將競賽結(jié)果計(jì)入考核成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化參與和競爭意識，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氣氛。組織課堂內(nèi)階段競賽和課堂外校級護(hù)理技能操作競賽，每個(gè)單元章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，組織班級內(nèi)部小組間進(jìn)行技能競賽。3.搭建競技平臺，提升競技能力。建立常態(tài)化的校級技能競賽制度，定期舉辦護(hù)理技能操作競賽，舉辦形式多樣的“臨床護(hù)理技能大賽”和“512護(hù)士節(jié)系列活動”，為學(xué)生搭建競技平臺。通過班級、校內(nèi)、市賽、區(qū)賽等技能大賽，提高競技能力。4.建立護(hù)理技能操作大賽團(tuán)隊(duì)。(1)成立一支培養(yǎng)學(xué)生參加護(hù)理技能操作大賽的教師隊(duì)伍，通過篩選學(xué)生進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，為參加本省、本市的各種護(hù)理技能操作大賽做好賽前預(yù)備。(2)從在校護(hù)生中選拔優(yōu)秀選手，組建護(hù)理專業(yè)技能學(xué)生培訓(xùn)團(tuán)，經(jīng)過大賽的鍛煉，在日常的學(xué)習(xí)中使這局部學(xué)生起到帶頭作用，通過他們進(jìn)行示范，幫帶其他學(xué)生，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。(3)實(shí)行導(dǎo)師制，聘請行業(yè)專家和護(hù)理教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，每周至少開展兩次指導(dǎo)活動。(4)進(jìn)行護(hù)理技能大賽活動的常態(tài)化運(yùn)作，選拔和集訓(xùn)形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)“