二年級下冊數(shù)學(xué)教案第五單元第1課時(shí)　混合運(yùn)算_人教新課標(biāo)（2018秋）

1、第1課時(shí)混合運(yùn)算(1)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。 【教學(xué)內(nèi)容】觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大

2、小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆

3、水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。 教材第47頁例1宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之

4、不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。 【教材分析】 混合運(yùn)算是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法、除法的根底上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。本課通過具體情境 ,引導(dǎo)學(xué)生探究只有加減或乘除的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了加減乘除四種運(yùn)算 ,但是對于混合運(yùn)算的

5、順序和方法 ,還不是非常清楚 ,很容易出現(xiàn)先后順序錯(cuò)誤的問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生初步理解綜合算式的含義 ,認(rèn)識四那么運(yùn)算的含義 ,知道第一級運(yùn)算和第二級運(yùn)算 ,使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。2掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序 ,能按正確的順序進(jìn)行計(jì)算。3體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握加減混合、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 ,能按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解混合算式中的運(yùn)算關(guān)系 ,能夠看出算式中每一步的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小黑板等?！窘虒W(xué)流程】【情境導(dǎo)入】師：下面這兩道題 ,我們來比一比 ,看誰算得又對又快。64231002510學(xué)生完成后請兩名同學(xué)

6、板演并說說是怎樣做的(主要說出運(yùn)算順序 ,師生共同訂正)。師小結(jié) ,并引出問題：連加、連減的題目是按什么順序計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：按照從左至右的順序計(jì)算?！咎骄啃轮?教學(xué)例1：只有加減的混合運(yùn)算。出例如題：掌握算法。學(xué)生小組討論后 ,列出算式：532438。教師引導(dǎo)學(xué)生明確 ,像這樣只有加減法的算式是同一級的綜合算式 ,計(jì)算時(shí)可以按照連加、連減算式的順序來計(jì)算。學(xué)生通過討論探究 ,寫出計(jì)算步驟 ,算出結(jié)果 ,教師巡視?？赡苡械膶W(xué)生在書寫格式上仍然采用豎式的形式 ,也有的同學(xué)通過自學(xué)運(yùn)用了脫式的書寫形式 ,請兩名不同書寫格式的同學(xué)到黑板板演。教師引導(dǎo)學(xué)生明確這兩種方式都正確 ,并告訴學(xué)生像這種

7、把每一步計(jì)算結(jié)果都直接寫出來的計(jì)算格式叫做脫式計(jì)算。2類推學(xué)習(xí)乘除混合運(yùn)算。師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了加減混合運(yùn)算 ,你能獨(dú)立完成下面的計(jì)算題嗎？出例如題：15÷3×5學(xué)生獨(dú)立完成 ,并請兩名學(xué)生到黑板前板演 ,集體訂正。師：剛剛同學(xué)們計(jì)算得都非常好 ,你是怎么計(jì)算的 ,為什么要這樣計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：這道算式里只含有乘除法 ,它們是同級運(yùn)算 ,在沒有括號的同級運(yùn)算中 ,按照從左往右的計(jì)算順序計(jì)算?！痉€(wěn)固應(yīng)用】完成第47頁“做一做。讓學(xué)生說出每道題的運(yùn)算順序。指名6人板演 ,其余學(xué)生做在課本上。集體訂正 ,指名兩人口答后兩題的計(jì)算過程?！菊n堂小結(jié)】提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你

8、有什么收獲？(學(xué)生自由發(fā)言)小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算 ,只含有加減法 ,或只含有乘除法 ,像這樣只有同一級的運(yùn)算 ,我們應(yīng)按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。只要我們認(rèn)真觀察 ,仔細(xì)計(jì)算 ,一定會(huì)算得又快又準(zhǔn) ,能解決一些實(shí)際問題?！景鍟O(shè)計(jì)】混合運(yùn)算(1)一級運(yùn)算二級運(yùn)算在沒有括號的算式里 ,只有加、減法或只有乘、除法(只含有同一級運(yùn)算) ,都要從左往右按順序計(jì)算。例153243815÷3×5第2課時(shí)混合運(yùn)算(2)【教學(xué)內(nèi)容】,教材第48頁例2,【教材分析】 ,教材對混合運(yùn)算的出示直截了當(dāng) ,本課通過例題 ,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)含有加減乘除兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。這樣安排直入主題 ,且逐

9、層遞次 ,讓學(xué)生逐步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！緦W(xué)情分析】 ,通過小組合作探究的方式 ,提高了討論法相結(jié)合的教學(xué)方法 ,讓學(xué)生觀察某物 ,提出問題 ,共同討論 ,最后解決問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ,1.繼續(xù)理解綜合算式的含義 ,掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序；引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解含有除法和加、減法混合運(yùn)算的順序；,2.能夠?qū)蓚€(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式。,3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作意識 ,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并形成一定的學(xué)習(xí)技能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 ,重點(diǎn)：歸納含有乘法和加、減法或含有除法和加、減法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。,難點(diǎn)：理解先算乘除法 ,再算加減法的運(yùn)算順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】,課件、小黑板等。,【教

10、學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】,出示下題：,634235×6÷3100251018÷9×6,師：誰來說一說這些計(jì)算題有什么特點(diǎn) ,該怎樣計(jì)算呢？,生：只含有加減或乘除的混合算式 ,計(jì)算是按照從左往右的順序來計(jì)算的。,師：同學(xué)們說得真不錯(cuò) ,那么我們來計(jì)算它吧。,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 ,集體訂正。,師：今天我們再來學(xué)習(xí)一種新的綜合算式 ,學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。(板書課題)【探究新知】,教學(xué)例2,出示第48頁例2主題圖 ,學(xué)生讀圖 ,并在教師引導(dǎo)以下出算式：(1)4×37(2)74×3,師：觀察這兩道算式的結(jié)果 ,與以前學(xué)過的連加、連減算式有什么不同？,學(xué)生小

11、組討論 ,并說說自己是怎樣想的。老師指名學(xué)生板演 ,引導(dǎo)學(xué)生說出每步算式的意義。師生小結(jié)算法：在沒有小括號的算式里 ,如果有乘法 ,又有加法 ,計(jì)算時(shí)要先算乘法 ,再算加法。因?yàn)榧臃ê蜏p法是同級運(yùn)算 ,所以算式中有減法和乘法時(shí) ,應(yīng)先算乘法再算減法 ,同理因?yàn)槌朔ê统ㄊ峭夁\(yùn)算 ,故算式中有加、減法和除法時(shí) ,先算除法 ,再算加減法。(3)出示算式：308÷2 ,308÷2。(引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)算順序 ,并計(jì)算)【穩(wěn)固應(yīng)用】1.完成第48頁“做一做。,讓學(xué)生說出每道題的運(yùn)算順序。,指名6人板演 ,其余學(xué)生做在課本上。,集體訂正 ,指名兩人口答后兩題的計(jì)算過程。2.完成第50頁“練習(xí)十一第4題。,學(xué)生說出運(yùn)算順序 ,再計(jì)算 ,集體訂正?！菊n堂小結(jié)】,提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？(學(xué)生自由發(fā)言),小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算 ,含有乘法和加、減法 ,或含有除法和加、減法 ,像這樣含有兩級的運(yùn)算 ,我們應(yīng)按照先做乘法 ,再做加、減法；或先做除法再做加、減法的順序進(jìn)行計(jì)算。只要我們認(rèn)真觀察 ,仔細(xì)分辨、計(jì)算 ,一定會(huì)算得又快又準(zhǔn) ,能解決一些