七年級生物上冊全冊學講課堂導學提綱

1、七年級生物上冊第1單元第1章第1節(jié)生物與生物學 學講預案 一、自主先學 1、我們周圍看得見的花草樹木、 等都是生物，一些微小的肉眼看不到的細菌、 等也是生物。生物是指： 。非生物都是沒有 的。2、生物共有的生命現(xiàn)象：生物體的基本結構是 ；生物體能 和發(fā)育， 后代 ；生物體需要攝入 ；生物體能 環(huán)境，也能 環(huán)境等。3、生物學是研究 的科學。研究對象是地球上的 。例如：生物體的結構和 的關系、生物和生物的相互作用、生物與 的關系、生物 和對生物的 與保護等。二、合作助學1、科學家研制的機器人能模仿人完成一些工作，機器人是生物嗎？說出你的理由。2、人類社會的許多技術產(chǎn)品都模仿了動物和植物的結構或功能

2、，請將生物與下列相關發(fā)明用直線相連。 蝙蝠 直升機蟬的保護色 雷達螢火蟲的冷光 氣味探測儀蜻蜓的翅 迷彩服海豚 節(jié)能燈嗅覺靈敏的龍蝦 潛水艇三、拓展導學1、下列選項不屬于生物的是( ) A、流感病毒 B、咸鴨蛋 C、草履蟲 D、魚2、下列屬于生命現(xiàn)象的是（ ）A、打雷下雨 B、蜜蜂采蜜 C、海浪拍打海岸 D、火山爆發(fā)3、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”描述的生命現(xiàn)象主要體現(xiàn)的生命特征是（ ）A、生物能由小長B、生物生活需要營養(yǎng) C、生物能繁殖后代 D、生物能適應環(huán)境四、檢測促學1、下列物體，哪些屬于生物 。水稻、土壤、雞、陽光、海水、豬、石塊、魚、菊花、柳樹、溶洞里的石筍2、一滴河水中發(fā)現(xiàn)綠色顆粒。

3、下列特征不能作為它們是生命的依據(jù)是（ ）。A、身體呈綠色 B、有細胞結構 C、能在水中游動 D、能對外界刺激作出反應五、反思悟?qū)W 你還知道哪些生物科技成果？生物科技與生活的關系，請舉例。七年級生物上冊第一單元第1章第2節(jié)第1課時生物學的基本研究方法學講預案一、自主先學請閱讀教材7-9頁，回答下面的問題：1、科學探究最基本的方法是 和 。2、觀察時應注意哪些方面？請在教材中用筆劃出。3、試著說出圖1-7中各個器材的名稱。二、合作助學組內(nèi)同學交流：4、亞里士多德的小故事給了你們什么啟示？5、請用你剛才學到的觀察的方法，觀察葉片，并把你的收獲記錄在下面6、組內(nèi)同學互助學習常用實驗器材的名稱，并想一想

4、它們各有什么作用？7、完成實驗：觀察植物體內(nèi)運輸水分的部分，了解那些結構具有運輸水分的功能。三、拓展導學8、實驗的一般規(guī)程有 四、檢測促學9、在下圖的橫線上寫出常用的部分實驗器材的名稱： 五、反思悟?qū)W10、伽利略認為，一切推理都必須從觀察和實驗中得來。你對這句話有什么理解呢？七年級生物上冊第一單元第1章第2節(jié)第2課時生物學的基本研究方法學講預案一、自主先學請閱讀教材10-11頁，回答下面的問題：1、請寫出顯微鏡各個結構的名稱： 二、合作助學2、小組內(nèi)兩兩合作，對照顯微鏡的圖片，熟悉顯微鏡各個結構的名稱。三、拓展導學3、在顯微鏡的結構中，可以升降鏡筒的結構有 ； 可以調(diào)節(jié)光線強弱的結構有 ，如果

5、室內(nèi)光線比較弱時，一般使用 。4、光線經(jīng)過 的反射，依次經(jīng)過 、 、 、 和 ，最后進入眼睛。5、顯微鏡中物像的放大倍數(shù)等于 乘以 。四、檢測促學6、下列關于顯微鏡的說法錯誤的是（ ） 、顯微鏡可以幫助我們觀察到一般肉眼看不到的微小結構、顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡和目鏡放大倍數(shù)之和、調(diào)節(jié)粗準焦螺旋可看到放大的物像、利用反光鏡可調(diào)節(jié)顯微鏡視野的明暗程度五、反思悟?qū)W7、在使用顯微鏡的過程中，應該如何保護好顯微鏡呢？七年級生物上冊第一單元第1章第2節(jié)第3課時生物學的基本研究方法學講預案一、自主先學請閱讀教材11-12頁，回答下面的問題：1、顯微鏡的使用步驟分為 。2、取鏡和安放時應用 只手，把顯微鏡放在

6、實驗臺略偏 的地方。3、對光時，應先轉(zhuǎn)動 ，使用 物鏡對準 ；再轉(zhuǎn)動 ，使合適的 對準通光孔；睜開雙眼，一只眼睛注視 內(nèi)，最后轉(zhuǎn)動 ，直到目鏡看到明亮的 。4、放置標本步驟中，應把觀察的標本正對 ，切片兩端用 壓住固定；鏡筒下降時，應從 看著物鏡，直至物鏡前端接近切片為止，想想這是為什么？ 5、觀察時，用眼注視目鏡，先反向轉(zhuǎn)動 ，直至能看清物像為止，吳國物像還不夠清晰，可以略微轉(zhuǎn)動 ，使物像清晰。二、合作助學組內(nèi)同學兩兩合作：6、完成步驟一、取鏡和安放，步驟二、對光。注意：對光時，請使用低倍物鏡。7、取一片植物永久切片標本完成步驟三、放置切片標本，步驟四、觀察。注意： 嘗試略微把切片標本向左邊

7、移動，你在目鏡中看到的物像發(fā)生了什么變化？再嘗試向其他方向移動，你看到物像向哪邊移動了，和你移動的方向一致嗎？ 觀察細胞的形態(tài)和細胞內(nèi)的結構，并嘗試畫出來。8、完成步驟五、收鏡。三、拓展導學9、當你把標本向左移動時，你看到的物像向哪里移動了，這說明什么？P四、檢測促學10、在生物觀察和研究中常用的玻片標本有三種： 、 和 。五、反思悟?qū)W11、小明在玻片上寫了一個 字，放在顯微鏡中看到如右圖的圖像，他想把物像調(diào)到視野中央，這時應該怎么辦？七年級生物上冊第一單元第1章第2節(jié)第4課時生物學的基本研究方法學講預案一、自主先學請閱讀教材14-17頁，回答下面的問題：1、科學探究的基本過程有 、 、 、

8、、 和 。實驗中應遵循 原則。二、合作助學 組內(nèi)同學交流：2、在巴斯德的實驗中，為什么要把其中一個燒瓶的瓶頸制成彎曲的鵝頸狀？3、為什么要將放進燒瓶的肉湯煮沸，你能說出其中的道理嗎？4、嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響。探究前的思考: 實驗變量是什么？怎樣保證變量唯一？你怎樣設計實驗方案？能不能把金魚放入水中，立刻測量呼吸次數(shù)？為什么實驗要重復幾次？請設計實驗數(shù)據(jù)記錄表。得出的數(shù)據(jù)怎樣處理？三、拓展導學5、對于巴斯德的實驗，你還有什么更好的方法來探究這個問題？6、關于“嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸的影響”的科學探究實驗后的思考：你們小組的實驗結果與得出的假設一致嗎？如果一致，你得出什么結論？如

9、果不一致，你們該怎么做？和全班交流小組設計的實驗方案，實驗結果，以及實驗中的收獲和體會。四、檢測促學7、“探究環(huán)境影響種子萌發(fā)”的實驗中，不能作為相互對照的一組是：（ ）、甲組有光，乙組無光 、甲組有光干燥，乙組黑暗濕潤、甲組干燥，乙組濕潤 、甲組有空氣，乙組無空氣8、判斷：在科學探究的過程中，所有提出的問題都能通過一次探究得到正確的結論。五、反思悟?qū)W9、請課后了解巴斯德，他對人類有哪些貢獻，你從他身上獲得了什么啟迪？七年級生物上冊 第2單元 第2章 第1課生物生存的環(huán)境 學講預案一、自主先學：1、地球上的生物生存在各種不同環(huán)境中，有的生活在水域，有的在 ；而有的在炎熱的地方，有的在 的地方。

10、2、 對于一個生物體而言，環(huán)境是指 、光、空氣、 、濕度、土壤、 等因素，以及直接或間接影響該生物的其他 的總和。3、 冰冷極地、熱帶淺海、干旱沙漠、高寒山區(qū)、潮濕草叢、熱帶森林，請把這些環(huán)境與課本生物圖片歸類（即填入課本表格）。4、校園中，有高大的 木（如： ）和低矮的 木（如： ）及花草，在陰濕的角落還可以發(fā)現(xiàn)更小的植物和（如螞蟻）一些小 物。二、合作助學：觀察校園生物的生存環(huán)境1、建立合作小組，明確成員，組長： 2、需要觀察哪些項目： 、 等3、觀察路線設計或位置： 4、調(diào)查記錄表的設計和記錄：5、交流、修正；發(fā)布結果三、拓展導學：火星大氣稀薄，二氧化碳占了96%，有少量水，溫度20到零

11、下139。由于人口過度增長，環(huán)境變差，我們想到火星發(fā)展，請分析它適合人居住嗎？四、檢測促學：1、已知的生物的生存環(huán)境不包括： （ ）A、冰凍極地上 B、干旱沙漠內(nèi) C、地下溶洞中 D、地核巖漿內(nèi)2、根據(jù)已有知識，請你判斷哪個地區(qū)生物種類和數(shù)目會更多 （ ）A、冰凍極地上 B、干旱沙漠內(nèi) C、地下溶洞中 D、溫暖有水處五、反思悟?qū)W： 在地球上，人類良好生存環(huán)境包括什么？如何愛護？七年級生物上冊 第2單元 第2章 第2課生物生存的環(huán)境1 學講預案一、自主先學：1、影響生物生存的環(huán)境因素可以是陽光、空氣、水、土壤、溫度等 因素，也可以是其他生物構成的 因素。2、 非生物因素影響生物的生長、發(fā)育和分布

12、。 對植物的光合作用必不可少； 是一切生物生活的必需條件，同時決定了生物的分布(如沙漠)；溫度對生物的 也有著重要影響(如香蕉不能種植北方)。3、 影響生物生存的生物因素可以分為 生物和 生物。4、為增強說服力，實驗常常需要設置 組。實驗中，除了要觀察的一個因素（實驗變量）外，其他因素都必須 的一組實驗，叫 實驗。5、實驗組 實驗處理，對照組 實驗處理。二、合作助學： 探究水分對植物生存的影響1、實驗變量是 ，由此分組。不作處理（不澆水）的第1組是 組。2、除實驗變量，其他變量有 、 、 等，它們都應該 。 3、正由于實驗變量不同，導致結果不同，所以結論是 4、要探究溫度對幼苗生長的影響，請設

13、計實驗；請完成記錄表格設計00（不寫）00以下省略0000三、拓展導學：當你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了，這是為什么呢？是因為環(huán)境變明亮了嗎？請你對此進行探究。（提示：先確定變量，設計對照實驗）四、檢測促學：1、下列各項中，屬于生物因素的是 （ ）A、地上的巖石 B、葉片上的陽光 C、獅子喝的河水 D、土壤里的微生物2、探究“光對鼠婦的影響”的實驗中，保證實驗順利進行的關鍵因素是 （ ）A、適宜的溫度B、潮濕的環(huán)境 C、充足的空氣 D、充足的食物3、在探究環(huán)境因素對霉菌生活的影響時，若作出的假設是“霉菌適宜在潮濕的、養(yǎng)分和氧氣充足的環(huán)境中生活”，那么，該探究活動應設置幾組對照實驗 （ ）

14、A、1組B、2組C、3組D、4組五、反思悟?qū)W： 非生物因素你還知道那些呢？對生物有何影響？七年級生物上冊 第2單元 第2章 第3課環(huán)境影響生物的生存2 學講預案一、自主先學：1、下列圖片中，是什么非生物因素影響了該種生物的生存？ 菟絲子2、下列圖片中，生物之間存在著怎樣的關系？ 二、合作助學：1、sts現(xiàn)代溫室應該可以控制哪些非生物因素？能說出其控制手段嗎？2、閱讀課本，說說影響“丸花蜂”生存的同種生物和不同生物及相互關系。3、歸納： 同種生物之間存在的關系 和 不同種生物之間存在的關系。三、拓展導學：冬至過后的光照時間逐漸增長，夏至過后的光照時間逐漸變短。菊花是短日照植物，在夜晚長度超過臨界

15、夜長時才開花，請你設計一個方案，能使庭院里的菊花提前開放？四、檢測促學：1、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”其中影響生物生存的非生物因素是（ ） A、光 B、溫度 C、水 D、空氣2、下列生物與生物之間的關系，屬于競爭關系的是 （ ）A、狐貍與野兔 B、工蜂與蜂王 C、水稻與稗草 D、跳蚤與小狗3、海洋中的藻類植物均分布在淺海，是什么因素導致這一現(xiàn)象？（ ）A、溫度 B、陽光 C、深海中吃藻類植物的生物較少 D、壓力太大4、跳蚤與小狗表現(xiàn)出不同生物之間的關系是 （ ）A、捕食B、共生C、競爭D、寄生五、反思悟?qū)W： 在教室中，影響你的生物因素和非生物因素有哪些？七年級生物上冊 第2單元 第2章

16、 第4課生物對環(huán)境的影響 學講預案一、自主先學：1、舉例說出生物對環(huán)境的影響： 。2、“空氣濕度”表示空氣的_?？諝鉂穸冗^大或過小時，某些微生物易于繁殖與傳播。經(jīng)科學測定，空氣的相對濕度在_ _時病菌死亡較快。3、測量空氣濕度的常用儀器是_。二、合作助學： 閱讀課本資料“澳大利亞與蜣螂”，討論下列問題：牛對環(huán)境的影響是 ；蜣螂對環(huán)境的影響是 。不用人工的方法清除牛糞是因為 ，不噴灑滅蠅的殺蟲劑是因為 ，引進蜣螂的優(yōu)點是 。三、拓展導學： 探究不同植被對空氣濕度的影響1、學會使用干濕表干濕表由一個_球溫度計、一個_球溫度計和下面的轉(zhuǎn)盤組成。干濕表的使用方法： 在干濕表后面的水盒中注入_，將紗布浸

17、入水盒。將干濕表懸放在所要測定地點的上方，靜置一會。讀出_溫度和_溫度。轉(zhuǎn)動_，使干球溫度刻線對準濕球溫度刻線，所指的讀數(shù)即為相對濕度。2、探究不同植被對空氣濕度的影響，調(diào)查填表；分析數(shù)據(jù)，小組討論該實驗的變量是什么？為什么要選擇3種不同的植被環(huán)境進行測試？為什么不能在有水源的地方進行測試？測得相對濕度的平均值從小到大依次是裸地、 、 ，哪組數(shù)據(jù)起對照作用？分析測量所得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結論？四、檢測促學：1、某組同學測“空氣濕度”的數(shù)據(jù)如下，表中數(shù)據(jù)明顯有誤的是 組。裸 地草 坪灌 木 叢早中晚早中晚早中晚A605058787075807180B7257759090908670812、請分

18、析，實驗中出現(xiàn)這樣的數(shù)據(jù)偏差，可能的情況是 。3、下列敘述中反應了生物對環(huán)境有影響的是 （ ）A、枯葉蝶形狀像樹葉B、魚離不開水 C、秋天樹木落葉D、森林里空氣清爽五、反思悟?qū)W： 應該如何控制人類的活動對環(huán)境的影響？七年級生物上冊 第2單元 第2章 第5課生物對環(huán)境的適應 學講預案一、自主先學：1、尋找紙蝴蝶的模擬活動需要材料有紙蝴蝶、 ，遮擋 的物體等。2、依據(jù)課本插圖，我們知道：睡蓮在水下有長長的 ，輸送空氣；仙人掌的葉變成 ，可以減少 散失；獵豹有尖牙利爪，捕食奔跑速度 ；北極熊皮下有厚厚的 能抵御嚴寒；竹節(jié)蟲的擬態(tài)能保護自己免遭 。二、合作助學： 1、尋找紙蝴蝶的模擬活動，找到的紙蝴蝶

19、的顏色多與背景的顏色 ，如果是一只活蝴蝶，在與其體色 的自然環(huán)境更易存活，就是適者生存。2、生物對環(huán)境的適應是 ，生物只有 環(huán)境才能生存，否則就會被環(huán)境 。生物對環(huán)境的適應不僅表現(xiàn)在 和 方面，如 ；還表現(xiàn)在 和 方面，如 。3、填字母，保護色有 ；擬態(tài)有 ；警戒色有 ；生理行為有 。A、毛毛蟲具有顯眼的顏色 B、竹節(jié)蟲外形與樹枝相識C、北極熊的皮毛是白色 D、北極熊有很厚的脂肪層E、沙漠中的蜥蜴體色與沙相近 F、仙人掌的葉變?yōu)榇虪頖、金環(huán)蛇有鮮艷的環(huán)紋 H、枯葉蝶形狀像樹葉三、拓展導學：1、在一個森林里，有（A）色彩鮮艷的有毒蛇、（B）色彩不鮮艷與環(huán)境相似的無毒蛇和（C）色彩鮮艷的無毒蛇，它

20、們分別屬于何種適應環(huán)境的情況？2、想一想，魚類有哪些適于水中生活的特點？四、檢測促學：1、下列實例中屬于生物適應環(huán)境的是 （ ）A、森林凈化空氣 B、魚離不開水 C、秋天樹木落葉 D、蝗蟲啃食莊稼2、以下不是動物適應森林生活方式的是 （ ）A、肉食動物在林中伏擊進行捕食 B、動物用穴居的方式來防御敵害C、鳥類的巢筑在樹杈上或樹洞里 D、有些動物利用樹蔭隱蔽來逃避敵害3、下列不能說明生物適應環(huán)境的例子 （ ）A、仙人掌的葉退化成刺 B、鯽魚體色與水的顏色保持一致C、生活在雪地的北極熊的毛為白色 D、蚯蚓的活動使土壤變得疏松五、反思悟?qū)W： 狙擊手作戰(zhàn)迷彩服有哪些式樣？還有哪些隱蔽手段？七年級生物上

21、冊 第2單元 第3章 第1課多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)1 學講預案一、自主先學：1、在_內(nèi)，_與_ _所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。2、生態(tài)系統(tǒng)由各種成分組成，包括 和 ；后者包括綠色植物、 和 等在內(nèi)的所有生物，根據(jù)這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，將它們劃分為 、 和 。二、合作助學： 觀察課本池塘生態(tài)系統(tǒng)，填寫組成成分池塘生態(tài)系統(tǒng)生物部分非生物部分植物動物微生物細菌和真菌等綠色植物能利用環(huán)境中的 和 以及 制造有機物并儲存 。池塘中的動物只能直接或 以植物 。細菌和真菌能把動植物的遺體、排出物等含有的有機物分解成 （水和二氧化碳、無機鹽），回到生態(tài)系統(tǒng)的 成分，供綠色植物再利用。三、拓展導學：若右圖

22、為一個生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請據(jù)圖回答：甲是 者；乙是 者；丙是 者；大氣中的二氧化碳屬于 成分。甲、乙、丙之間是相互 ，缺一不可的，沒有乙，丙就失去了 和 的來源；沒有甲，生物遺體和排出物就無法得到 。四、檢測促學：1、生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中，能制造有機物的成分是_，直接或間接依賴綠色植物生存的成分是_ _，把有機物歸還無機環(huán)境的成分是 _。2、下列能夠稱為一個生態(tài)系統(tǒng)的是 （ ）A、湖里的魚 B、湖里的水草 C、湖里所有的生物 D、云龍湖 五、反思悟?qū)W： 住在城市里的人是否也算生態(tài)系統(tǒng)的組成之一？七年級生物上冊 第2單元 第3章 第2課多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)2 學講預案一、自主先學：1、調(diào)查時，首先必

23、須明確調(diào)查的 ，確定調(diào)查 和調(diào)查 ，選擇合適的地點和時間，制定調(diào)查 。調(diào)查過程中，要如實地做好調(diào)查 ，對調(diào)查的結果要進行 和 。2、調(diào)查工具 、筆是必須的，要調(diào)查土中的生物，則需要準備 。3、地球上生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，這些生態(tài)系統(tǒng)不是 的，而是有著 ，例如：大氣中的 、 、 等物質(zhì)會隨著大氣在全球范圍內(nèi)流動；鳥類的 、魚類的 等。二、合作助學： 1、調(diào)查校園（池塘或樹林、花園）生態(tài)系統(tǒng)填寫組成成分記錄要客觀真實，活動時要注意安全。校園 生態(tài)系統(tǒng)生物部分非生物部分植物動物微生物細菌和真菌等2、生態(tài)系統(tǒng)根據(jù)所處環(huán)境不同，分為 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)以及介于兩者之間的 生態(tài)系統(tǒng)（又稱地球的 ）；根

24、據(jù)人類對其影響，又可以分成 生態(tài)系統(tǒng)和 生態(tài)系統(tǒng)。3、聯(lián)系課本圖3-6“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”，講講各種生態(tài)系統(tǒng)的特點和類型。三、拓展導學：生態(tài)系統(tǒng)的成分中，有哪些成分？缺少那個成分也可以維持生態(tài)穩(wěn)定？四、檢測促學：1、被譽為“地球的腎”的生態(tài)系統(tǒng)是 （ ）A、海洋生態(tài)系統(tǒng) B、濕地生態(tài)系統(tǒng) C、池塘生態(tài)系統(tǒng) D、森林生態(tài)系統(tǒng) 2、如果要維持一個生態(tài)系統(tǒng)，生物部分必須要有 （ ）A、生產(chǎn)者和消費者B、生產(chǎn)者和分解者C、消費者和分解者D、消費者3、溫帶地區(qū)，秋冬植物會落下葉子，但人們并不感到缺氧，這是因為（ ）A、人們都在室內(nèi)生活 B、其他地區(qū)的植物釋放的氧氣可以流動到這里C、寒冷，人們呼吸緩慢

25、D、夏季植物釋放了大量的氧氣，儲存到冬季用五、反思悟?qū)W： 徐州賈汪-潘安湖-濕地生態(tài)公園的建立對環(huán)境有何益處？七年級生物上冊 第2單元 第3章 第3課生物生存的家園-生物圈 學講預案一、自主先學：1、生物圈是指地球上所有 及一切適于生存的 總稱，也是地球上 生態(tài)系統(tǒng)；是人類和其他生物共同生活的 家園。2、圖3-10生物圈為生物的生存提供了 、 、 等基本條件。但隨著人口激增，人類的活動已使我們生存的地球受到嚴重破壞， 在枯竭， 被破壞；保護 ，就是保護我們的家園。二、合作助學：1、生物圈的范圍包括 圈的下層、 圈、 圈的上層；包括地面以上約23的 度，地面以下11 的深度。2、分析生物圈號、“

26、生物圈號”要為里面生活的科學家準備哪些基本的生存條件？、實驗了年多，生物園號中發(fā)生了哪些變化？“生物圈號”實驗的失敗給了你什么啟迪？三、拓展導學：模擬生態(tài)系統(tǒng)-生態(tài)瓶實驗裝置、都放在陽光下，生態(tài)瓶 中小魚存活的環(huán)境最好，原因是 。四、檢測促學：1、地球上所有的生物共有一個家，這個家就是 。2、生物活動能夠達到生物圈各個圈層的生物主要是 （ ）A、鳥類 B、魚類 C、人類 D、細菌類3、在 “神舟五號”中，楊利偉必須攜帶哪些維持生命所需的物質(zhì) （ ）A、空氣、陽光 B、食物、電腦 C、空氣、食物、水 D、飲料、電腦4、生物圈號實驗的失敗給你什么啟示？ （ ）A、說明人類的科學還不夠發(fā)達 B 、科

27、學實驗總會有失敗的C、生物圈是人類和其他生物共同生活的唯一家園D、人類可以離開生物圈五、反思悟?qū)W： 生物生存所需要的基本條件除了陽光、水、營養(yǎng)物質(zhì)，還有適宜的_和一定的生存_。 七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第4章綠色植物是有機物的生產(chǎn)者第1節(jié)植物的光合作用第1課時學講預案一、自主先學閱讀課本67頁光合作用的發(fā)現(xiàn)二、合作助學1、 討論：海爾蒙特的實驗證明了什么？忽略了什么？2、 探究陽光在植物生長中的作用觀察“綠葉在光下合成淀粉”的實驗步驟，思考 暗處理：目的是 葉片部分遮光后光照34h：部分遮光的目的是 酒精脫色：目的是 ，脫色后的現(xiàn)象：綠葉變成 色，酒精變成 色。隔水加熱

28、目的 植株的部位現(xiàn)象葉片未遮光部分葉片遮光部分 清水沖洗、滴加碘液觀察并記錄實驗現(xiàn)象根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象，你得出的結論是 3、 探究植物進行光合作用的場所，思考 恩吉爾曼的實驗結果說明了 你設計一個探究實驗，驗證恩吉爾曼實驗的結論是否正確三、拓展導學1、 閱讀課本67頁“光合作用產(chǎn)生的氣體是氧氣”2、 課本55頁2四、檢測促學1、 光合作用公式： 2、 課本69頁5（1）（2）五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第4章綠色植物是有機物的生產(chǎn)者第1節(jié)植物的光合作用第2課時學講預案一、自主先學閱讀課本57頁內(nèi)容，認識葉片的結構由 、 、 組成二、合作助學1、課本56頁圖片中

29、的植物，探究植物進行光合作用的場所綠色植物制造有機物的主要器官是 有機物的“加工廠”是 葉制造的有機物通過 運送到根、莖和果實等器官。根吸收的水分通過 輸送到葉。3、 閱讀課本58頁光合作用意義： 光合作用實質(zhì)：物質(zhì)轉(zhuǎn)變： ，能量轉(zhuǎn)變： 三、拓展導學1、運用光合作用的知識分析“合理密植”達到高產(chǎn)的原因2、課本59頁DIY黃豆芽子葉顏色差異產(chǎn)生的原因3、課本59頁STS、68頁四、檢測促學課本69頁1、2、5（3）補充習題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第4章綠色植物是有機物的生產(chǎn)者第2節(jié)綠色植物的生長需要無機鹽第1課時學講預案一、自主先學閱讀課本6061頁“來自土壤

30、中的養(yǎng)料”說出無土栽培的優(yōu)點二、合作助學觀察演示實驗，分析無土栽培成功的原因討論：1、 實驗中植物生長出現(xiàn)差異的原因是什么？2、實驗結果說明土壤浸出液、無土栽培培養(yǎng)液中含有什么物質(zhì)？3、你認為無土栽培成功的原因是什么？三、拓展導學1、植物需要量最大的三種無機鹽是什么？2、把三種無機鹽及其對植物生長發(fā)育的作用連線碩果累累莖稈粗壯枝繁葉茂氮磷鉀3、說出植物生長缺乏氮、磷、鉀肥癥狀。四、檢測促學課本69頁4補充習題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第4章綠色植物是有機物的生產(chǎn)者第2節(jié)綠色植物的生長需要無機鹽第2課時學講預案一、自主先學閱讀課本63頁，思考1、移栽植物時，根部

31、往往要帶土的主要目的是什么？2、植物的根有什么作用？二、合作助學1、觀察演示實驗，分析溶液濃度大小對植物吸水的影響討論：課本64頁1、2、32、觀察根毛，說說根毛與根的吸收功能有什么關系。3、根尖的結構包括 、 、 和 四部分。4、根尖的成熟區(qū)有什么特點？為什么說成熟區(qū)是吸收水和無機鹽的主要部位？5、對照課本65頁圖，說出根吸水的原理和過程。三、拓展導學1、一次施肥過多，會造成“燒苗”的原因是什么？2、鹽堿地不適合植物生長的原因是什么？四、檢測促學課本69頁3補充習題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第5章人體的物質(zhì)和能量來源于食物第1節(jié)飲食與營養(yǎng)學講預案一、自主先學

32、閱讀課本71頁，選購三餐食物二、合作助學1、討論：課本72頁1、22、你設計的早餐能不能為你一上午5小時的學習提供足夠的營養(yǎng)？3、分組實驗鑒定食物的主要成分從實驗中可以知道饅頭、雞蛋清、花生種子中的主要成分分別是 、 、 。三、拓展導學1、是不是每種食物里只含有一種營養(yǎng)物質(zhì)？2、食物中還有哪些營養(yǎng)成分？你能否設計實驗驗證？3、人類的食物從哪來？4、對各種食物進行加工烹飪時，對營養(yǎng)物質(zhì)有影響嗎？四、檢測促學課本94頁2、3補充習題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第5章人體的物質(zhì)和能量來源于食物第2節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的作用學講預案一、自主先學閱讀課本7577頁，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

33、對人體的主要作用： 、 、 。二、合作助學1、 、 、 以及 、 等營養(yǎng)物質(zhì)是組成人體細胞的基本物質(zhì)。2、人體含量最多的營養(yǎng)物質(zhì)： 。構成人體細胞必不可少的物質(zhì)： 。能提供能量的三大營養(yǎng)物質(zhì)： 主要供能物質(zhì)： 。主要的儲能物質(zhì)： 。3、缺乏含 的無機鹽可能引發(fā)地方性甲狀腺腫大。兒童時期缺乏含 的無機鹽易患佝僂病。4、缺乏維生素 易患夜盲癥，缺乏維生素 易患神經(jīng)炎和腳氣病，缺乏維生素 易患口角炎，缺乏維生素 易患貧血，缺乏維生素 易患壞血病，缺乏維生素 易患軟骨病。三、拓展導學1、運動后我們需要更多的食物嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的結果？你能用生物學的知識加以解釋嗎？2、課本94頁43、分析食品包裝上

34、的成分表，課本78頁討論4、閱讀課本90頁“膳食纖維”四、檢測促學補充習題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第5章人體的物質(zhì)和能量來源于食物第3節(jié)合理的膳食學講預案一、自主先學閱讀課本8082頁，1、養(yǎng)成良好的飲食習慣，做到 、 、 、 、 、 。2、全天熱量分配以早餐占 、午餐占 、晚餐占 為宜。2、青少年合理膳食要求： 合理搭配、 合理搭配、 合理搭配 合理搭配、飲食要 。二、合作助學1、課本94頁52、反思你制定的一日食譜科學合理嗎？3、在小組內(nèi)對各自的三餐食譜進行自評和互評，修訂食譜，推選一份最佳食譜。三、拓展導學每組將本組最佳食譜在全班展示，在全班范圍內(nèi)進行

35、評價、修訂和完善。四、檢測促學補充習題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第5章人體的物質(zhì)和能量來源于食物第4節(jié)人體對食物的消化和吸收第1課時學講預案一、自主先學閱讀課本83頁，1、什么是消化、吸收？2、人體的消化系統(tǒng)分為哪兩部分？各有什么功能？二、合作助學閱讀課本84頁，討論：1、 人體的消化系統(tǒng)從上到下由哪些器官組成？2、 哪些消化腺能夠分泌消化液參與食物的消化？3、人體最大的消化腺是 ,分泌 ，里面 （含或不含） 消化酶。4、閱讀課本86頁示意圖，填寫下表起始消化部位最終消化部位參與的消化液最終消化產(chǎn)物淀粉蛋白質(zhì)脂肪三、拓展導學探究小腸適于消化吸收的結構特點，討論

36、：1、小腸有哪些適于消化和吸收的結構特點？2、小腸的這些特點在食物的消化吸收中起什么作用？四、檢測促學1、消化、吸收的主要場所是 。其特點：長度 ；內(nèi)表面積 ：內(nèi)有皺襞和 ；有多種消化液： 、 和 ；三壁薄： 壁、 壁、 壁薄，只由 層上皮細胞構成。2、課本93頁1、94頁6五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第5章人體的物質(zhì)和能量來源于食物第4節(jié)人體對食物的消化和吸收第2課時學講預案一、自主先學閱讀課本87頁，說說胃、大腸、小腸分別能吸收哪些營養(yǎng)物質(zhì)？二、合作助學探究暴飲暴食引起消化不良的原因閱讀課本9193頁1、 提出問題： 2、 作出假設： 3、 制定計劃 4、

37、實施計劃5、 討論交流 三、拓展導學閱讀課本88頁STS四、檢測促學補充習題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第三單元第六課食物鏈 學講預案 一、自主先學閱讀課本P96-100，完成知識梳理。1、根據(jù)農(nóng)田附近常見到的：青草、青蛙、蚱蜢、蛇、雞、鷹。按照課本的要求， 你能擺出幾條單獨的鏈？。 2、在一定區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于 形成的聯(lián)系，叫做食物鏈。3、食物鏈通常由一種 開始，第二環(huán)節(jié)的生物通常是 動物，其他環(huán)節(jié)生物大多是 動物。3、根據(jù)課本P98，填寫食物涉及了哪些動植物，然后寫出相關食物鏈。 、 、4、 利用天敵防治有害生物的方法，叫做 。例如： 森林醫(yī)生 農(nóng)田衛(wèi)士 二、合作助學1、總結農(nóng)田生態(tài)系

38、統(tǒng)中的食物鏈的條數(shù)。2、課本P97圖6-2有幾條食物鏈： ；完成P97的討論： 3、人如果是食物鏈的組成成分，位于食物鏈的哪個環(huán)節(jié)？4、林場的幾萬畝松林鬧毛蟲，嚴重時松樹葉子幾天就被吃光，松樹大片死亡。 運用食物鏈知識，設計一個對松毛蟲害進行生物防治的方案？5、生物防治的意義及原則 。 三、拓展導學1、根據(jù)“螳螂捕蟬，黃雀在后”寫一條食物鏈： 。2、右圖中所有生物若要構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少 和 從總體看，植物的數(shù)量總是比食草動物 ， 食草動物的數(shù)量總比食肉動物 ，圖中最長的食物鏈可表示為 該生態(tài)系統(tǒng)中，對鼠有直接關系的生物是 ，對鼠有間接關系的生物是 。4、 檢測促學1.右圖中有幾條食物鏈？哪幾條？ 2.圖中幾條食物鏈的起點生物都是 ，它在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是 。3.圖中菜青蟲的食性是 ，雞的食性是 ,其中狐、黃鼠狼的食性是 。 5、 反思悟?qū)W 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中減少農(nóng)藥的使用生產(chǎn)出綠色食物 。七年級生物上冊第三單元第六課食物網(wǎng) 學講預案 1、 自主先學 閱讀課本P101-105，完成知識梳理1、在生態(tài)系