中考語文考前指導(dǎo)：中考復(fù)習(xí)技巧早掌握

1、.中考語文考前指導(dǎo)：中考復(fù)習(xí)技巧早掌握中考語文復(fù)習(xí)要講究方法，同樣多的內(nèi)容，老師采用不同的形式教會學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固知識，會使學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效果將更好。結(jié)合中考說明和自己學(xué)生的實際情況，下文準(zhǔn)備了中考語文考前指導(dǎo)的內(nèi)容。 穩(wěn)固根底，抓牢根底分 語文的知識大體可以分為知識概念、語言運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的掌握以及語言材料的積累。在實際學(xué)習(xí)的過程中，知識概念大多是最根本的，如必要的文學(xué)常識和有關(guān)的閱讀知識，那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識，不必刻意的背誦。復(fù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該首先梳理知識，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)自己所缺失的知識，還可以理解自己的已有程度。 習(xí)慣和方法是復(fù)習(xí)關(guān)鍵 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有時比知識更重

2、要。通過初中兩年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣和方法在初三復(fù)習(xí)中更應(yīng)該得到有效的應(yīng)用。例如，閱讀過程中整體感知的習(xí)慣，這是教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。但是，復(fù)習(xí)時很多學(xué)生都只注意練習(xí)題，反而忘卻這一良好的習(xí)慣。 認(rèn)識已有的邏輯思維才能和形象思維才能。 學(xué)生們要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，就必須認(rèn)識自己已有的才能，而語言才能與思維才能是親密相關(guān)的。因此，在復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，理解自己已有的邏輯思維才能和形象思維才能。所謂邏輯思維才能，從初中的語文學(xué)習(xí)來說，就是對事物概念的認(rèn)識才能、判斷才能、邏輯分類才能、前后聯(lián)絡(luò)的分析才能等。尤其是在讀寫過程中，要注意到

3、思維的完好性、明晰性、連接性。 提升思想認(rèn)識程度 思想認(rèn)識程度不只是表達(dá)在寫作過程中，也表達(dá)在閱讀過程中。例如，要求對閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，實際上就包含著思想認(rèn)識程度。復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該在針對詳細(xì)問題進(jìn)展考慮時，既能認(rèn)識一些表象問題，又能探究一些深層的問題。例如，讀?蒙娜麗莎微笑揭秘?一文，對“揭秘的必要條件、揭秘過程、揭秘意義的考慮，實際上就是認(rèn)識程度的表達(dá)，假如能在考慮過程中做出正確的梳理，認(rèn)識程度也就在不知不覺中提升了。當(dāng)然，寫作中，更要表達(dá)思想認(rèn)識程度了。 文言文復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn) 初中的文言文學(xué)習(xí)，以讀、背、積累一定的語言材料為主。讀、背的學(xué)習(xí)方法對于培養(yǎng)文言文閱讀的語感，增加文化積

4、淀，都是很有意義的，因此，在初學(xué)時已經(jīng)擁有了一定的記憶量。復(fù)習(xí)階段，那么要進(jìn)一步熟悉。 但對于課文的記憶，不應(yīng)該是死記硬背，而應(yīng)在理解的根底上自然成誦。初三階段，機(jī)械記憶的才能已大大減弱，而理解性記憶的才能那么逐步增強(qiáng)。因此，在復(fù)習(xí)階段，就要用考慮的方式來背誦，并在讀背過程中加深對有關(guān)詞語、句子的感知與理解。 除了課文之外，同學(xué)們也應(yīng)該有一定量的課外閱讀材料。讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是穩(wěn)固課內(nèi)的知識。選擇材料的時候，最好選擇有一定內(nèi)涵的短小的文言文來閱讀，如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人筆記中的有關(guān)故事，以及志異作品中的粗淺的短文等。因為比較形象，讀起來容易理解，而且這些內(nèi)容的語言文字一般也比較粗淺。 對于文言文閱讀理解，不必刻意地深化，假如文章讀通了，內(nèi)