小柳樹和小棗樹

1、小柳樹和小棗樹 優(yōu)質課教案 教材分析     小柳樹和小棗樹是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理，是一篇很適合滲透心理健康教育的例文。  學生分析     剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法

2、，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。    設計理念     1.在新教材和課程標準中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。     2.讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反

3、應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。  3.使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。  4.通過教學滲透心理健康教育因素，使學生正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。  教學過程：  一、導入課題。1.今天，老師給大家?guī)砹诵×鴺?，一起跟小柳樹打個招呼吧！  2.老師還給大家?guī)砹诵?/p>

4、棗樹，誰來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學習生字“棗”。  （通過跟小柳樹和小棗樹打招呼的形式使學生很自然地讀準字音。）  3.小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個故事，快快打開課本看看吧！  二、初讀，整體感知課文。 1.請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯了就幫幫他。  2.認讀詞語、生字。“忍” 你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）  三、朗讀感悟。  1.我們二

5、（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天，老師請大家來當小評委，當小評委可不簡單，要做到公平公正，說得有根有據(jù)請，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請你給小柳樹和小棗樹打    ，評一評小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關小柳樹的句子可以用“     ”劃出，有關小棗樹的句子可以用“       ”劃出，也可以用自己喜歡

6、的符號劃。（學生自學，教師巡視）  （尊重文本的價值取向，為避免學生產(chǎn)生喜歡小棗樹而不喜歡小柳樹的傾向，采用給小柳樹和小棗樹打星的方法，讓學生既看到小柳樹的小棗樹的優(yōu)點，又能看到小柳樹和小棗樹的缺點，使學生更好地理解“尺有所短，寸有所長”的道理。）  2.集體交流。（隨機學習小柳樹或小棗樹   本節(jié)課主要選一種學習）  板塊一：評評小柳樹  你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。  預設：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼  隨機

7、出示：  小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。  過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。     （1）能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀 齊讀）  （2）看圖感受小柳樹的美麗。  隨機出示：  喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！  喂，小棗樹，你怎么不長葉呀？你看我，多漂亮！  

8、她在微風里得意地跳起舞來。  （1）從哪個詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？    （2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。  （3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？ （4）小柳樹為什么驕傲？  （5）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）      板塊二：評評小棗樹

9、 預設：會結果子；長得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點）  出示：到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。  人們在吃棗子時會說些什么？  隨機出示：樹枝彎彎曲曲的，真難看。  小棗樹還是光禿禿的。  又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子。  （1）春天來了，很多植物都發(fā)芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）  （2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？（它把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子

10、。）  隨機出示：  小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”  （1）自由讀，說說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點。他們都有自己的優(yōu)點）  （2）誰能學學在小棗樹，說一說。（指名讀  小組賽讀  男女生比賽讀）   四、小結  剛才，我們的小評委給小柳樹（或）

11、小棗樹打了星，還說明了理由，有根有據(jù)，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服，真是能干的小評委。小棗樹（或小柳樹）在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒有評我呀！由于時間關系，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說對不起啦！下節(jié)課再請小評委來評，好嗎？  五、寫字。  1、二（2）班的小朋友當小評委真能干，老師還想請大家評評我寫的字，不知道小評委們愿意嗎？   2、教師范寫：怎  思  穿  彎。  （在寫字時，學生往往只管自己寫，而不看老師的范寫。因此設計讓學生當小評委，目的在于吸引學生的注意，認真觀察。）  3