幼兒園小班觀察類科學活動說課

1、幼兒園小班觀察類科學活動 樹葉寶寶說課稿 一. 設(shè)計意圖： 從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動過程中，我們細致觀察，傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以他們?nèi)粘Ｉ顬榛A(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動。我們鼓勵他們已自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同的角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題，在幼兒進行交流中，他們的想象力得到發(fā)展，也會用自己的語言描述樹葉的相同和不同.綱要指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。所以我選擇了讓幼兒對樹葉進行觀察，由于樹葉形狀多樣，種類豐富，幼兒就能充分運用感知覺，視覺等對樹葉進

2、行觀察。 所以我選擇這一教材來進行教學，注重幼兒的觀察力從身邊事物開始，以及引導幼兒進行記錄，目的是讓幼兒能從中產(chǎn)生濃厚的興趣二. 幼兒學情分析： 小班幼兒正是對事物很好奇的階段，特別是身邊常見的東西他們會十分感興趣。但小班幼兒的探索能力還很弱，所以應該先引導他們對事物進行觀察。觀察能力對幼兒以后的探索來說是非常重要的。特別是到了中大班，幼兒的探索往往需要小班時的觀察基礎(chǔ)來進行更深的研究。觀察能力對幼兒以后的探索來說是非常重要的。特別是到了中大班，幼兒的探索往往需要小班時的觀察基礎(chǔ)來進行更深的研究。教師通過引導，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，也更是激發(fā)幼兒的探索欲。這樣才能讓幼兒更好地進行以后的科學探索

3、。 三. 說目標： 活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)小班幼兒的年齡特點及其實際情況，我確立了情感 認知 技能目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。我確立了以下三個目標1認知目標：能積極運用自己的感官，感知發(fā)現(xiàn)各種樹葉的相同點和不同點（這一目標主要是發(fā)展幼兒的比較能力 思維能力 激發(fā)幼兒探索的興趣）2技能目標：知道運用圖文的方式將自己的觀察記錄下來，并大膽把自己的發(fā)現(xiàn)說出來。（這一目標讓幼兒的觀察力得到鍛煉 激發(fā)多周圍事物的關(guān)心，能清楚表達自己的意思，發(fā)展幼兒口頭表達能力）3情感目標：對周圍的樹葉感興趣，從觀察的過程中體會到樂趣（培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，讓幼兒

4、獲得幫助他人的情感體驗）四. 活動重點難點的確定： 重點：運用多種感官對樹葉進行觀察 對樹葉進行各種不同方式的分類 將自己的觀察記錄下來 在觀察類科學活動中，當然是觀察為主，所以我以對樹葉觀察和分類以及自己做記錄來作為重點難點：觀察樹葉之間的相同點和不同點（同中求異 異中求同） 做觀察記錄 在小班幼兒中，觀察樹葉的不同點和相同點 需要幼兒集中特別多的精力，而一般來說小班幼兒精力集中時間很短，所以我以找不同和相同 以及做記錄為難點五. 說活動準備： 經(jīng)驗準備帶幼兒自己尋找樹葉（幼兒自己動手找的樹葉，更能激發(fā)幼兒的探索興趣）物質(zhì)準備銀杏葉 柳樹葉（柳樹葉和銀杏葉的代表性很大 各有各的不同 形狀差距

5、也很大 更利于幼兒觀察） 幼兒填寫的表格每組一份，教師歸納表一份（讓幼兒把自己觀察的東西記錄下來 同時也是在發(fā)展幼兒動手繪畫能力）六. 說教法學法： 綱要強調(diào)幼兒為中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教，在活動中我對自己的角色定位為參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn) 討論 尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。 1. 情景法：為了讓活動更有趣，我創(chuàng)設(shè)了故事情景貫穿了整個教學活動，使科學活動更有趣味，更生動。 2. 觀察法：既然是觀察類活動，當然少不了觀察法。本課的所有活動目標都需要觀察來達到。觀察法則是使幼兒更直接真切的探索事物的

6、方法。 3. 提問法：這一方法使教師這一執(zhí)教者更能融入到幼兒中去，有效地引導幼兒觀察探索。 4. 交流討論法：培養(yǎng)幼兒合作交流意識，在交流討論中獲得答案。同時也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。 學法：幼兒是活動的主體，故幼兒在活動中的學習方法是十分重要的。 1. 觀察法：幼兒通過觀察來探索樹葉的相同點和不同點。 2. 交流法：幼兒之間交流合作，共同觀察探索。 3. 記錄法：幼兒將樹葉相同和不同記錄下來，有助于幼兒記憶，也培養(yǎng)了記錄的好習慣。七說活動過程; 步驟：導入教師提問幼兒找不同并記錄教師提問幼兒找相同并記錄交流討論結(jié)束（一）導入部分：情景故事導入 老師說樹葉家族要舉行一個晚會，可是參加晚會有一個要求，凡是想要參加晚會的樹葉寶寶要說出一個自己與其他樹葉寶寶不同的地方，小朋友們能不能幫幫樹葉寶寶，找找它們不一樣的地方（這一情景導入）（二） 基本部分：1. 教師提問幼兒找不同并記錄提問：銀杏葉的樹葉和其他樹葉有什么不同？ 柳樹葉呢？和其他樹葉有什么不一樣的地方？ 還有什么樹葉呢？找找看有什么不同？記錄下來好嗎？2. 教師提問幼兒找相同并記錄提問：可是樹葉寶寶們單獨玩多孤單啊，小朋友們在幫樹葉寶寶找找它們的好朋友吧！那些樹葉有什么相同的地方呢？（幼兒討論 并觀察記錄下來）3. 交流討論：讓幼兒和同伴討論，并在同學面前大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)和想法 教師引導總結(jié)樹葉的不同和相同（三