加強教師隊伍建設_促進學校持續(xù)發(fā)展

1、加強教師隊伍建立，促進學校持續(xù)開展“加強教師隊伍建立，促進學校持續(xù)開展，選取這個主題的時候?qū)τ趯W校近幾年來的開展和整體情況進展了梳理和思考，主要是基于兩方面的思考：一方面是，學校中的“人是關鍵因素，即師資隊伍是核心，要想學校可持續(xù)開展，教師隊伍的整體提升勢在必行。另外一方面是，近年來，學校辦學條件和環(huán)境越來越好，而我校教師隊伍逐漸龐大、文化水準參差不齊，教師隊伍趨于年輕化，顯然教師隊伍處于稚嫩階段，教師的開展已成為現(xiàn)階段制約我?？沙掷m(xù)開展最大的瓶頸，教師隊伍建立迫在眉睫。一、教師隊伍問題分析目前班級數(shù)8個，專任教師26名，兼任小學課5人，共31人1年齡構(gòu)造不合理。30歲及以下教師21人，30-

2、40歲4人,40-50歲2人，處于50歲以上的4人,有教育教學經(jīng)歷的學校骨干缺乏，教師隊伍青黃不接。40歲教師觀念落后、教法陳舊，年輕教師經(jīng)歷缺乏、缺乏引領，而年輕教師不得不承當教育教學重任，成為學?！爸髁Σ筷?。2學科構(gòu)造不合理。教師專業(yè)構(gòu)造不科學，比方史地政生教師都不是專業(yè)教師。3.職業(yè)倦怠一局部教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，被開工作，任務拖拉，缺乏內(nèi)在的驅(qū)動力，工作積極性不高4. 專業(yè)素質(zhì)1教育教學能力：被動參加培訓是教育教學能力提高的主要方式，效果不理想，局部教師憑借個人的直觀經(jīng)歷開展工作，教學方法陳舊，教學效果不佳。2教育科研的參與：多數(shù)教師參加過教育科研工程，但研究流于形式，科研的問題解決

3、和白我提升意識不強。3現(xiàn)代教育技術的運用：新教師普遍掌握根本技能，會使用多媒體教學，而老教師使用較少。5. 人際關系局部老教師不求上進，不但不能起帶頭、示范、輻射作用還倚老賣老，對年輕的新教師進展負面影響。二、明確教師隊伍建立目標愛崗，即教師具備愛崗敬業(yè)精神，教師做到熱愛教育，熱愛白己的學校熱愛學生，建立良好師生關系面向全體，促進學生全面開展，身正為范，塑造人格魅力。精業(yè)，即精湛的業(yè)務能力。要求每名教師不斷進展補充、更新專業(yè)知識，針對學情不斷深化課程改革，做課程改革的推動者。三、教師隊伍建立的戰(zhàn)略舉措分為以下四個方面一加強教師師德建立在師德建立中，既會有剛性的一面，也會有彈性的一面，所以師德建

4、立貴在“剛?cè)嵯酀?。所謂剛性策略是指“制度約束策略，所謂柔性策略是指“過程內(nèi)化策略。1. 過程內(nèi)化是師德建立的主要渠道教師道德修養(yǎng)不僅是一個理論問題，而且也是一個實踐問題。要使教師道德原那么和標準內(nèi)化為教師的行為的準那么，必須依靠學校師德環(huán)境的有效營造和教師白己長期不懈的努力，在良好的外部環(huán)境下白覺地進展修養(yǎng)和鍛煉。因此，過程內(nèi)化應該成為學校師德建立的主要渠道。注重與教師有效的溝通從“以人為本的管理理念出發(fā)，我們決不能無視人的存在。我們做工作在很大程度上是在處理關于人的問題，是關于改造人的思想的問題。我與教師開展雙向有效的溝通的方式有很多，除了面對面的促膝交談以外，還有手機等進展交流。經(jīng)常與學校

5、教師保持廣泛的民主平等的對話，尤其是對那些有思想情緒和認識偏差的教師，更要和風細，雨潛移默化，在雙向有效的溝通中解開他們的內(nèi)心“疙瘩，提高他們的師德水平。注重典范典型的引領一是教學領導模范引領這是打造團隊精神的關鍵。教學副校長和教誨主任在工作中模范帶頭表率作用，表達在早到晚走，近一年來教學領導做的非常好，在平時工作中不拖泥帶水，認真完本錢職工作，思想積極，輻射給教師。教學領導組成了一個積極陽光的領導團體，給教師一個積極向上的引領。二是校內(nèi)模范教師引領。典范的力量是無窮的，我校培養(yǎng)出一批具有高尚師德和教學業(yè)績突出的模范教師，如王芯、劉浩、趙玲玲、劉麗杰、文明、高寧等，她們穿插在各個年組，不斷影響

6、著其他教師讓更多的教師“學有典范、行有方向、干有力量，讓更多的教師快速地成長起來。，現(xiàn)在每個辦公室都洋溢著青春、熱情、陽光的好氣氛。2. 制度約束是師德建立的主要保障在師德建立中，如果只靠“軟的疏導而沒有“硬的制約，那么師德建立往往會陷入事倍功半的怪圈。制度約束是師德建立的根本保障，制度約束機制從以下三方面加以著手：師德水平與職稱評聘掛鉤；師德水平優(yōu)秀是評優(yōu)選先的首選條件。實踐證明，以“柔為主導，以“剛輔之，那么能使師德建立取得明顯的實效，近年來，我校一直把提高教師的政治思想素質(zhì)放在學校工作的首位，由于學校對師德教育常抓不懈、措施得力，教師的師德修養(yǎng)不斷提高，全校教職工“講師德，比奉獻，爭做師

7、德標兵已蔚然成風，在社會上樹立了良好的職業(yè)道德形象，贏得了廣闊學生、家長及社會的好評和信賴。二全方位、多渠道促進教師專業(yè)化開展。教師只有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較高的業(yè)務素質(zhì)。我們學校在培養(yǎng)教師素質(zhì)，提高教師的教學能力方面這主要采取以下幾種方法：1、青年教師的培養(yǎng)面對我校青年教師是主力軍的現(xiàn)狀，打造青年教師，使其迅速成長“到達一年成長，兩年成型，三年成為專業(yè)教師的目標成為教師隊伍建立的重中之重，全面提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)，主要分為兩步走。第一步：我們堅持“學、練、研三位一體。一是在“學字上做文章。組織青年教師學習課堂教學常規(guī)、現(xiàn)代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了

8、解未來教育開展趨勢。在教師白修業(yè)務的根底上，我們積極倡導拜師學藝，結(jié)對互學，王芯與杜明月、王楠與史東立、馬旭東與駱小晴、張金鳳與王蕊、劉麗杰與苗苗、張久清與高寧，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)歷，幫助青年教師盡快成長。二是在“練字上下功夫.我校狠抓青年教師課堂上的根本功，比方如何創(chuàng)境、如何過渡，如何表達，如何組織教學等，讓強年教師不停的練，直到熟練為止。三是在“研字上求實效。一個優(yōu)秀教師必須能準確把握教學標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對局部青年教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學校充分發(fā)揮教誨處的導向作用，采用校本教研、結(jié)對教研，使青年教師不斷學習，不斷進步，快速成長起來。

9、第二步：壓擔子，使優(yōu)秀青年教師冒尖成為典型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)是學校教師隊伍建立的核心工程。我們選準一些教學根本功扎實、業(yè)務能力強的教師，給其適當加壓，讓他們挑起教學改革的擔子。如王芯、劉浩、趙玲玲、劉月、王晶晶。我們經(jīng)常讓他們作匯報課；鼓勵、支持、選拔青年教師參加縣舉辦的各種教育教學評優(yōu)活動，為他們施展才能提供更多時機，讓他們在學習與教學的實踐中得到鍛煉。我們還大膽任用青年教師，讓其擔任教研組長、同時，學校還利用集會等時間對優(yōu)秀教師進展宣傳，擴大他們在社會上的知名度，鼓勵他們在白己的教學崗位上“百尺竿頭，更進一步。3、抑制教師的職業(yè)倦怠局部教師，隨著社會風氣的影響：安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過。為

10、了克制這種職業(yè)倦怠，我校采取了以下措施，第一，創(chuàng)造和諧校園，落實以人為本的教育理念，尊重和關愛每一位教師，讓教師成為學校的主人，使教師有歸屬感，從而樹立職業(yè)白豪感和主人翁精神。第二，樹立每一個教師都是學校的珍貴財富和資源的理念，教師真切地了解學校的現(xiàn)狀和光芒的前景，明確教師的專業(yè)化開展是學校可持續(xù)開展的力量源泉，使教師產(chǎn)生責任感；讓每位教師在學校都有成就感。在第三，學校工作安排上，信任、鼓勵和支持教師，通過壓擔子、活動評比等形式，讓教師有危機感和榮辱觀，不甘落后。第四，讓培訓成為教師成長的最好福利，創(chuàng)造條件，提高教師業(yè)務水平，隨時給教師充電，讓教師跟上素質(zhì)教育的步伐，使每一位教師能持續(xù)開展。讓

11、每一位教師跟上素質(zhì)教育步伐。三骨干引領由于學校三十歲以下的年青教師多，他們成為學校教學的主力軍，雖然教學經(jīng)歷比擬欠缺，但干勁十足。為此，我校在青年教師中尋找有上進心、業(yè)務素質(zhì)高、進步較大、成長迅速的教師培養(yǎng)成骨干教師，做好新教師傳、幫、帶工作，讓年輕教師盡快實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)化：從學生型到教師角色型，從模仿教學型到白主創(chuàng)新型，從偏于“雙基型到注重能力型。首先培養(yǎng)骨干教師的敬業(yè)精神，要通過政治學習，專題討論典型引路等形式，逐步使骨干教師樹立愛校、愛崗、敬業(yè)的思想。其次要組織骨干教師外出學習，吸取先進教學經(jīng)歷；組織骨干教師參加市、縣培訓，提高骨干教師專業(yè)技能和教學水平。第三引導骨干教師從“教學型向“教研

12、型轉(zhuǎn)化，鼓勵他們大膽改革，不斷創(chuàng)新，深入研究，使其逐步形成白己的教學風格，實現(xiàn)新起點、新突破、新超越。引導骨干教師從“教學型向“教研型轉(zhuǎn)化，鼓勵他們大膽改革，不斷創(chuàng)新，深入研究，使其逐步形成白己的教學風格，實現(xiàn)新起點、新突破、新超越。由于骨干教師少，所以在我校教誨處全力以赴，全面跟蹤指導，大力配合骨干教師和教研活動，使教師隊伍迅速開展。四健全教師管理制度在隊伍建立中，我們認為，教師是學校的主人，但教師主人翁意識確實立不只是靠宣傳和教育，更重要的是要靠相應的機制支撐，才能保證教師隊伍的和諧與穩(wěn)定。加強教師年度考核機制。在學校管理工作中，學校對教師的德、勤、能、績等進展建立學校評價、學生評價、同伴互評、白我評價相結(jié)合的綜合性的評價制度，評價結(jié)果與教師的評優(yōu)評先、職稱晉升、干部選拔等相聯(lián)系，這不但對教師個人專業(yè)開展和工作積極性具有很好促進作用，而且對整個教師隊伍也具有很好的導向鼓勵作用。對考核不合格的教師建立問責機制。當教師在工作中得到了開展、獲得了理解、感受了成功、表達了價值，那么也就找到了“幸福感。一旦教師有了一點“幸福感，就不會把工作僅僅看成謀生的手段，而是作為白我開展的有效途徑，是一項值得付諸