可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題

1、可持續(xù)發(fā)展我們面臨的重要課題一、教學設(shè)計理念：“初中生逐步擴展的生活”是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。引導學生關(guān)注國情，知道我國面臨的嚴峻人口、資源、環(huán)境形勢，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，通過學生觀察和分析生活中的實際問題，鼓勵學生養(yǎng)成學以致用的習慣和能力，增強德育教育的針對性和實效性。二、教學內(nèi)容分析：改革開放以來，我國經(jīng)濟持續(xù)高速增長，但由于中國人口多、底子薄、生產(chǎn)力不發(fā)達，科技水平不高，生態(tài)環(huán)境、自然資源與經(jīng)濟社會發(fā)展的矛盾日益突出。因此，能否走出一條適合自己國情的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展之路，是擺在中國政府和中國人民面前亟需解決的。本課旨在讓學生知道我國面臨的嚴峻人口、資源、環(huán)境形勢，深入分析我國必

2、須堅持可持續(xù)發(fā)展的原因，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，養(yǎng)成保護環(huán)境、節(jié)約資源習慣，為國家的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。三、學情分析： 隨著年齡和閱歷的增長，初中生的生活經(jīng)歷不斷豐富，社會關(guān)系不斷擴展，視野不斷擴大，他們逐漸從關(guān)注自我、關(guān)注他人擴展到關(guān)注國家的發(fā)展和社會的變遷。本課的設(shè)置適應(yīng)學生發(fā)展的需要，引導學生對國家和社會的發(fā)展進行理性的思考，明確國家選擇的是一條怎樣的發(fā)展道路，在國家發(fā)展的大背景下，對自己的人生之路做出正確的選擇。四、教法和學法：1教法：亦師亦生教學合一教學法、新聞分析法2學法：自主合作探究學習、合作討論式學習五、教學目標：1知識目標：了解我國人口、資源和環(huán)境現(xiàn)狀，認清其嚴峻形勢

3、。2能力目標：培養(yǎng)學生辯證的觀點綜合分析問題能力,使學生能夠較客觀全面地認識我國的基本國情及相關(guān)現(xiàn)象。著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、自學能力和信息的收集、處理、運用的能力，培養(yǎng)其獨立思考的習慣。3情感、態(tài)度、價值觀目標：通過國情教育，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀，強化人口、資源、環(huán)境問題的憂患意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，自覺保護資源和環(huán)境。六、教學重點和教學難點“走可持續(xù)發(fā)展道路是正確的選擇”既是本課的教學重點，也是本課的教學難點。這是因為：從理論的抽象程度看，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是個豐富的新概念，抽象程度較高，初中學生理解起來有一定的困難；從社會現(xiàn)實來看，雖然我國用科學發(fā)展觀統(tǒng)籌經(jīng)濟發(fā)展的全局，但有些人

4、只把可持續(xù)發(fā)展放在口頭上，實際行動中違背可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)象隨處可見，理論與現(xiàn)實反差較大。七、教學過程：（一）導入新課：教師：全球氣候變暖是全球關(guān)注的熱點問題，日益嚴峻的氣候變暖會給我們帶來怎樣的危害呢？（教師用多媒體播放新聞錄像剪輯：氣候變暖的影響） 學生：氣候變暖會造成洪水、暴雨、臺風、海嘯、物種滅絕、海平面上升、異常天氣教師：面對如此嚴重的后果，我們應(yīng)該采取怎樣的應(yīng)對措施呢？如今，全世界已達成共識走可持續(xù)發(fā)展之路(多媒體顯示)（二）學生活動：以小組為單位，借助多媒體展示第一小組：我國面臨嚴峻的人口問題(多媒體顯示)學生總結(jié):人口過快增長帶來的負面影響：1給資源和環(huán)境帶來了沉重的

5、負擔2使就業(yè)的壓力越來越大3影響經(jīng)濟增長的速度和規(guī)模，影響綜合國力的增強和人民生活水平的提高第二小組：我國面臨嚴峻的資源問題(多媒體顯示)資料一：水土流失嚴重建國初期，我國水土流失面積為116萬平方公里。50年代，我國水土流失面積為160萬平方公里。1992年，我國水土流失面積為179.4萬平方公里。目前，水土流失面積累計達55億畝，占國土面積的38.2%。資料二：草原退化加劇70年代，草原面積退化率為15%。 80年代中期，已達30%以上。全國草原退化面積達10億畝，目前仍以每年2000多萬畝的退化速度在擴大。資料三：生物物種加速滅絕我國植物物種約有15%20%處于瀕危狀態(tài)，僅高等

6、植物中，瀕危植物就高達40005000種。資料四：我國主要資源情況與世界水平比較學生總結(jié)：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和人口的增長，對資源的需求量不斷增加；再加上開發(fā)不合理、利用率低，加劇了資源形勢的嚴峻性。因此，節(jié)約資源是我們每個人義不容辭的責任和義務(wù)，同學們，為了我們的未來，讓我們一起保護我們的家園吧。第三小組：我國面臨嚴峻的環(huán)境問題(多媒體顯示)資料一：水體污染加重我國人均水資源量為2500立方米，僅為世界人均占有1/4，據(jù)調(diào)查表明，90年代初，全國缺水城市已發(fā)展為近300個，較嚴重缺水的城市有100多個。我國80%以上的污水未經(jīng)有效處理就直接排入水體,近年來全國每年排放污水量近600億噸，其中大部

7、分未經(jīng)處理直接排入水域。已造成1/3以上的河段受到污染,在全國700多條重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域污染嚴重。許多原來清澈的江河湖泊之水被污染至已不宜飲用。資料二：大氣污染嚴重酸雨污染面有所擴大，酸雨區(qū)由南向北緩慢推進，面積逐漸擴大。資料三：固體廢棄物存放量過大，垃圾包圍城市1979年以來，我國城市垃圾產(chǎn)生量以年均9%速度增加。每年約有1000萬噸城市垃圾不能及時運往處理場地。1995年，城市生活垃圾堆放及簡易處理占78.95%。僅北京三環(huán)、四環(huán)路之間就有高50米以上的垃圾山4500多座，占地超過7000畝。資料四：我國土地沙漠化迅速擴展時 間土地沙漠化擴展

8、速度（平方公里/年）20世紀5060年代156020世紀80年代210020世紀90年代246021世紀初3436學生總結(jié):環(huán)境惡化加劇自然災(zāi)害的發(fā)生，威脅生態(tài)平衡，危害人們的身體健康。(多媒體顯示圖片)看到如此觸目驚心的圖片，我想同學們都知道我們該做些什么了，關(guān)愛自然、保護環(huán)境讓我們行動起來吧?。ㄈ┲v授新課教師：面對嚴峻的人口、資源、環(huán)境問題，我國應(yīng)該做出怎樣的戰(zhàn)略性選擇呢？讓我們進入第二個板塊的學習：應(yīng)對走可持續(xù)發(fā)展之路。第一個問題：什么是可持續(xù)發(fā)展？(多媒體顯示)我們先來看一幅漫畫小魚的哀求，漫畫反映了一種怎樣的現(xiàn)象？它告訴我們什么？漫畫：小魚的哀求學生討論并思考漫畫的寓意。學生：漫畫

9、反映了當今社會有人用斷子絕孫網(wǎng)過度捕撈魚類，這樣會導致海洋生物大量減少，將來我們的子孫后代就會面臨資源匱乏的境地。教師：人類的發(fā)展需要開發(fā)和利用大量的資源和能量，然而我們在開發(fā)的過程中應(yīng)該既考慮到現(xiàn)在的需要，也要考慮到子孫后代的長遠利益，不能吃子孫飯、斷子孫路，這就是我們要理解的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。資料卡片可持續(xù)發(fā)展就是要促進人與自然和諧相處，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，保證資源一代接一代的永續(xù)利用，保證人類一代接一代的永續(xù)發(fā)展。也就是既要滿足人類的需要，也要維護自然界的平衡；既要注重人類當前的利益，也要注重人類未來的利益。第二個問題：為什么必須要走可持續(xù)發(fā)展之路？(多媒體顯示)教

10、師：讓我們來看一個真實的故事1981年內(nèi)蒙古某地發(fā)展起了一個羊絨衫集團。生產(chǎn)羊絨制品需要在當?shù)卮笠?guī)模地發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)，但是，超載放牧卻導致草原生態(tài)嚴重失衡，造成該地幾年沒有降雨，水井干枯。原有200多戶居民，到2001年僅存4戶，牧民們逐水而居，四散各地。惡劣的自然環(huán)境導致經(jīng)濟萎縮，使牧民生活走向貧困。 當?shù)啬撩裾f：“羊絨衫廠，你要犧牲多少自然資源換取經(jīng)濟利益；而你又將用多少經(jīng)濟利益才能恢復和保持自然資源？”教師：請同學們思考并討論以下的問題：（1）這個羊絨衫集團當初該不該建？為什么呢？（2）這個羊絨衫集團現(xiàn)在是否還能存在和發(fā)展下去？怎樣才能發(fā)展下去呢？（3）牧民的呼聲給我們什么啟示？學

11、生展開激烈的討論。學生甲：我認為羊絨衫集團當初應(yīng)該建，可以促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。要想發(fā)展下去，我認為要實行輪牧制，保護草原，發(fā)展經(jīng)濟。學生乙：羊絨衫集團當初不應(yīng)該建。因為發(fā)展當?shù)氐慕?jīng)濟不必非要依靠羊絨衫集團的生產(chǎn)，也可以通過保護環(huán)境，開發(fā)當?shù)氐穆糜钨Y源，帶動經(jīng)濟的發(fā)展，也許會起到更好的效果。同學丙：羊絨衫集團當初應(yīng)該建，但可以控制它的規(guī)模和發(fā)展速度。這樣可以減少對草原的破壞速度?，F(xiàn)在要發(fā)展可以邊放牧，邊種草，擴大草原的面積，來維系羊的生存。學生丁：請同學們注意，題目問的是：這個羊絨衫集團現(xiàn)在是否還能存在和發(fā)展下去？我認為現(xiàn)在不能發(fā)展下去了，因為現(xiàn)在從材料上來看環(huán)境已經(jīng)很惡劣了，沒法再放牧了，所以

12、羊絨衫廠現(xiàn)在只能關(guān)閉，要想發(fā)展必須先改善當?shù)氐沫h(huán)境。其他同學：教師：大家剛才討論的很熱烈，發(fā)言也相當?shù)木?！正如大家所說，人們對物資資料的需求和消耗不斷增大，就會造成資源的過度消耗和環(huán)境的破壞；而環(huán)境的過度消耗和破壞，又會阻礙經(jīng)濟的發(fā)展危害人類的生存和發(fā)展。因此；只有協(xié)調(diào)好資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，才能使經(jīng)濟發(fā)展走上良性循環(huán)的軌道。那么，經(jīng)濟發(fā)展和人口、資源、環(huán)境之間到底是一種怎樣的關(guān)系呢？學生：人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展之間相互作用、相互影響、相互制約。教師：(多媒體顯示)深入分析人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。出示問題三：牧民的呼聲給我們什么啟示？學生：要正確處理好人口、資源、

13、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，就要走可持續(xù)發(fā)展之路。教師：同學們，為了讓天更藍、山更秀、水更清，為了我們這一代的安康，為了子孫后代的幸福，為了人與自然的和諧相處，為了建設(shè)社會主義和諧社會，我們必須堅持以人為本的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路。實施可持續(xù)發(fā)展是貫徹落實科學發(fā)展觀的內(nèi)在要求，是我國正確的戰(zhàn)略選擇。（四）課堂小結(jié)：人口、資源、環(huán)境問題已經(jīng)嚴重制約了我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路，全面貫徹落實科學發(fā)展觀勢在必行，讓我們用實際行動捍衛(wèi)家園，為我們的子孫后代創(chuàng)造更加美好的明天吧?。ㄎ澹嵺`作業(yè)：我們要以怎樣的實際行動為可持續(xù)發(fā)展做貢獻呢？請大家從身邊做起，做力所能及的保護環(huán)境的十件小事。  八、課后反思：思想品德課要緊跟時代脈搏，幫助學生了解把握不斷變化的社會生活，并在其中滲透思想品德課的德育目標。教師按照學生的思維發(fā)展進行教學設(shè)計，目標明確，通過小組合