部編版一年級下冊《語文園地七》教學設計與教學反思

1、部編版一年級下冊語文園地七教學設計與教學反思教學目標1 .引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新 字的方法，認識8個生字，引導學生體會到漢字構字的美妙與樂趣。（重點）2 .區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。（重點）3 . 了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。4 .正確、美觀地書寫床、左、居、包四個生字，掌握半包圍結構漢字的 書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢 字的形體美。（難點）5 .正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。（重點）6 .和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌悟空打妖怪。課前準

2、備1 .指導書寫的示范課件。（教師）2 .漢字偏旁部件的字卡。（學生）教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，趣味識字引言：同學們已經(jīng)準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們 和他們一起玩找朋友的游戲吧！ （口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、 校、甜。）1 .同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友 你認識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。2 .指生匯報認讀生字。吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說一句話。3 .齊讀這八個生字，開火車讀。4 .用部件組合和拆分構字

3、法學習生字，你還學會了哪些字？學生舉例：工+力=功片+反=版超一走二召跳一足二兆設計意圖：創(chuàng)設享寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作 學習，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生 字。二、比較想象，學會運用1 .比一比，填一填：導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛喲！出示漢字：午-牛已-己刀-力人-入每組派代表發(fā)言，同組的同

4、學進行補充說明。評出 “火眼金睛”同學，給予 表揚獎勵。全班齊讀詞語。小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。2 .展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。選擇你喜歡的詞語說話。和小組同學互相交流。指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。把你喜歡的造句寫在練習本上。設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設和享寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法， 了解字義和詞義，學會正確應用，使語文知識轉化成語文能力，實現(xiàn)工具性與 人文性的統(tǒng)一。三、書寫提示，指

5、導規(guī)則1 .示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在 黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老 師的書寫順序。2 .集體交流：前三個字是什么結構的字？（左上包圍）按照什么順序寫的？ 最后一個字是什么結構的字？（右上包圍）按照什么順序寫的？3 .小結寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內”的筆順規(guī)則書 寫。4 .除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特 點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些?？谠E就是：外面撇長里出框。5 .學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿 端正。6 .利用投影儀展示作品，

6、引導學生對筆順和間架結構進行點評。7 .師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內。左上 包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。設計意圖：語文課程標準對第一學段的寫字要求是：掌握漢字的基本 筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受 漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、 整潔。因此要讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字 的間架結構特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力， 并養(yǎng)成正確的書寫習慣。第二課時一、日積月累1 .導學：你一定要聽老師的話，好好學習？”你不會的一定要記得問老 師！”

7、小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告 訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了， 不過說的稍有不同。2 .比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言課件出示“日積月累”中的名言(1) 一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。(3)三比：指名領讀。(4)交流對句子的理解。(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)(6)嘗試背誦。3 .拓展：你還知道哪些關于學習的名人名言？設計意圖：濃厚的學習興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將 單調、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學生自覺

8、地集中注意力，全神貫注 于學習活動，由厭學到愛學，由愛學到學會，由學會到會學，達 到發(fā)展學生個性和能力的目的。二、和大人一起讀1 .引出主題，激起興趣。教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面， 我們一起聽一首兒歌孫悟空打妖怪。2 .教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內容。(1)你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字 的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。3 .引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。 學生一

9、邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。4 .鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情 感。(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。(2)請同學們一邊讀一邊設計恰當?shù)谋砬楹蛣幼?，看誰表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。設計意圖：這是一篇關于西游記故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到 每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點，利用圖文以及表情、動作 等方法記憶兒歌內容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。三、課后延伸，親子讀詩把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

10、設計意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學生的興趣延伸到課外，通過 親子閱讀，進一步鞏固課堂所學，提高學習效果。教學反思1 .能落實語言文字訓練點，夯實基礎。通過創(chuàng)設和享寶寶游戲的情境，帶 領學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)學生自主、合作、 探究的學習方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學習能力。2 .幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。 在寫字教學環(huán)節(jié)，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結構的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。3 .積累的古詩和課堂古詩學習要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學習難