為中華之崛起而讀書

1、為中華之崛起而讀書教學(xué)目的： 1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫有關(guān)的詞語。 2、有感情地朗讀課文，深入第體會文中人物的思想感情。 3、感受周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點： 在閱讀中體會人物的思想感情。 教學(xué)難點： 了解當時的社會背景，深入體會周恩來立志的原因。 教學(xué)準備： 一、教師準備： 1、小黑板。 2、有關(guān)周恩來同志的圖片，有關(guān)生平和當時社會狀況的資料。 二、學(xué)生準備： 1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通，借助工具書理

2、解字、詞。 2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來同志生平和當時社會狀況的資料。 教學(xué)時間： 3課時。 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)： 第一課時 一、了解人物，引入新課。 1、出示周總理的圖片或課件。（有條件可用不同時代的圖片）讓學(xué)生看后問：“你們知道這是誰嗎，你們對他還有哪些了解？”（讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對人物的認識，教師作補充。） 2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文為中華之崛起而讀書。（板書課題生齊讀） 3、提問：讀課題后誰來說一說課題的意思。（崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書：是

3、為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。），那是誰“為中華之崛起而讀書”呢？（生答）師板書：周恩來。 二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學(xué)生自主識字。 1、指名讀全文，正音。 2、同桌互讀，并交流積累的詞語。 3、測讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。（注重對后進生的測讀和鼓勵。） 4、指導(dǎo)書寫難寫的字。如：“崛”、“嚷”等 三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。 1、自主學(xué)習(xí)。 出示有要求的小黑板 學(xué)習(xí)思考： （1）課文有幾個自然段？ （2）你從每個自然段中讀懂了什么？ （3）課文寫了

4、少年周恩來的幾件事？ 2、合作交流。 （1）選擇自己喜歡的方式匯報讀課文。 （2）同桌同學(xué)交流讀文所得。 3、小組交流。 側(cè)重進行自主學(xué)習(xí)思考“（3）” 4、指名匯報學(xué)習(xí)和交流情況。 （1）用自己的話說一說：課文寫了少年周恩來的哪幾件事？試給課文分段。 第一件：講伯父囑咐周恩來，不要到外國租界地。周恩來對此迷惑不解。 第二件：講周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，從而體會了“中華不振”的含義。 第三件：在修身課上，周恩來鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛

5、起而讀書”。） （2）試給課文分段。 第一段（第16自然段）寫：少年周恩來聽到伯父嘆著氣說：“中華不振”而感到疑惑。 第二段（第79自然段）寫：少年周恩內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net來在租界看到中國人受欺凌，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他體會到伯父的話。 第三段（第1016自然）寫：在修身課上周恩來在全班同學(xué)面前表明：要“為中華之崛起而讀書”。 第四段（最后一個自然段）寫：周恩來少年時代就心系中華的振興，立下大志。 5、多種形式朗讀課文，并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。 四、布置作業(yè)。 1、抄寫生字和

6、有關(guān)詞語。 2、把課文中的三件是用簡練的語言寫下來。 五、課堂小結(jié)：同學(xué)們！通過你們的學(xué)習(xí)，對周恩來有了一定的了解，對文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認識，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好；但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文，認真學(xué)習(xí)，深入體會文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。   第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 回憶課文中講了少年周恩來的哪幾件事，分別用一個詞，概括在這三個階段中，周恩來的情感變化？生說，師板書：疑惑；氣憤；立志。 二、精讀課文，體會人物思想。 1、學(xué)習(xí)課文第一部分（第16節(jié)）。 （1）讀課文，提問：

7、周恩來的內(nèi)心感到怎樣？（很疑惑）。疑惑什么呢？（生答）板書：中華不振。 （2）在文中畫出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語句。 A、為什么沒事可不要到那個地方去玩？ B、為什么那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了？ C、租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？  （3）自由讀這些句子，請讀出疑惑不解的語氣。 （4）指名讀，評價所讀效果。 （5）同桌同學(xué)練習(xí)分角色朗讀對話部分。 2、學(xué)習(xí)第二部分。（第7-9節(jié)） （1）仔細閱讀這部分。 （2）提問：此時，周恩來的

8、心情是怎樣的？（氣憤）。是因為什么事感到氣憤？（外國人軋死了中國人，沒有愧疚之情反得意揚揚。中國巡警沒有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見此情況盡管氣憤，但沒有人敢說。）讓學(xué)生用“因為所以” 的句式說。 （3）想象練習(xí)，讓學(xué)生體會情感。 A、這位婦女的遭遇悲慘嗎？這里僅僅只寫這位婦女嗎？從書上找出描寫婦女可憐的語句。 （很悲慘，這里不只是寫這位婦女，她是代表中國同胞。） 他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么 B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴？在哭訴什么？ C、此時周恩來體會到了什么？（“中華不振”的含義）

9、是什么讓他體會到的？（他看到中國人受欺凌。）板書：中國人受欺凌 （4）思考：第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來，這段在這到什么作用？（因為這段主要是一個過渡段，第一句緊承上文周恩來在租界里的切身體會到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。） 3學(xué)習(xí)第三部分。（第1015節(jié)） （1）朗讀課文， （2）思考：周恩來沉思什么，你從哪里知道？ （沉思立志為中華之崛起而讀書，從修身課上。）板書：為中華之崛起而讀書 （3）分析少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生的讀書目的

10、到底有什么不同？這里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有什么好處？ 其他學(xué)生的讀書目的是：為明理、為掙錢、為吃飯，這些都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。 采用“對比”的方法。在這樣的對比中，容易使我們感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。板書：博大胸懷、遠大志向。 1、學(xué)習(xí)第四部分。 齊讀最后一個自然段。 三、聯(lián)系全文，深入思考。 使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？ 因為他認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標，所以他立下

11、了這個遠大的志向。課文中的三件事之間是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果。）文章是怎樣把三件事連一起的？（多處應(yīng)用“過渡句、過渡段”銜接起來的）。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認真，對課文有了較深的理解，對有關(guān)的寫作方法也有所了解，我希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)活動中，要做到：“學(xué)有所獲、學(xué)有所用”。 五、布置作業(yè)。 1、繼續(xù)朗讀課文， 2、找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。     第三課時 一、導(dǎo)入新課。   同學(xué)們！

12、在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了少年周恩來為中華之崛起而讀書 的故事，現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”看看告訴了我們什么？“綜合性學(xué)習(xí)”又要求我們怎樣做。 二、拓展閱讀，理解詩句。 1、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。 2、小黑板出示周恩來的詩“大江歌罷掉頭東”和有關(guān)注釋。 （1）自由讀詩。 （2）看詩的注釋，請學(xué)生看注釋試著說說詩意思 4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约洪喿x后的感受。 三、自主習(xí)作，拓展升華 自擬題目，把自己學(xué)習(xí)課文和“閱讀鏈接”所想到的和感受到的寫下來。 三、布置綜合性學(xué)習(xí) 1、我們已經(jīng)了解周恩來小時候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人的成長的故事吧。 2、分組說說你想了解哪些人成長的故事。你打算用什么渠道去了解。說說你想用什么方式來展示你了解的故事。 四、教師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，既了解了課文內(nèi)容，也從課文中得到了體會，還學(xué)習(xí)到了一定的寫作方法。這是大家認真學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓我們更加努力而獲得更好的成果吧！ 五、布置作業(yè) 1、自己收集有關(guān)“愛國的