運(yùn)動補(bǔ)間動畫教學(xué)設(shè)計修改后的

1、制作運(yùn)動補(bǔ)間動畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：在Flash動畫制作中學(xué)會制作簡單的補(bǔ)間動畫；理解補(bǔ)間的含義，補(bǔ)間動畫的分類，掌握兩種補(bǔ)間動畫的應(yīng)用范圍。 2、過程與方法：通過制作簡單的運(yùn)動補(bǔ)間動畫掌握制作的一般步驟，然后在任務(wù)驅(qū)動下，不斷生成問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題來掌握運(yùn)動補(bǔ)間動畫的制作方法。3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能將學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；提高他們的審美能力，并激發(fā)學(xué)生自身的信息技術(shù)潛力。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動補(bǔ)間動畫的制作方法；2、教學(xué)難點(diǎn)：動作補(bǔ)間動畫制作過程中開始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀中元素的區(qū)別，以及學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)

2、知識，自主制作動畫。教學(xué)策略本節(jié)課主要教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作和自主探究法等，通過情境導(dǎo)入，以任務(wù)為主線、以探究為手段、以學(xué)生為主體，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課青島是個美麗的城市，今年假期老師來這小游了幾天，唯一遺憾的是沒有參觀奧帆中心，為了彌補(bǔ)遺憾，所以制作了一段帆船比賽的小動畫，大家想不想看？給同學(xué)們播放一段帆船慢慢駛向遠(yuǎn)方的動畫。讓學(xué)生觀察，學(xué)生們可以找出帆船的大小，位置的變化。從而展示課題：制作運(yùn)動補(bǔ)間動畫。設(shè)計意圖：導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)與當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝進(jìn)行聯(lián)系，拉近師生之間的關(guān)系，營造一種和諧的

3、學(xué)習(xí)氛圍。同時學(xué)生對運(yùn)動補(bǔ)間動畫有了一個感性的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新課講授1、運(yùn)動補(bǔ)間動畫的概念根據(jù)展示的動畫范例，學(xué)生歸納：動畫對象從一個地方運(yùn)動到另一個地方，實(shí)現(xiàn)動畫對象的位置移動、形狀變化（板書）。設(shè)計意圖：學(xué)生對運(yùn)動補(bǔ)間動畫概念上有一個初步的認(rèn)識。2、辨別運(yùn)動補(bǔ)間動畫展示四組動畫，學(xué)生辨動畫的類型。（四種動畫包括逐幀動畫，形狀補(bǔ)間動畫，運(yùn)動補(bǔ)間動畫）設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對運(yùn)動補(bǔ)間動畫概念的掌握，并引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。3、運(yùn)動補(bǔ)間動畫的制作步驟以四組動畫中“氣球的運(yùn)動”為例講授制作的過程，并講解補(bǔ)間的含義。學(xué)生觀察該運(yùn)動補(bǔ)間動畫的時間軸，發(fā)現(xiàn)制作運(yùn)動補(bǔ)間動畫的制作步驟：插入

4、起始關(guān)鍵幀、插入結(jié)束關(guān)鍵幀和屬性面板補(bǔ)間選擇為“運(yùn)動”。（板書）學(xué)生總結(jié)成功的運(yùn)動補(bǔ)間動畫在時間軸上的表現(xiàn)是實(shí)線箭頭和淡藍(lán)色的背景。（板書）設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察時間軸上的表現(xiàn)，理解運(yùn)動補(bǔ)間動畫的制作步驟，學(xué)生對如何觀察動畫是否成功和制作過程有更進(jìn)一步的認(rèn)識。4、小試身手（根據(jù)杜威的“做中學(xué)”理論，教學(xué)過程應(yīng)該就是“做”的過程。）（1）模仿練習(xí)：根據(jù)剛才的歸納總結(jié)，請同學(xué)們自己動手，制作一個“圖形從下到上的運(yùn)動”（圖形可自選）。（學(xué)生下發(fā)素材中有一段視頻：氣球的運(yùn)動）（2）自主探索：完成模仿練習(xí)的同學(xué)自己動手，制作一個“帆船航行的運(yùn)動補(bǔ)間動畫”（可參照書本P56頁-P58頁內(nèi)容）。教師巡視，發(fā)

5、現(xiàn)問題后引導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀中動畫元素的區(qū)別并給予學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生在自主探索中，動畫有可能不成功，現(xiàn)將學(xué)生可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)如下：1. 運(yùn)動動畫的對象位置沒有變化或者位置放置的不合常理。2. 開始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀顛倒使用。3. 結(jié)束關(guān)鍵幀沒有插入或者插入的是空白關(guān)鍵幀。4. 沒有設(shè)置補(bǔ)間類型或者補(bǔ)間類型設(shè)置錯誤。5. 運(yùn)動動畫對象位置改變后，形狀沒有隨著“遠(yuǎn)大近小”的視覺規(guī)律發(fā)生改變。教師可以讓完成快的同學(xué)幫助遇到困難的學(xué)生，當(dāng)全班有大部分同學(xué)完成的時候，教師可選擇至少兩名同學(xué)進(jìn)行展示并交流（選擇一個完成快的同學(xué)并讓其介紹經(jīng)驗，另外選擇幾位制作不成功的學(xué)生，讓同學(xué)們幫助分析問題所在）

6、。設(shè)計意圖：學(xué)生制作動畫過程中會遇到各種不同的錯誤，導(dǎo)致動畫制作不成功。利用學(xué)生在操作中的“生成性問題”，通過師生共同探討并解決問題來突破本節(jié)重點(diǎn)。同時學(xué)生動手實(shí)踐制作運(yùn)動補(bǔ)間動畫，進(jìn)一步明確制作步驟，在制作中體會制作動畫的樂趣，感受其神奇之處。（三）提高練習(xí)，建構(gòu)能力（根據(jù)馬斯諾的需求層次理論中自我實(shí)現(xiàn)的需求，有能力的學(xué)生通過努力，實(shí)現(xiàn)自己的潛力）分層布置任務(wù),學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇做一題或者二題。1、自我實(shí)現(xiàn)：實(shí)現(xiàn)由“籃球在平板上滾動”的運(yùn)動補(bǔ)間動畫；（必做）(可參照書P58頁知識框中屬性面板的設(shè)置)2、提高練習(xí)：自行設(shè)計一幅多個對象同時運(yùn)動的補(bǔ)間動畫；（選做）設(shè)計意圖：下發(fā)素材中有10副圖片學(xué)生可以根據(jù)需要選擇，發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新設(shè)計的能力。通過提高練習(xí)檢測學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識，解決問題的能力。（四）作品展示，共享快樂（根據(jù)馬斯諾的需求層次理論中尊重的需求，學(xué)生都有表現(xiàn)自我，受到別人尊重的需求，從而對自己充滿信心體驗到自己的用處和價值）將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的快樂和成就感。（五）課堂小結(jié)1.運(yùn)動補(bǔ)間動畫的概念。2.運(yùn)動補(bǔ)間動畫的制作過程。3.播放教師版帆船航行動畫和學(xué)生版帆船航行動畫進(jìn)行比較（帆船不能按照小河的流