《一封信》導(dǎo)學(xué)案

1、6一封信導(dǎo)學(xué)案課題一封信課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字；掌握多音字“朝、重、結(jié)”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)在朗讀的過(guò)程中，感受濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。2.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示露西給爸爸寫信的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這些疑問(wèn)展開閱讀。1.學(xué)生觀察圖畫，交流：一個(gè)小女孩(露西)在(給爸爸)寫(一封)信。2.學(xué)生朗讀課題，質(zhì)疑：為

2、什么要給爸爸寫信？寫了幾次？ 3.學(xué)生朗讀課文，在課文中尋找相關(guān)的答案。學(xué)生在針對(duì)題目質(zhì)疑的時(shí)候，會(huì)提出很多問(wèn)題，教師要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值、值得思考，思考后能夠解決的問(wèn)題。二、講讀結(jié)合，隨文識(shí)字(用時(shí)：23分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀活動(dòng)： (1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。(2)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，互讀互議，針對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行鞏固。(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著課前質(zhì)疑默讀課文，找出答案。2教師引導(dǎo)學(xué)生理解露西給爸爸寫信的原因，學(xué)習(xí)第1自然段的生字。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生理解露西給爸爸寫信的原因。 (2)教師指名朗讀第1自然段，運(yùn)用字理識(shí)字法認(rèn)讀“封”字。3教師

3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“寫信前露西都做了什么”學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名朗讀第2自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 (2)指名回答露西的做法，課件出示相關(guān)的句子，識(shí)記加點(diǎn)字。她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。4.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞第一次寫信的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)第35自然段，識(shí)記生字。 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題：露西寫了幾次信？ (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一封信的內(nèi)容，識(shí)記“刮”“胡”“燈”“修”“冷”等字。 (3) 教師指名朗讀課文，并交流寫信時(shí)的心情。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露西寫信時(shí)的心情并有感情地朗讀課文。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第4、5自然段，識(shí)記“肩”“團(tuán)”。1. 學(xué)生自

4、由朗讀課文：(1) 學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到困難可以向同桌請(qǐng)教。 (2) 同桌輪流分自然段朗讀全文，相互糾正字音，并多讀幾次。(3) 學(xué)生默讀課文，重點(diǎn)圈畫出露西寫信的原因及信的內(nèi)容。 2. 學(xué)生根據(jù)第1段回答問(wèn)題，并識(shí)記“封”字。(1) 學(xué)生交流：因?yàn)榘职殖鰢?guó)了，要過(guò)半年才能回來(lái)，所以露西要給爸爸寫信。 (2) 學(xué)生流利地朗讀第1自然段，觀察字理圖，看清“封”的字形和字義。 3. 學(xué)生朗讀第2自然段，圈出描寫露西動(dòng)作的語(yǔ)句。 (1)學(xué)生正確、流利地朗讀第2自然段，讀準(zhǔn)“削”“鍋”“朝”的字音。（2）學(xué)生交流答案后正確、流利地朗讀課件中的句子，尤其要讀準(zhǔn)加加點(diǎn)字的字音，然后想辦

5、法記住“削”“鍋”“朝”三個(gè)字，和同學(xué)商議時(shí)要注意傾聽同學(xué)的想法，選擇最好記的識(shí)字方法。4學(xué)生讀第35自然段，體會(huì)露西寫信的內(nèi)容和心情，認(rèn)讀“刮”“胡”“燈”“修”“冷”“肩”“團(tuán)”。（1） 學(xué)生交流：露西一共寫了兩次信。(2) 學(xué)生朗讀第3自然段，讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音，共同商議識(shí)記 這些生字的好方法。(3) 學(xué)生朗讀并交流：露西很不開心，爸爸不在，沒(méi)有人逗她玩。燈壞了，露西和媽媽修不好，家里很冷清。(4)學(xué)生可以把自己想象成露西，帶著傷心、孤單的心情朗讀。(5)學(xué)生分角色朗讀第4、5自然段，觀察字理圖識(shí)記“肩”“團(tuán)”。1.在學(xué)生圈畫詞語(yǔ)、句子的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，運(yùn)用尺子等工

6、具工整圈畫。2學(xué)生商議識(shí)字方法時(shí)，要盡量尊重他們的想法，適當(dāng)予以指導(dǎo)。3“削”是多音字，常用字音就是本課中的字音xi o。另外一個(gè)字音是xu，可組詞為剝削，距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不太常用，本課教學(xué)不必講解。4“朝”是多音字，可以引導(dǎo)學(xué)生自己查字典，讀一讀不同的字音，再讀一讀與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。5“刮”可以借助“削”識(shí)記，二者都有“刂”，表示與刀相關(guān)的動(dòng)作?！肮巍北硎尽坝玫蹲尤サ粑矬w表面的東西”。6字理識(shí)字法是一種很有效的方法。例如，“燈”， 左邊是“火”，古時(shí)候，人們都是用火照明；右邊是“丁”，表示一丁點(diǎn)兒，不多。合起來(lái)表示“只有一丁點(diǎn)兒的火就可以照 亮”，這就是“燈”。再如，“肩”上面

7、的“戶”字形像一扇開著的門，下面的“月”字形像一塊肉，合起來(lái)表示“人的肩膀像一扇開著的門，很寬，肉和關(guān)節(jié)也像門一樣能活動(dòng)”。三、觀察交流，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.教師利用課件出示寫字表上的一部分生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字。2.教師可用課件演示每一個(gè)字的 書寫，一邊演示一邊講解書寫要點(diǎn)。 3.教師組織學(xué)生觀察例字，練習(xí)書寫。 4.教師展示學(xué)生書寫成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。1.學(xué)生觀察“信”“今”“圓”“筆”“句”，找出難寫的筆畫。2.學(xué)生一邊觀察書寫，一邊傾聽講解，尤其要弄清楚書寫要點(diǎn)。3.學(xué)生看例字，先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)。 4.學(xué)生評(píng)議，重點(diǎn)說(shuō)清楚哪個(gè)字哪個(gè)筆畫寫得好。“信”第六筆是短橫。“

8、今”要與“令”區(qū)別開，下面沒(méi)有一點(diǎn)。這些易錯(cuò)點(diǎn)一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，書寫時(shí)多加注意。四、布置作業(yè)，延伸拓展(用時(shí)：2分鐘)布置作業(yè)： 如果露西將第一封信寄給爸爸，爸爸看到后心情會(huì)怎樣？把你的想法說(shuō)給家里人聽。學(xué)生完成作業(yè)： 可以把自己想象成露西的爸爸，讀一讀第一封信，然后想一想自己現(xiàn)在的心情。教師可以把這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親子互動(dòng)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，表達(dá)交流(用時(shí)：8分鐘)1. 教師將字卡制成信封的樣子，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，并組詞。2教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，復(fù)習(xí)第一封信的主要內(nèi)容以及信中露西所表達(dá)的心情。1.學(xué)生認(rèn)讀封、削、

9、鍋、朝、刮、胡、燈、修、冷、肩、團(tuán)等字并組詞。 2.學(xué)生自由朗讀全文，讀第3自然段交流第一封信的內(nèi)容，并說(shuō)出露西難過(guò)的心情。教師要注重易錯(cuò)字音的鞏固與強(qiáng)化，針對(duì)上一節(jié)課同學(xué)的易錯(cuò)處進(jìn)行有針對(duì)性的檢測(cè)與練讀。二、講讀結(jié)合，體會(huì)情感(用時(shí)：20分鐘)1.教師以“露西的第二封信會(huì)怎樣寫呢”為主要問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀第614自然段。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第 614自然段。認(rèn)讀“重”“完”“期”“束”“鮮”。3.教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，繼續(xù)分角色朗讀第614自然段，重點(diǎn)讀一讀與信的內(nèi)容相關(guān)的句子。4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫的句子，完成學(xué)生活動(dòng)卡。5.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)出第二封信的內(nèi)容。 6.教師引導(dǎo)學(xué)生

10、對(duì)比閱讀兩封信，針對(duì)“你更喜歡哪一封信”展開討論，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。7.教師以“心情快樂(lè)，眼中的一 切都是快樂(lè)的”為主題，總結(jié)全文，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀露西寫的第二封信。1.學(xué)生帶著老師的問(wèn)題，仔細(xì)讀第614自然段，看一看露西在給爸爸的第二封信里都寫了什么，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。 2.教師讀旁白，男生讀媽媽的話，女生讀露西的話。讀準(zhǔn)“重”“完”“期”“束”“鮮”。3.和小組同學(xué)分角色朗讀，遇到與信的內(nèi)容相關(guān)的句子要仔細(xì)地讀，必要時(shí)可以多讀幾遍。 4.學(xué)生展開小組合作，填寫學(xué)生活動(dòng)卡。 5.學(xué)生結(jié)合自己填寫的活動(dòng)卡，讀一讀第二封信的內(nèi)容。6.學(xué)生默讀兩封信，找出兩封信的不同之處，再交流：露西是帶著快樂(lè)

11、的心情寫第二封信的，讀的人也會(huì)感到高興。 7.學(xué)生明確：生活中要保持快樂(lè)的心情，遇到困難要想辦法解決，自己快樂(lè)，身邊的人也會(huì)快樂(lè)。1.露西寫給爸爸的第二封信不是直接展示出來(lái)的，而是通過(guò)露西和媽媽的交流表現(xiàn)出來(lái)的。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀這一部分，在反復(fù)朗讀中了解第二封信的內(nèi)容。2學(xué)生在填寫活動(dòng)卡的時(shí)候，教師不要過(guò)多限制，給學(xué)生自主表達(dá)的空間，可以針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我完善答案。 3學(xué)生在交流第二封信與第一封信的不同之處時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的句子來(lái)說(shuō)明，比如，兩封信對(duì)待“臺(tái)燈壞了”這件事的不同做法就是分析要點(diǎn)。三、觀察交流，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘1.教師利用課件出示寫字表上的一部分生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字。2.教師可用課件演示每一個(gè)字的書寫，一邊演示一邊講解書寫要點(diǎn)。 3.教師組織學(xué)生觀察例字，練習(xí)書寫。 4.教師展示學(xué)生書寫成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。1.學(xué)生觀察“寫”“珠”“燈”“電”，找出易錯(cuò)的筆畫，書空練習(xí)。 2.學(xué)生一邊觀察書寫，一邊傾聽講解，尤其要弄清楚書寫要點(diǎn)。3.學(xué)生看例字，先臨寫一個(gè)，再練寫兩個(gè)。 4.學(xué)生評(píng)議，重點(diǎn)說(shuō)清哪個(gè)字哪個(gè)筆畫寫得好?！皩憽鄙喜渴恰摆ⅰ?，不是“宀”?！爸椤庇野氩糠值呢Q，要寫得略長(zhǎng)于其他部分，而且要垂直?！盁簟笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左半部分