提升班級(jí)凝聚力的有效策略

1、提升班級(jí)凝聚力的有效策略好的班集體，不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而且是學(xué) 校順利開(kāi)展、完成各項(xiàng)工作的基本單位。班主任接手一個(gè)新班 級(jí)，需要對(duì)班級(jí)的凝聚力有所規(guī)劃。任其發(fā)展的班級(jí)稱(chēng)不上班 集體，沒(méi)有凝聚力的班集體稱(chēng)不上良好的班集體。一個(gè)良好的 班集體，離不開(kāi)集體的強(qiáng)大的凝聚力。提升班級(jí)凝聚力的有效策略一、以集體主義精神凝聚人前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神 共同體”。它不是人員的簡(jiǎn)單組合，而是相互間的融合，在此 基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬(wàn)條溪流匯 合成的江河”。這就是說(shuō)，集體不是一般群體，集體一旦形成, 具有比各個(gè)成員相加更大的力量。作為一個(gè)班集體，能夠把

2、幾十個(gè)互不熟識(shí)、個(gè)性各異的學(xué) 生個(gè)體聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)整體，并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，靠的是集 體主義精神。集體主義精神以其強(qiáng)大的凝聚力，把個(gè)體的思想、 情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)，從而強(qiáng)有力 地支撐起班集體這座大廈。當(dāng)然，集體主義精神并不是固有的，也不是虛無(wú)的，它需 要培養(yǎng)并且也是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于有效地進(jìn)行集體主義思 想教育。要讓每一個(gè)人都懂得什么是集體，懂得個(gè)人與集體的 關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自己在集體中的位置和作用，認(rèn)清自己對(duì)集體 的責(zé)任和義務(wù)，從而自覺(jué)地關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)集體，并把自己的 言行與集體榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，把自己融合于集體之中，最終把集 體目標(biāo)內(nèi)化為個(gè)體目標(biāo)。組織集體活動(dòng)是進(jìn)行集體

3、主義思想教育的最有效途徑。一 個(gè)集體不開(kāi)展集體活動(dòng)，個(gè)體就感覺(jué)不到集體和集體力量的存 在，感覺(jué)不到個(gè)體對(duì)于集體的依存關(guān)系，就不會(huì)為集體的榮譽(yù) 去努力，去奮斗。這樣，集體的凝聚力當(dāng)然也就不可能形成。所以，一個(gè)新 的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計(jì)劃有目的地組織多 種內(nèi)容多樣形式的集體活動(dòng)，并賦予積極的意義和高尚的情趣, 造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學(xué)生集體主義精神的 形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺(jué)性。在開(kāi)展班集體活動(dòng)中，要注重啟發(fā)和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體 意識(shí)和參與意識(shí)，重視每個(gè)同學(xué)的價(jià)值，讓他們做集體的主人, 在集體活動(dòng)中唱主角，變被動(dòng)接受為主動(dòng)適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)

4、，“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的 教育”。二、以和諧的人際關(guān)系陶冶人班集體教育和管理的對(duì)象是人不是物。人際關(guān)系是以人的 情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理就是人心的管理。 在一個(gè)班集體里，由于種種原因，集體成員在學(xué)習(xí)、生活和活 動(dòng)中難免產(chǎn)生種種磨擦、矛盾和沖突，人際關(guān)系難免由現(xiàn)種種 不協(xié)調(diào)不和諧的情況。班集體建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是及時(shí) 發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間思想上的矛盾，認(rèn)識(shí)上的分歧，心理 上的隔閡，盡快地加以調(diào)整，力求統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，消除分歧和 隔閡，最終形成一種相互了解、相互信任、相互尊重、相互關(guān) 心的和諧的人際關(guān)系和集體氛圍。這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)與生活其間的集

5、 體成員具有特殊的激勵(lì)和陶冶作用。實(shí)踐表明，在一個(gè)以關(guān)心他人、關(guān)心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn); 孤獨(dú)者得到溫暖，缺陷者得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。這樣，既可促進(jìn)成員個(gè)體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，又可增強(qiáng)班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動(dòng)的成功率。和諧的人際關(guān)系的形成，自然跟集體成員的自身素質(zhì)有關(guān)，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開(kāi)交往渠道，促進(jìn)人際交流。交往和交流是人際關(guān)系得以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)。只有通過(guò)交往與交流，才能促進(jìn)思想與感情的接近、溝通與理解，才能進(jìn)一步密切聯(lián)系

6、，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。組織多樣化的班級(jí)集體活動(dòng)，是促進(jìn)人際交往的主渠道。其次，要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則，提高人際關(guān)系質(zhì)量。建立平等、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系，其最基本的準(zhǔn)則是尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人。為此，教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，讓他們心中有他人、有集體?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、熱心、善心、責(zé)任心，乃是班集體建設(shè)中的迫切任務(wù)之一。尊重和發(fā)展人的個(gè)性，對(duì)于班集體建立良好的人際關(guān)系意義重大。弘揚(yáng)集體主義精神并不等于不要個(gè)性，從這個(gè)意義上說(shuō)，班集體建設(shè)的工作重心是為每個(gè)成員的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的形成和發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊的天地，讓每個(gè)人都能夠充分顯示其天資、才能與個(gè)性。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在組織活動(dòng)時(shí)，善于依靠全體

7、成員的共同支持和參與，在分配任務(wù)時(shí)，又充分考慮每個(gè)成員的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，給個(gè)性各異的成員提供較多的選擇和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。要通過(guò)豐富多彩的集體生活、集體活動(dòng)和積極的和諧的人際交往，引導(dǎo)集體成員自覺(jué)克服消極的個(gè)性行為，形成積極的個(gè)性品質(zhì)，使各自的心理需求和創(chuàng)造欲望得到滿(mǎn)足，充 分發(fā)揮和發(fā)展各自的智力和能力優(yōu)勢(shì)。這樣一來(lái)，不僅可以培 養(yǎng)和發(fā)展集體主義精神，而且可以尊重個(gè)性差異，完善每個(gè)人 的個(gè)性。三、以科學(xué)的班級(jí)管理規(guī)范人“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一， 必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是集體規(guī)范。在班級(jí) 管理中，要制訂若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，以引導(dǎo) 和規(guī)范集體

8、成員的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。在這過(guò)程中， 要特別注意這樣幾點(diǎn)：一是要使制度條例真正成為集體全體成 員的集體規(guī)范。如果集體規(guī)范制度脫離實(shí)際，不切實(shí)可行，就難以轉(zhuǎn)化為 全體成員的約束力，實(shí)施起來(lái)，效果肯定不佳。二是制度管理 必須與成員的自我管理相結(jié)合。成員既是接受管理的客體，又 是進(jìn)行管理的主體，只有當(dāng)同學(xué)高度自理并積極參與管理時(shí)， 才能達(dá)到班級(jí)管理的最佳效果。自我管理的過(guò)程是培養(yǎng)個(gè)體的 集體主義精神和樹(shù)立集體主人翁思想的過(guò)程，也是班集體凝聚 力形成和鞏固的過(guò)程。三是要十分注重教育性，根據(jù)大學(xué)生的 特點(diǎn)，應(yīng)該給予較大的自主性。實(shí)踐證明，不失時(shí)機(jī)地對(duì)成員 提由科學(xué)的合理的行為要求，并通過(guò)正確的教

9、育引導(dǎo)和訓(xùn)練， 巧妙地運(yùn)用形成規(guī)范的心理機(jī)制，就能夠逐步將管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化 為集體的價(jià)值觀(guān)和集體的習(xí)慣與傳統(tǒng)，進(jìn)而形成訓(xùn)練有素的班 風(fēng)。四、以學(xué)生干部的核心作用團(tuán)結(jié)人班集體中，必須有一部分熱愛(ài)集體工作又有較強(qiáng)工作能力、 自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成干部 隊(duì)伍，形成集體的核心。通過(guò)他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開(kāi)展集體工作。因此選拔和培養(yǎng)好學(xué)生 干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體的一件大事。選拔 和培養(yǎng)學(xué)生干部要注意以下幾個(gè)方面：一是認(rèn)真選拔通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個(gè) 成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)由良好的品質(zhì)和生眾的才能并得到 學(xué)生群體

10、認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。二是加強(qiáng)教育教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于 律己，才能獲得同學(xué)的信任，才具有號(hào)召力。教育他們密切聯(lián) 系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表 群眾，才能獲得群眾的擁戴。三是放手使用和鍛煉要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，幫助他 們分析工作中存在的問(wèn)題，教給工作方法，使他們通過(guò)實(shí)際工 作的鍛煉增長(zhǎng)才干，提高工作能力和水平。四是讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)要通過(guò)干部的核心作用，吸引和帶動(dòng)所有集體成員積極愉 快地參加集體活動(dòng)，讓每個(gè)成員都感受到集體的榮辱和個(gè)人息 息相關(guān)，從而自覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。在

11、一個(gè)班 集體里，可以成為學(xué)生干部的積極分子越多，集體的自我教育 作用就越大，集體的發(fā)展水平就越高。五、以教師的人格魅力感召人俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“只有人格才能影響人格的形 成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。”所以說(shuō)教師的人格魅力 也是一種重要的教育手段。教師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修 養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名教師吸引學(xué)生的主要源 泉。教師的一言行、一舉一動(dòng)，都在潛移默化地影響著學(xué)生， 成為學(xué)生模仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著吸引力。首先教師的人格魅力有利于學(xué)生形成健康的人格，在教育 過(guò)程中，教師如果能夠做到以心換心、以德育德，以人格造就 人格，那么你的優(yōu)良品德就會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下痕跡，起 到潛移默化之功效。其次，教師的人格魅力有利于建立良好的師生關(guān)系，良好 的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來(lái)維系，教師對(duì)學(xué)生的關(guān) 心和熱愛(ài)是產(chǎn)生師生情感的源泉，能激起學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn), 會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)