新版部編人教版七年級(jí)下冊(cè)語文古代詩歌五首教案(2019最新編輯)

1、作者簡介：陳子昂（659700）,唐文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪（今屬四川） 人。少任俠。開耀進(jìn)士。以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺(tái)正字， 轉(zhuǎn)右拾遺。敢于陳述時(shí)弊。曾隨武攸宜擊契丹。后解職 回鄉(xiāng)，為縣令段簡所誣，入獄， 死于獄中。 寫作背景：武則天萬歲通天元年（696）,契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍 征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情 況緊急，陳子昂請(qǐng)求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反 把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺(tái)，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了

2、登幽州臺(tái)歌。課文賞析：念這首詩，我們會(huì)深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個(gè)圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而感到孤獨(dú)悲傷的 詩人形象，因而深深為之激動(dòng)。問題探究：1 .登幽州臺(tái)歌為我們描繪了一幅怎樣的畫面？2 .“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨？3、詩人為什么“獨(dú)愴然而涕下”，45 .課堂練習(xí)：一、按要求填寫。1 、 詩歌中抒發(fā)詩人對(duì)明君的渴望之情的詩句 是：,。2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是： -3、下列對(duì)這首詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。B、一二句的“古人”和“

3、來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。C、詩人通過書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。D、第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。4、下列對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A、一、二句俯仰古今，既寫出時(shí)間的綿長，又表現(xiàn)了詩人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負(fù)。B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時(shí)，期待來者，感慨自己懷才不遇。C、第四句用一個(gè)“獨(dú)”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感。D、后兩句把個(gè)人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個(gè)人顯得渺小孤寂，從而營造出一種蒼 茫孤獨(dú)的意境。登幽州臺(tái)歌導(dǎo)學(xué)案參考答案：1 .登幽州臺(tái)歌為我們描繪了一幅怎樣的畫面？懷悲憤。2 .“

4、前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨? 表現(xiàn)了詩人生不逢時(shí)的境遇，懷才不遇的苦悶心情。3、詩人為什么“獨(dú)愴然而涕下”，“獨(dú)”字有什么作用？詩人想到宇宙浩大，個(gè)人渺小，更生不逢時(shí)，懷才不遇，內(nèi)心無限感慨，涕淚縱橫。“獨(dú)”字，正是詩人寂寞、凄涼、苦悶的心境。4、從這首詩中你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。我看到一個(gè)沉思的陳子昂。我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂; 我看見一個(gè)有著積極的人生追求，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂。5 .這首詩的主題是什么？抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。這首詩通過寫登臨幽州臺(tái)的所見所感,課堂練習(xí)：一、按要求填寫。1、

5、詩歌中抒發(fā)詩人對(duì)明君的渴望之情的詩句是：2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是:3、下列對(duì)這首詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（ A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。B、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士,前不見來者 、后不見古人。獨(dú)愴然而涕下。C ）任人唯賢的明君和賢臣。C、詩人通過書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。D、第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。4、下列對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（A ）A、一、二句俯仰古今，既寫出時(shí)間的綿長，又表現(xiàn)了詩人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負(fù)。B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時(shí)，期待來者，感慨自己懷才不遇。

6、C、第四句用一個(gè)“獨(dú)”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感。D、后兩句把個(gè)人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個(gè)人顯得渺小孤寂，從而營造出一種蒼 茫孤獨(dú)的意境。望岳一、預(yù)習(xí)、自學(xué)（獨(dú)立完成）（一）閱讀作者簡介及寫作背景。（1）杜甫（ 712 770 ）,字子美，自號(hào)少陵野老，鞏縣人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn) 實(shí)主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，他的約 1500首詩被保留了下來，詩藝精 湛，在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，備受推崇。代表作：“三史”：新安史潼關(guān)史石壕史“三別”：新婚別垂老別無家別。其詩顯示了唐 由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。杜甫與李白 合稱“李杜”，為了與另

7、兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白 又合稱“大李杜”。（2）這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736 ）,年輕的詩人離開 了長安，到兗州（今屬山東?。┤ナ∮H。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河 北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山 高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為 歌詠泰山的名篇。（二）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、給下列字詞注音（1）窖宗（）（2）未J （ ） （3）決眥（）2、掌握系列加點(diǎn)詞的意義，幫助自己理解句意。（1）齊魯青未了（）（2）造化鐘神秀（）（3）陰陽割昏曉（）（）（4）陰陽割昏曉

8、（）（5）蕩胸生曾云（）（6）會(huì)當(dāng)凌絕頂（）（7）會(huì)當(dāng)凌絕頂（）3、熟讀全詩，借助翻譯書理解句意，把你理解的句意寫在詩句的右面，劃分節(jié) 湊，掌握詩歌大意。望岳岱宗夫 如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生白云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。二、課堂研討，先獨(dú)立思考，后小組交流討論。1、本詩寫出了泰山的哪些特征？從哪些詩句可以看出？（提示：抓住各聯(lián)的關(guān) 鍵詞）2、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含的人生哲理是什么？寫出了詩人怎樣的一 種精神和氣概？讀了這千古名句之后，你有什么感受？3、歸納詩歌的主題。（提示：運(yùn)用“這首詩歌通過寫（內(nèi)容），表達(dá)了作者 的情感?！钡木涫奖磉_(dá)。）二、品味

9、語百。（1） “造化鐘神秀”中“鐘”字使用精當(dāng)，請(qǐng)作簡要賞析。（2） “陰陽割昏曉”中的“割”字使用精當(dāng)，請(qǐng)作簡要賞析。四、拓展思考：望岳這首詩以哪個(gè)字為線索？詩中每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度 不同。試對(duì)此做具體解釋。五、當(dāng)堂檢測。1、這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的 字展開， 熱情贊美了泰山的 氣勢和神奇秀麗的景色。2、造化鐘神秀”一句描寫了泰山的 的特點(diǎn)，陰陽割昏曉”一句寫 出了泰山 的特點(diǎn)，3、理解性默寫。(1)望岳中 , 兩句我們可以看到詩人杜甫 不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。(2)望岳中,兩句虛筆寫出了泰山的 秀美，用實(shí)筆寫出了泰山的高大。(3)

10、望岳中, _ 借齊魯大地來烘托泰山 拔地而起、參天聳勺謨M參考答案二、課堂研討1、(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極 望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望” 一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。2、神奇秀麗高大雄偉造化鐘神秀，陰陽割.昏曉。3、這首詩主要描寫了泰山地域廣闊、景色秀美、高大雄偉，表達(dá)了詩人不怕困難、誓要攀 登自己人生頂峰、實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心壯志。(通過描繪泰山壯麗的景色， 熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù))4、品味語言(1)泰山是什么樣子？ ( 1分)；泰山拔地而起，參天

11、聳立(或高大雄偉)(1分)，蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原(2分)。(2)"鐘"字用擬人的手法，寫出了大自然的多情，也體現(xiàn)出作者對(duì)泰山雄奇秀麗美景的喜愛。（3） “害字煉字極好，那照臨下土的陽光，好象被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出 了泰山遮天蔽日的形象。(或那陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，同一時(shí)刻卻 是兩個(gè)世界，“害字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。)（4） “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩 漾；因長時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂?！皻w鳥”是投林還巢的鳥，可知時(shí)已薄暮，詩人還在望。其中蘊(yùn)藏著詩人對(duì)祖國河山

12、的熱愛和對(duì)祖國山河的贊美之情。(5)只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切，傲視群雄。(要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志。)表達(dá)了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心壯志。我明白了要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯o三、課堂練習(xí)1、望 高大雄偉2、神奇秀麗高大雄偉3、示例：寫景富有層次，從遠(yuǎn)望到近望，到細(xì)望。寫出泰山的高大雄偉，神氣秀麗，抒發(fā) 了對(duì)祖國山河的熱愛。示例：虛實(shí)相生，“造化鐘神秀”是虛寫，“陰陽割昏曉”是實(shí)寫，寫出泰山的高大雄偉，神奇秀麗。示例：烘托手法，以齊魯大地來烘托泰山那拔地而起

13、，參天聳立的形象。登飛來峰導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦古詩。2、理解古詩的意思，想象詩句描繪的景象，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)過程：一、 導(dǎo)入新課1 .文學(xué)常識(shí)：王安石：字介甫，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家和思想家，為“唐宋八大家”之一'o2 .朗讀節(jié)奏：飛來山上/千尋塔，聞?wù)f雞鳴/見日升。不畏浮云/遮望眼，自緣身在/最高層。二、預(yù)習(xí)測評(píng)：1 .重點(diǎn)字詞:千尋：(2)聞：(3)不畏：(4)浮云：(5)眼：(6)緣：最高層：2 .譯文：飛來峰頂有座高聳入云的塔,.,03 .登飛來峰是一首七言絕句，是北宋詩人王安石所作，本詩作者通過描寫登飛來峰的所見所感，含蓄而又深刻地表達(dá)了詩人

14、三、鞏固測評(píng)：1.最后兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？揭示了怎樣的人生哲理？答:2、請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析第二句在全詩中的作用。答:3、最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更好，為什么？4.對(duì)應(yīng)精煉：(1)這首詩中"浮云”這一意象指的是什么?(2)王安石登飛來峰中 兩句詩與蘇 軾題西林壁中"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中“兩句異曲同工，寫法極為 相似。(3)詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理？(4)對(duì)王安石的登飛來峰賞析不正確的一項(xiàng)是()A.”不畏”顯示出作者的自信，表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志。B."浮云”指眼前的困難

15、、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢 力。C.詩人登高遠(yuǎn)望，似覺天地萬物皆可盡收眼底，”不畏浮云遮望眼，自緣身在最 高層"，與杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"有異曲同工之妙。D.這首詩借景說理，語意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出 作者歸隱山野的矛盾心理。四、交流總結(jié)游山西村導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者及律詩常識(shí)，能夠背誦、默寫古詩。2、能夠在領(lǐng)會(huì)古詩意境的基礎(chǔ)上賞析詩句，有感情地朗讀古詩。3、感受淳樸的民風(fēng)民俗，陶冶自己熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情操?！局R(shí)鏈接】1、關(guān)于律詩：古詩中，八句的稱為律詩，律詩中每兩小句為一聯(lián)，共四聯(lián)： 1、2句是首聯(lián)，3、

16、4句是頷聯(lián)，5、6句是頸聯(lián)，7、8句是尾聯(lián)。每一小句詩中有幾個(gè)字就稱為幾言。一般有五言和七言之說。如：杜甫的望岳是五言律詩。2、關(guān)于寫作背景：愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗 金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166),陸游由于支持張俊北伐失敗被罷 官還鄉(xiāng)。居山陰(今紹興)鏡湖的三山村。這首詩作于次年春。詩題中“山西村”， 指三山鄉(xiāng)西邊的村落。己亥雜詩導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩歌。2 .品味語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。3 .領(lǐng)會(huì)作者的愛國之心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌韻味，領(lǐng)會(huì)作者的愛國之心。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)：由龔自

17、珍簡介，寫作背景而導(dǎo)入：龔自珍是、中國近代思想家、文學(xué)家。己亥雜詩選自龔自珍全集，共 350首，多詠懷和諷喻之 作，寫于己亥年。這一年由于作者力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，他憤然辭 官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩， 統(tǒng)名曰己亥雜詩，此詩是其中的第五首。請(qǐng)同學(xué)們帶著和作者同樣的 憤然辭官但又堅(jiān)定愛國的心情去朗誦這首詩歌。二、學(xué)：讀詩歌，注重方法。1、讀準(zhǔn)詩歌。2、朗讀詩歌，劃分節(jié)奏（方法提示：朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。）三、析：精讀詩歌，分析研討。1、此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨，“浩蕩” 一詞既寫

18、出了詩人的愁緒之深，又寫出了愁緒之廣。這離別之愁, 不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見 辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。3、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”寫的是一種什么樣的精神，有 何言外之意？怎樣理解龔自珍的“化作春泥更護(hù)花”？（詩人不畏挫折、不甘沉淪的頑強(qiáng)精神。詩人以落紅自喻，將國家喻為花。言外之意是說自己雖已辭官， 但對(duì)國家的前途和命運(yùn)仍是一樣的關(guān)心，自己仍要為祖國效力。）4、你從“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩中你聯(lián)想到什么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？（老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家鞠躬盡瘁死而后已的精神不正是這兩句詩的最好印證嗎？學(xué)生討論，反饋。）四、練1、背誦默寫這首詩歌。2、詩歌中寫詩人奉獻(xiàn)精神的詩句是:3、賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩歌。五、課堂小結(jié)首詩寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以