最新冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11.走搭石(課堂實(shí)錄)

1、最新冀教版 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11.走搭石（課堂實(shí)錄）11.走搭石（課堂實(shí)錄）師：（出示情境圖）同學(xué)們看一一（潺潺流水聲）這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)?爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有 郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)， 覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課 ，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭 石。師：看老師板書課題。（生看師板書課題）師：齊讀課題。生齊讀：走搭石一一師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想， 什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？聽(tīng)明白了嗎 ？（生自由讀課文3分多鐘）師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)

2、真，你知道了什么是搭石嗎？誰(shuí)用課文的句子 來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：汛期過(guò)后，天氣轉(zhuǎn)涼，守河的人家，根據(jù)水的深淺，從兩岸找來(lái)又平 又方的石頭，在小河里擺上一排，讓人們?cè)谑^上走。這些石頭就是搭石。師：你找得真準(zhǔn)，注意不要讀錯(cuò)，是“天氣轉(zhuǎn)涼”，你再讀。（生再讀）師：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái) 說(shuō)一說(shuō)。生：山洪退后，水清見(jiàn)底，人們出工收工，趕集進(jìn)城，串親訪友，必須趟 水過(guò)河。師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須一一生1:瞠水過(guò)河。師：人們收工就必須一一生2:瞠水過(guò)河。師：人們趕集就必須一一生3:瞠水過(guò)河。師：人們?cè)L友就必須一一生4:瞠水過(guò)河。師：一句話，人們來(lái)來(lái)往往

3、都必須一一生齊：瞠水過(guò)河。師：一次又一次的瞠水過(guò)河，你體會(huì)到了什么？生1:我覺(jué)得家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪很不方便。生2:我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生3:還會(huì)很麻煩。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣轉(zhuǎn)涼, 家鄉(xiāng)的人們就必須走搭石過(guò)小溪了。了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。（生齊讀“汛期過(guò)后這些石頭就是搭石。”）師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？生1:我覺(jué)得有了搭石，人們過(guò)小溪就很方便了。師：不錯(cuò)，這種渡小溪的方式給人們帶來(lái)了方便。生2:搭石一塊接一塊地鋪在水里，我覺(jué)得很美。師：你體會(huì)得很細(xì)膩。生3:我覺(jué)得搭石很難走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉進(jìn)水里, 師：他說(shuō)的意思，有

4、一句俗語(yǔ)，叫作一一生：緊走搭石慢過(guò)橋。師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，和作家劉章?tīng)敔數(shù)男氖窍嗤ǖ?。那大家想不想一?去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔?，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走 搭石吧。師：請(qǐng)大家靜靜地默讀 2-4自然段，用波浪線畫出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相 關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（生靜靜地默讀、圈畫，2分鐘左右）師：我看到很多語(yǔ)句上畫上了美麗的波浪線，咱們依順序來(lái)交流、交流。生：我找的是“上工下工的時(shí)候，一行人走起搭石來(lái)，那才有意思呢。前 面的人抬起腳來(lái)，后邊的人緊跟上去，踏踏的腳步聲像音樂(lè)一樣。水波清清， 映出人影，像電影，像畫兒?！睅煟海ㄕn件出示語(yǔ)段）你找的是這幅畫面。（“行”變紅

5、）這是一個(gè)多音字， 讀什么？（生有的讀xing,有的讀hSg）師：意見(jiàn)不統(tǒng)一呀，想一想：體育課上，體育老師常叫我們排成很整齊的一 隊(duì)，叫作排成一一一生：行（h S g 隊(duì)：這些在搭石上行走著的人叫一一生：一行（x in g ）人。師：齊讀兩遍。（生讀）師：你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？生：我從“踏踏的腳步聲”體會(huì)到美。師：那就讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的后邊的前面的后邊的），咱們合作著讀一讀。師：（指這組問(wèn)）你們現(xiàn)在走在哪？生：搭石上。師：不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？生：有。師引讀：上工下工的時(shí)候，一行人走起搭石來(lái)，那才有意思呢。前面的人生1:抬起腳來(lái)。師：后

6、邊的人一一生2:緊跟上去。師：（速度漸快）前面的人一生3:抬起腳來(lái)。師：后邊的人一一生4:緊跟上去。師：（速度再漸快）前面的人生5:抬起腳來(lái)。師：后邊的人一一生6:緊跟上去。師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)一一緊跟上去踏踏的腳步聲，像生齊：音樂(lè)一樣。師：像生齊：音樂(lè)一樣。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：前面的人生（組1）:抬起腳來(lái)。師：后邊的人一一生（組2）:緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作多么一一生：協(xié)調(diào)有序。師：體會(huì)得好。你們還從哪兒

7、體會(huì)到畫面的美呢？生：我從“水波清清” “映出人影”體會(huì)到畫面的美，我感受到水波和人影 都很美。師：這是一幅怎樣的畫面呢？想一想。生1:我好像看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波 紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：體會(huì)得真形象，你是在用想象來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種 方法值得大家學(xué)習(xí)。師：你還想來(lái)描繪一下，說(shuō)吧。生2:我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋， 姿態(tài)柔美的人影倒映在水 中，像畫一樣。師：聽(tīng)你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！師：讓我們一齊讀一下吧。（全班讀）師：水波在輕輕地蕩漾著，多么美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看 （點(diǎn)擊變

8、成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起）師：誰(shuí)來(lái)讀？讀出詩(shī)一般的韻律美。來(lái)，咱們推薦一位同學(xué)吧。（全班同學(xué)推薦一生讀，生讀，臺(tái)下熱烈的掌聲）師：同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?13年，每年都有200多天走在搭石 上，他常?？吹竭@樣的情景，讀一一（生齊讀）師：劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐楸樽?，一遍遍?shù)，一天走上62道，一共踏過(guò)了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩(shī)變回文中的語(yǔ)段）一一（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指 板書）一一生：一道風(fēng)景師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？生：讀“如果兩個(gè)人面對(duì)面

9、走到河邊”師：能談?wù)勀銓?duì)這幅畫面的感受嗎？生：我覺(jué)得家鄉(xiāng)的人能夠互相謙讓。師：好一個(gè)謙讓，你讀懂了文字里含著的美。男同學(xué)，一起感受這份美。（男生齊讀“如果兩個(gè)人”）師：那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？生：讀“年輕人如果碰到上了年歲的人來(lái)走搭石，總是要彎下腰去背老人過(guò)河。人們把這些都看成是理所當(dāng)然的事?！睅煟耗膫€(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？生1: “理所當(dāng)然”打動(dòng)了我，家鄉(xiāng)的人覺(jué)得是應(yīng)該這么做的。師：如果你是一個(gè)背老人過(guò)河的年輕人，到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝 嗎？生：不需要。師：為什么？生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。師：多好的年輕人，（問(wèn)另一位同學(xué)）老人沒(méi)有向

10、年輕人千恩萬(wàn)謝，年輕人 會(huì)生氣嗎？生：不會(huì)。師：為什么？生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。師：聽(tīng)了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）一一生齊：彎下腰去背老人過(guò)河。經(jīng)：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）一一生：人們把這些都看成是理所當(dāng)然的事。經(jīng)：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有生：年輕人彎下腰去背他。師：因?yàn)樯喝藗儼堰@些都看成是理所當(dāng)然的事。師：透過(guò)這個(gè)動(dòng)作，你看出了什么？生：尊老愛(ài)幼。師：是尊老還是愛(ài)幼呢？生：敬老。師：你們的這份美好情感也是（指板書）一一生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？生1:我覺(jué)得家鄉(xiāng)的人一代一代都是這么做的

11、。生2:家鄉(xiāng)的人十分地謙讓，十分地淳樸。師：我注意到你的發(fā)言中有兩個(gè)“十分”，那也就是說(shuō)，這已經(jīng)積淀成山村 淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一一生：一道風(fēng)景。師：讓我們捧起書，讀課文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。（生讀課文的3、4自然段。）師：展開(kāi)你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來(lái) 走搭石一一假如一一生1:假如膽小的孩子來(lái)走搭石。生2:假如拿著行李的外鄉(xiāng)人第一次走搭石。生3:假如回娘家的婦女走搭石。師：假如假如誰(shuí)總會(huì)怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說(shuō)說(shuō)你心中的假如吧。（生發(fā)揮想象想）師：咱們來(lái)交流交流。生1:假如遇上年幼的孩子來(lái)走搭石，大人總會(huì)用強(qiáng)健有力的手抱起孩子過(guò) 搭石，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：你的想象真豐富，還用上了文中“假如總會(huì)”的關(guān)聯(lián)詞，這 真是一道令人難忘的風(fēng)景！生2:假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石， 年輕人一定會(huì)接過(guò)他的 行李，扛在自己的肩膀上，還會(huì)提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過(guò)橋” 。師：淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子，這真是一道感人的風(fēng)景！生3:假如有殘疾人來(lái)走搭石，家鄉(xiāng)的人會(huì)脫鞋維