課堂教學(xué)四種模式

1、水洛鎮(zhèn)教委課堂教學(xué)參考模式模式一：活動(dòng)式課堂教學(xué)模式內(nèi)涵：活動(dòng)式課堂教學(xué)是依據(jù)“教學(xué)既是認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程”的認(rèn)識(shí)論原理，遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和好動(dòng)、好奇的年齡特征，按照直觀性、形象性和趣味性的教學(xué)原則，在小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中，教師依照不同教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)形式，例如卡通動(dòng)畫(huà)、師生游戲、歌曲童謠、角色扮演、競(jìng)賽爭(zhēng)先、實(shí)物展示、互動(dòng)交流等，把教材內(nèi)容編排成形式各異的課堂活動(dòng)，直觀生動(dòng)地展示于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上開(kāi)心愉快地學(xué)習(xí)，自由輕松地掌握，在做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中做，讓教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)抽象變形象，化難為易，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。實(shí)施范圍：一至三年級(jí)?；经h(huán)節(jié)：1.趣味導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情

2、境。在上課之前，教師可以組織唱歌曲、童謠、講故事、做游戲等小學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)方式，讓學(xué)生進(jìn)入自由學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)行班級(jí)學(xué)生分組，開(kāi)展選小組長(zhǎng)活動(dòng)活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在一個(gè)寬松而富有激情的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。2.直觀再現(xiàn)，課堂展示。教師以各種媒介手段和方式把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生，讓小學(xué)生初步感知，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有直觀印象。利用圖片、動(dòng)畫(huà)或課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，圖文并茂，有聲有色，利用實(shí)物、掛圖展示教學(xué)內(nèi)容，直觀形象。課堂上教師還教學(xué)內(nèi)容一個(gè)鮮活面容，深深吸引學(xué)生，刺激學(xué)生感知神級(jí)系統(tǒng)，讓“好奇一嘗試”的感覺(jué)和心理時(shí)時(shí)激勵(lì)他們。3.開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)。各小組在教師

3、的指導(dǎo)下，展開(kāi)小組競(jìng)賽和課堂表演，活動(dòng)主要有卡通動(dòng)畫(huà)、師生游戲、歌曲童謠、角色扮演、競(jìng)賽爭(zhēng)先、實(shí)物展示、互動(dòng)交流等，課堂教學(xué)中讓每一位小學(xué)生（包括老師）都參與到活動(dòng)中去，讓他們感受自己成功的喜悅和參與的快樂(lè)。教師本著全體參與的原則，讓學(xué)生處處有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們不怠于活動(dòng)，不倦于感知。4,激勵(lì)評(píng)價(jià)，享受成功。教師要在課堂上設(shè)置好各種形式的評(píng)價(jià)欄，組織開(kāi)展好各類評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師用口頭、實(shí)物或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性，評(píng)價(jià)形式可以不拘一格，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以豐富多彩，評(píng)價(jià)結(jié)果可以因人而異，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷上進(jìn)，爭(zhēng)做課堂小明星，爭(zhēng)做小紅花得主，激發(fā)全體同學(xué)參與活動(dòng)的熱情。模式二：參與式課堂教學(xué)

4、模式內(nèi)涵：目的是使每個(gè)有著不同背景、不同個(gè)性、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同智能類型的參與者都有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，參與式教學(xué)力求通過(guò)多種途徑、手段和方法調(diào)動(dòng)所有參與者能夠平等、積極地投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識(shí)，形成能力，在參與的過(guò)程中掌握方法，在獲得知識(shí)和能力的過(guò)程中體驗(yàn)各種豐富的情感，形成新的價(jià)值觀。實(shí)施范圍：四至六年級(jí)。實(shí)施要點(diǎn)課前準(zhǔn)備：課前要做好充分準(zhǔn)備。準(zhǔn)備內(nèi)容包括確定和表述活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備所需材料、學(xué)生分組、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等。參與過(guò)程的設(shè)計(jì)要注意發(fā)揮學(xué)生、教師的管理作用，特別要強(qiáng)化學(xué)生的角色意識(shí)，使學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)化組織。教學(xué)過(guò)程：1.出示教學(xué)目標(biāo)。為了使參與式

5、教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，教師首先要出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有助于避免盲目，使教師的教和學(xué)生的學(xué)目標(biāo)明確；有利于各種教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展；有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到目標(biāo)達(dá)成的喜悅，產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.組織參與。重要環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)組織，首先要選好組織能力強(qiáng)的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的活動(dòng)組織工作。各小組成員一定要有角色分工，如記錄、保管器材、發(fā)言等，使每一位成員都有明確的職責(zé)和任務(wù)，有利于小組活動(dòng)有組織、有秩序地進(jìn)行。同時(shí)，給小組起一個(gè)名字也很有必要，既反映本小組的特征，又有助于管理。3.展示評(píng)價(jià)。中心環(huán)節(jié)。展示小組活動(dòng)成果的方法多種多樣，一般可分為匯報(bào)展示和活動(dòng)展示兩類。匯報(bào)展示是小組完成活動(dòng)任務(wù)，得出結(jié)論后由小

6、組向全班同學(xué)匯報(bào)展示的形式。一般有小組代表匯報(bào)和小組集體匯報(bào)兩種形式；活動(dòng)展示是以活動(dòng)的方式將小組活動(dòng)成果展示出來(lái)。為使參與式小組活動(dòng)有效進(jìn)行，必須充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)，包括對(duì)活動(dòng)結(jié)果、過(guò)程、小組集體、小組成員個(gè)人等方面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要注意活動(dòng)完成后一定要有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注小組集體的活動(dòng)，而且要關(guān)注小組成員的表現(xiàn)，還要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程。4.總結(jié)鞏固。活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)優(yōu)勝組和優(yōu)秀個(gè)人適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，并向全體學(xué)生再次明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷上進(jìn)，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5.課后反思。內(nèi)容主要包括（1）教學(xué)技術(shù)，即

7、分析、評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)本身的利與弊，以及記錄教學(xué)活動(dòng)的精彩亮點(diǎn)或“敗筆”之處。（2）學(xué)生發(fā)展，即分析、考慮與學(xué)生發(fā)展，能力培養(yǎng)相關(guān)的一些因素，記錄學(xué)生的見(jiàn)解。（3）教師發(fā)展，即分析與教師自身發(fā)展、素質(zhì)提高相關(guān)的一些因素。（4）教學(xué)創(chuàng)新。記錄教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感，為實(shí)施教學(xué)改革積累第一手資料。也可以提出23個(gè)與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的，值得反思和研討的問(wèn)題。特別提醒：1 .教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。教師由傳授知識(shí)的嚴(yán)師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，變?yōu)檎n程的研究者、開(kāi)發(fā)者、評(píng)價(jià)者。2 .提高小組合作的有效性。一要重視讓不善言談的學(xué)生打開(kāi)話匣子。教師要努力創(chuàng)造條件，提問(wèn)后，先不急于討論，給這些學(xué)生留出思考的時(shí)間和空間，有了自己的

8、想法再討論，慢慢地就能改變，讓不言者善言。二要培養(yǎng)學(xué)生在交流中的傾聽(tīng)習(xí)慣。有些學(xué)生不善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，唯我獨(dú)尊，不僅影響討論效果，而且無(wú)法使討論深入。所以小組活動(dòng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。三要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，如“最佳溝通獎(jiǎng)”、“集體智慧獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等，使組內(nèi)所有成員人人積極參與。3.課前圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，課中帶著問(wèn)題組織參與，最終通過(guò)解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。4.在教學(xué)中盡量做到知識(shí)形成過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生掌握，結(jié)論規(guī)律讓學(xué)生尋找得出。模式三：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”要點(diǎn)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”源于江蘇洋思中學(xué)，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式，從限制教師單向講授

9、時(shí)間入手，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少無(wú)效的勞動(dòng)，在此基礎(chǔ)上逐步建立完善指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)質(zhì)量大面積提高?；经h(huán)節(jié)：1.提示課堂教學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）。采用小黑板、黑板公布目標(biāo)，讓學(xué)生總體知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（約2分鐘）。設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，寫(xiě)好黑板。目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么學(xué)、用多長(zhǎng)時(shí)間、應(yīng)該達(dá)到什么要求、如何檢測(cè)等。3.學(xué)生自學(xué)（教師巡視）（約58分鐘）。操作：學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生

10、自學(xué)意識(shí)。目的：使每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘?qū)W生的潛能。4.檢查學(xué)生自學(xué)效果。操作：讓中差生、后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。5.引導(dǎo)學(xué)生更正、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用（810分鐘）。操作：學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同；學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)；引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因及更正的道理；指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。目的：凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔的問(wèn)題；通過(guò)討論，教師點(diǎn)拔，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。6.當(dāng)堂訓(xùn)練、批改（不少于15分

11、鐘）。操作：布置課堂作業(yè)；督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)；批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。實(shí)施方法:“先學(xué)”環(huán)節(jié)：（1）要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，提出明確的先學(xué)要求：如看書(shū)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)要用多長(zhǎng)時(shí)間，要達(dá)到什么目標(biāo)，自學(xué)后如何檢測(cè)。（2）要指導(dǎo)先學(xué)的方法。如怎么看書(shū)、怎么練習(xí)、注意些什么。（3）在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要廣泛調(diào)查，尤其是摸清學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生中疑難問(wèn)題?！昂蠼獭杯h(huán)節(jié)：（1）明確教什么？即教的內(nèi)容，絕不是依教材照本宣科，而是教學(xué)生自學(xué)后還不會(huì)的地方。（2）明確教的要求。教師不能就問(wèn)題講問(wèn)題，要由個(gè)別到一般，上升到理論，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。（3）明確教的方式?！昂蠼獭辈皇墙處熞谎蕴脩?yīng)該是先讓會(huì)講的學(xué)生教，學(xué)

12、生不會(huì)講時(shí)，教師才開(kāi)始講。操作要領(lǐng)1 .合理編組，排座位，組建“一幫一”、“兵教兵”學(xué)習(xí)小組。2 .認(rèn)真?zhèn)湔n：老師先讀課標(biāo)，掌握課標(biāo)；研究與教材相關(guān)的背景材料，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段。在此要特別注意研究怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效的自學(xué)，學(xué)生可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題，如何幫助學(xué)生排解疑難，設(shè)計(jì)哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后練習(xí)及理論聯(lián)系實(shí)際（生產(chǎn)、生活等）的問(wèn)題情境。其中，要有重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的處理辦法，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等等。3 .合理安排課內(nèi)時(shí)間。合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，且根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行循環(huán)。4 .善于精講，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)間，使“

13、課時(shí)”主要不是“教時(shí)”而是“學(xué)時(shí)”。首先，課一開(kāi)始就要簡(jiǎn)潔、具體地揭曉教學(xué)目標(biāo)，化教師教的目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，“講”應(yīng)是講在點(diǎn)子上，有鮮明的針對(duì)性，講的方法也應(yīng)精心選擇，切實(shí)有效。第三，教師板書(shū)要精心設(shè)計(jì)，交待要求，口頭講解，課堂小結(jié)要言簡(jiǎn)意賅。5 .準(zhǔn)時(shí)下課，杜絕拖堂。6 .自學(xué)內(nèi)容具體明確，方法要靈活多樣。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要勤于巡視、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。7 .盡可能擴(kuò)大反饋面，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)所遇到的疑難問(wèn)題。對(duì)學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題分清性質(zhì)，梳理做好“第二次備課”。對(duì)學(xué)生自學(xué)暴露出來(lái)的疑難問(wèn)題，個(gè)別性問(wèn)題可暫略不講，留待課后輔導(dǎo)去解決。對(duì)群體性的傾向問(wèn)題則要及時(shí)抓住要害，做到心中有數(shù)，

14、為進(jìn)一步做出準(zhǔn)確高效的解惑作好充分準(zhǔn)備。8 .把握教的時(shí)機(jī)。對(duì)所有學(xué)生在自學(xué)后已經(jīng)懂的問(wèn)題，原則上不教，對(duì)于只有部分學(xué)生能解答的問(wèn)題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評(píng)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不能解答的問(wèn)題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精講。此類問(wèn)題多是難度較大的傾向性疑難問(wèn)題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，而是可以師生討論、典型啟發(fā)的方式進(jìn)行講解，此時(shí)不能就某個(gè)問(wèn)題講問(wèn)題，而是要重在通過(guò)講解典型的例題（或案例）及其變式由個(gè)別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。9 .當(dāng)堂訓(xùn)練以口頭或書(shū)面練習(xí)為主，時(shí)間應(yīng)保證不少于15分鐘。要精心選擇提供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，

15、或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。10 .當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容具有針對(duì)性、層次性和典型性。一是針對(duì)性原則，即根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)生的認(rèn)知水平布置不同層次的習(xí)題，一般可分為必做題和選做題，必做題要面向全體學(xué)生。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。難度要適度，數(shù)量要適量，以學(xué)生經(jīng)過(guò)15分鐘之內(nèi)完成為限。三是典型性原則，做到有代表性和層次性，對(duì)學(xué)生易做錯(cuò)的題型或題目還可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。11 .當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)做到獨(dú)立和按時(shí)，教師不指導(dǎo)，這樣做有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生情況，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。12

16、 .及時(shí)批改當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。13 .重視課后輔導(dǎo)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清”。14 .安排課后作業(yè)應(yīng)從精務(wù)實(shí)，總量不超過(guò)1.5小時(shí)，數(shù)量要以能及時(shí)批改為限，內(nèi)容應(yīng)精心選擇，應(yīng)避免不必要的重復(fù)，要有層次，對(duì)中下生應(yīng)緊扣課本，對(duì)優(yōu)生可適當(dāng)、增加發(fā)散性思維訓(xùn)練題。適用范圍：中高年級(jí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科均可。模式四：“先教后練，當(dāng)堂檢測(cè)”要點(diǎn)：以精講多練為基本要求，以當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂消化為最終目標(biāo)，以“20+20”為基本框架，即教師在課堂上的集中講授時(shí)間不能超過(guò)20分鐘，學(xué)生的練習(xí)與檢測(cè)時(shí)間不能少于20分鐘，把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，去深入練習(xí)。建議教學(xué)環(huán)

17、節(jié)：課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前為學(xué)生布置明確的任務(wù)，為新課的進(jìn)行鋪墊。課堂引導(dǎo)。在不超過(guò)20分鐘的課堂講授環(huán)節(jié)中，要明確交待每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，作到有所為而有所不為，徹底摒棄過(guò)去面面俱到、平鋪直敘的舊習(xí)慣?；?dòng)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，要采用最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ尡M可能多的學(xué)生參與課堂展示和練習(xí)，特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)接受程度，讓他們時(shí)常體驗(yàn)到成功和榮譽(yù)，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂檢測(cè)。每節(jié)課要有一次全體學(xué)生參與的圍繞本節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成情況實(shí)施的小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)堂反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并以學(xué)生測(cè)試成果來(lái)映證本節(jié)課的成功與否。課外輔導(dǎo)。在課堂檢測(cè)中成績(jī)不合格的學(xué)生就是實(shí)現(xiàn)“堂堂清”的主要課

18、外任務(wù)，科任教師可以利用課外時(shí)間采取師幫生、生帶生等切實(shí)可行的辦法幫助提高。建議授課框架：1.知識(shí)回顧，導(dǎo)入新課：5分鐘之內(nèi)，要把舊知識(shí)的回顧和新課的引入統(tǒng)籌安排，回顧舊知識(shí)的內(nèi)容最好能盡快變式為進(jìn)入新課的相關(guān)內(nèi)容?？筛鶕?jù)課時(shí)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行刪減。2.揭示課題，出示目標(biāo):上課時(shí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要學(xué)些什么知識(shí)。3.師生交流，解疑導(dǎo)撥：15分鐘以內(nèi)。教師要根據(jù)課程講授重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置不同層次的問(wèn)題，以不同層次的問(wèn)題梯次展示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在授課時(shí)要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去思考，要通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流，讓學(xué)生參與到課堂重難點(diǎn)的突破與探究過(guò)程中來(lái)。老師要對(duì)學(xué)生的疑惑方面做好重點(diǎn)的點(diǎn)撥講解，要做到講解目標(biāo)明確，語(yǔ)言精煉，通俗易懂。要做好課堂知識(shí)重難點(diǎn)的總結(jié)概括，在教師的引導(dǎo)下，用精煉的語(yǔ)言闡述本節(jié)課的重