高技能人才培養(yǎng)市級課題結(jié)題報告書

1、2021年度高技能人才培養(yǎng)研發(fā)市級課題研究結(jié)題報告書工程名稱:工程類別：2工程負責人：所在單位:蘇州市人力資源和社會保證局2021年8月結(jié)題成果名稱基于2+1模式下產(chǎn)學結(jié)合的評價體系構(gòu)建研究類別應用根底研究原方案成果形式論文實際成果形式論文原方案完成時間2021年7月實際完成時間2021年7月工程批準經(jīng)費2000元已撥經(jīng)費2000元支出經(jīng)費2000元結(jié)項種類正常工程主要參加人員郭旭、劉盈豐、潘復琴、張曉娜、沈建東、張誠工程承當人的階段性成果成果形式為“研究報告者填“使用單位廳P成果名稱成果形式刊物年期、出版社和出版日期1基于2+1模式下產(chǎn)學結(jié)合的評價體系構(gòu)建論文青年與社會2021年第15期、2

2、教學標準和課程標準教學文件蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學院3實訓實習基地協(xié)議合同蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學院4關(guān)于增強校企合作工作的意見文件蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學院5關(guān)于成立校企合作辦公室的通知文件蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學院成果鑒定專家組名單姓名工作單位專業(yè)職務、職稱最終成果簡介一、課題申報和研究情況簡介一課題申報的背景樹立科學開展觀,保持高等職業(yè)教育的健康和可持續(xù)開展.經(jīng)過多年的探索和實踐,以效勞為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學結(jié)合的改革開展之路的高等職業(yè)教育科學開展觀日益明確,并逐漸形成共識.美國、德國、日本等許多興旺國家的開展規(guī)律說明,在工業(yè)化快速開展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)迅速轉(zhuǎn)型的階段,必須積極開展短期的、應用性、

3、技能型的高等教育,為快速擴充和升級的市場提供適應其開展的高素質(zhì)勞動力.當前,我國正處在全面建設(shè)小康社會和加速推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的歷史時期,需要數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才.在高等教育群眾化階段,高等教育類型多元化,不同類型的高校具有不同的培養(yǎng)目標和社會功能,高等職業(yè)教育與其他普通高等教育相比,更突出應用性、技能型人才的培養(yǎng),更強調(diào)為地方經(jīng)濟和社會開展提供“零距離效勞.高等教育在群眾化階段面臨的一個重要問題是就業(yè)問題.產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育的重要特點,也是當前高等職業(yè)院校教學改革的重點與難點.產(chǎn)學結(jié)合亦稱產(chǎn)學合作教育,產(chǎn)學結(jié)合模式是指將生產(chǎn)、教

4、學結(jié)合起來培養(yǎng)人才的一種模式,具有開放式辦學的特征.產(chǎn)學結(jié)合讓社會參與辦學,既培養(yǎng)學生根底理論和專業(yè)知識,又對學生進行生產(chǎn)實際練習,是學校同社會共同培養(yǎng)應用型人才的一種教育模式.二課題研究的思路根底本課題選取蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學院和潤迅商務產(chǎn)學合作進行全面考量.蘇州高博軟件技術(shù)耳R業(yè)學院大力拓展“校內(nèi)實訓-企業(yè)實踐-頂崗實習-無縫就業(yè)的實踐水平培養(yǎng)模式.學院依托蘇州高新區(qū)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)優(yōu)勢,學院與潤迅商務開展深入合作,共建人才培養(yǎng)模式,吸納企業(yè)一線專家參與學院專業(yè)建設(shè),將“校企合作中的“校中廠擴大到整個高新區(qū),實現(xiàn)“校企一家,工學交替,帶薪實習,輪崗實訓I,將企業(yè)真實的工作情境貫穿到整個教學環(huán)節(jié)

5、中.所以本課題本著教育效勞學生、社會的宗旨,抓住蘇州高博和潤迅商務產(chǎn)學合作的特點開展理論上的探討和實踐開拓的工作.三課題研究過程課題獲得立項后,課題組認真討論了課題研究思路和方法,明確了成員的詳細分工.在確定了每一進度階段的方案后,課題組全體成員隨即投入到了緊張的研究當中,并圍繞著以下幾個方面展開工作：1 .注意搜集相關(guān)資料課題組成員為了完成文獻搜集工作經(jīng)集體研究,擬定了研究思路,決定將資料搜集任務分解成四個小項,圍繞各個小任務搜集資料,搜集了蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學院關(guān)于產(chǎn)學合作的所有資料,查閱了蘇州市和產(chǎn)學合作有關(guān)的相關(guān)政策,還對兄弟院校的產(chǎn)學合作做了研究,并且查閱了大量的有關(guān)產(chǎn)學合作的研究

6、成果.2 .研究與教學相結(jié)合課題組成員經(jīng)過屢次會議,取得了共識,都熟悉到了當前中國高等職業(yè)教育的開展面臨著三個瓶頸問題,即辦學條件,育人模式和就業(yè)水平.國外高等職業(yè)教育開展的經(jīng)驗和中國的實踐證實,產(chǎn)學結(jié)合是解決高等職業(yè)教育開展瓶頸問題的一方“良藥.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,是我國一貫的教育方針政策.特別是在市場經(jīng)濟開展不斷深入的今天,產(chǎn)學結(jié)合基于互惠互利、雙向選擇的市場化原那么,不但實現(xiàn)了學校和企業(yè)的“雙贏,同時也減輕了政府的負擔,培養(yǎng)了一大批動手水平、創(chuàng)新水平和就業(yè)競爭力強的高技能人才.3 .統(tǒng)計數(shù)據(jù)的取舍與整理選取了蘇州高博2007年到2021年參加產(chǎn)學合作的學生數(shù)據(jù),并把這些學生和未參加產(chǎn)學

7、合作的學生數(shù)據(jù)進行比對,同時也調(diào)研了2007年到2021年參加產(chǎn)學合作的企業(yè)的人力資源本錢數(shù)據(jù),蘇州高博的教學質(zhì)量評價數(shù)據(jù),利用這些數(shù)據(jù)進行分析了解產(chǎn)學合作對企業(yè)、學院、學生的影響程度.4 .課題論文的寫作根據(jù)調(diào)查資料,運用實證分析方法從多角度分析了蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學院產(chǎn)學合作中所取得的成績和存在的問題,探討產(chǎn)學合作領(lǐng)域所存在的問題及對策,并最終將這些研究成果寫成學術(shù)論文發(fā)表.二、課題的主要研究內(nèi)容和研究方法一研究內(nèi)容1、組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建從形式到內(nèi)容保證工學結(jié)合順利實施的治理體制和組織結(jié)構(gòu).2、產(chǎn)學全程合作工程實訓基地建設(shè)和教學運作治理體系蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學院與行業(yè)、企業(yè)及各種社會教育資源

8、的深度合作,拓展原有實訓I、實習基地的功能,完善治理運行機制.以就業(yè)為導向,針對用人單位的需要制訂培養(yǎng)方案,把高職院校的培養(yǎng)目標與企業(yè)需要的人才標準統(tǒng)一起來.強化過程治理,把企業(yè)生產(chǎn)的操作過程與教學過程密切結(jié)合起來,實現(xiàn)真正的合作教學,探索與深化“產(chǎn)學結(jié)合教育模式.以水平培養(yǎng)為主線、建立成套的實踐教學體系,形成行之有效的精練實用的教學和快捷有效的實訓相融合的人才培養(yǎng)模式.研究工程教學基地的創(chuàng)立、治理、建設(shè)、運轉(zhuǎn)及如何為教學效勞等一系列問題,重點研究具有“產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責明確、政企分開、治理科學現(xiàn)代企業(yè)制度特征的產(chǎn)學研一體化實體的創(chuàng)立和運行機制.3、專業(yè)建設(shè)、課程的教改(1)在學分制教學治理的根底

9、上,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,開發(fā)切實可行的學分制教學方案.推行骨干專業(yè)(群)建設(shè)和改革,以職業(yè)領(lǐng)域崗位(群)的技術(shù)應用水平和根本素質(zhì)培養(yǎng)為主線,確定專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格.(2)改革產(chǎn)學全程合作工程教學的課程開發(fā)體系.緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標合理取舍課程,精選教學內(nèi)容,改善課程內(nèi)部結(jié)構(gòu),進行課程內(nèi)容的優(yōu)化重組.課程體系的開發(fā)包括專業(yè)調(diào)研、工作任務分析、課程結(jié)構(gòu)分析、課程內(nèi)容整合、工程教材編寫等幾個環(huán)節(jié),在教學治理中,要保證以上各環(huán)節(jié)操作中貫徹產(chǎn)學全程合作思想.堅持“創(chuàng)新課程體系,整合教學內(nèi)容,改革教學方法的課程改革思路,根據(jù)實際情況,構(gòu)建分層遞進的模塊化理論與實踐教學并行的課程體系.圍繞培養(yǎng)學生的職

10、業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng),增強人文社科知識和企業(yè)文化的滲透.4、教學方法創(chuàng)新不斷優(yōu)化教學手段和教學方法,采用以現(xiàn)場教學的工程教學法,加強學生“產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的崗位練習；同時,舉辦各種形式競賽,以賽帶教,提升學生解決實際問題的綜合水平,促進學生專業(yè)知識向?qū)嵱眉寄艿霓D(zhuǎn)化,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和學習興趣.5、建立產(chǎn)學合作工程教學的保證機制建立獨立于教學治理系統(tǒng)之外,并具有全程、全方位監(jiān)控和督導職能的人才培養(yǎng)體系.形成以企業(yè)和社會需要導向的、產(chǎn)學合作的投入和就業(yè)用人機制.著力將以學生成才、企業(yè)獲益的理念引入人才培養(yǎng)和教學運行的全過程之中,整個保證機制逐步走向系統(tǒng)化、標準化、科學化(二)主要研究方法(1)文獻資料

11、法通過書籍,互聯(lián)網(wǎng),數(shù)據(jù)庫,報刊雜志,電視等資源了解高職院校2+1模式的信息總結(jié)和教學體系設(shè)計的信息.并以此作為提出解決方案的理論依據(jù).最后,我們將通過上述方式了解與本工程相關(guān)的研究方式以及研究成果,用做工程實施步驟的借鑒以及改革方案的參考.(2)問卷調(diào)查法根據(jù)準備階段所獲得的信息以及前期閱讀的參考文獻,我們將設(shè)計有針對性的調(diào)查問卷：從用人單位、老師、學生三個方面來調(diào)查各個群體又t2+1模式和教學體系的意見以及期望.(3)采訪與訪談我們將對局部參與調(diào)查的人員進行訪談,旨在深入了解企業(yè)對畢業(yè)生的要求.企業(yè)、教師和學生對2+1產(chǎn)學結(jié)合模式和教學體系的理解及期望.后期資料與數(shù)據(jù)的整合、分析階段本小組

12、將把收集到的文獻資料、調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)以及采訪記錄進行整合與分類,并運用EXCEL軟件,對問卷調(diào)查的結(jié)果進行系統(tǒng)分析.并根據(jù)分析結(jié)果提出初步的產(chǎn)學結(jié)合2+1模式的改良方案和教學體系的改良方案.三、課題主要結(jié)論本研究以蘇州高博軟件技術(shù)學院和潤迅商務的合作為例,集中探討了產(chǎn)學合作類型對產(chǎn)學合作中不同治理機制的影響,得到如下結(jié)論：其一,發(fā)表于省級刊物?青年與社會?的論文“基于2+1模式下產(chǎn)學結(jié)合的評價體系構(gòu)建.本論文的主要內(nèi)容為“2+1產(chǎn)學結(jié)合模式下的教學體系已經(jīng)逐漸成為當今高職院校的普遍教育模式,但是效果并不顯著,其中原因在于評價體系的構(gòu)建還不完善,特別是指標的評價沒有量化,因此現(xiàn)試圖在評價體系的

13、構(gòu)建中引入權(quán)重,以完善2+1模式下產(chǎn)學結(jié)合的評價體系.其二,改革電子商務、國際商務、市場營銷專業(yè)的教學標準和課程標準.改革的主要方向為：在培養(yǎng)目標上,以職業(yè)崗位群對職業(yè)素質(zhì)、水平、技能的要求為導向,更加重視就業(yè)技能和開展水平；在學習制度上,實施彈性學制,更加重視學校與企業(yè)合作,職前與職中、職后相結(jié)合；在教學模上,改變以學校和課堂為中央的教學模式,更加注重教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；在教學內(nèi)容上,重視校內(nèi)學習與實際工作的一致性,行動導向重于理論傳授；在學習方法上,重視教室與實訓地點一體化,注重工學結(jié)合,就業(yè)成為促進學習的重要動力；在考核評估上,重視校內(nèi)考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合,注重校內(nèi)評價

14、與社會評價的一致性；在證書制度上,更加注重學歷證書和職業(yè)資格證書的雙證融通；在專業(yè)教師的要求上,強調(diào)雙師結(jié)構(gòu),重視聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任兼職教師占有一定的比例.其三,完善和產(chǎn)學結(jié)合相關(guān)的文件.修訂產(chǎn)學結(jié)合相關(guān)文件的主要思路有以下幾點：充分發(fā)揮我校骨干專業(yè)師資力量和行業(yè)優(yōu)勢,積極組織骨干教師深入企業(yè)和現(xiàn)場開展技術(shù)培訓工作,做好企業(yè)與學校的技術(shù)交流與資源共享工作；積極開展專業(yè)教師、實訓指導教師參與技術(shù)改革、工藝創(chuàng)新活動；完善我校骨干專業(yè)實訓基地的配置和課題的優(yōu)化；培養(yǎng)一批集技術(shù)創(chuàng)新、教科研、生產(chǎn)于一體的教師隊伍,形成以生產(chǎn)促教改的格局,更新教學、生產(chǎn)、實訓設(shè)備,創(chuàng)立一流的實訓基地；完善技能培訓內(nèi)容,使實訓教學更接近實際和現(xiàn)場,提升學生的技能掌握和熟練程度,滿足就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)和創(chuàng)新的開展和需要.課題負責人簽名：年月日注：1.“最終成果簡介是結(jié)題的必需材料,供課題成果的介紹、宣傳、推廣、轉(zhuǎn)化使用.2.該欄目由課題負責人撰寫,