精編高二數(shù)學(xué)《向量的線性運(yùn)算》課后習(xí)題答案

1、.精編高二數(shù)學(xué)?向量的線性運(yùn)算?課后習(xí)題答案數(shù)學(xué)是一個(gè)要求大家嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待的科目，有時(shí)一不小心一個(gè)小小的小數(shù)點(diǎn)都會(huì)影響最后的結(jié)果。下文就為向量的線性運(yùn)算課后習(xí)題答案，希望大家認(rèn)真對(duì)待。一、選擇題1.2019湖南假設(shè)O、E、F是不共線的任意三點(diǎn)，那么以下各式中成立的是 .A.C.考察目的：考察平面向量的減法運(yùn)算及其幾何意義.答案：B.解析：根據(jù)平面向量的加法和減法意義可知，答案應(yīng)為B.2.平行四邊形ABCD，設(shè)是一非零向量，那么以下結(jié)論：，其中正確的選項(xiàng)是 .A. B. C. D.考察目的：考察向量的加法運(yùn)算、零向量的概念和平行向量的性質(zhì).答案：A.解析：在平行四邊形ABCD中，與，那么B.D.與二

2、、填空題4.，那么解析：為兩鄰邊的矩形的對(duì)角線的長(zhǎng)，是實(shí)數(shù)，向量，那么_.考察目的：考察平面向量的數(shù)乘運(yùn)算和相等向量的綜合應(yīng)用.答案：，解得_用解析：三、解答題7.假設(shè)與都是非零向量，向量中至少有一個(gè)不為零向量，不妨設(shè)與使時(shí)，共線.8.平行四邊形ABCD的邊BC、CD的中點(diǎn)分別是M、N，設(shè)，試用唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生

3、徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。，解得與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師