攜手架起連心橋-家校共

1、攜手架起連心橋-家校共育棟梁材攜手架起連心橋家校共育棟梁材摘要：家校協(xié)作作為一種教育方式歷來(lái)被教育領(lǐng)域重視著，但如何提高家校協(xié)作的有效性一直是教育工作中值得討論的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：家校協(xié)作、有效性、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪一、緣起：聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音家校共育也是未來(lái)學(xué)生教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，我們?cè)趯?duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程中，一定要樹(shù)立大教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、U 社區(qū)“三位-形成合力，互動(dòng)共育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家庭、學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要“搖籃”，家庭教育是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，一所名彳長(zhǎng)史一定是家校共育的合作史，學(xué)校從創(chuàng)建走向發(fā)展，學(xué)生從懵懂走向成熟，不僅有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

2、，而且也有賴丁一支既有工作熱情，乂有一定家教理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)隊(duì)伍。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)形成整體的育人網(wǎng)絡(luò)， 發(fā)揮家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校的特殊作用,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 形成教育合力， 為學(xué)生、教師、學(xué)校提供更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。二、策略：凍雷驚筍欲抽芽體”，校的成豕校共育實(shí)踐模式家校議事會(huì)家長(zhǎng)學(xué)校親子活動(dòng)論談式講座式沙龍式展示式聯(lián)誼式開(kāi)放日式“德育促進(jìn)”議事會(huì)“教育教學(xué)研究”議事“健康促進(jìn)”議事會(huì)“體藝特色”議事會(huì)4（一）創(chuàng)辦形式多樣的家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)校關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，是可持續(xù)的成長(zhǎng)，健康的成長(zhǎng)。只關(guān)注學(xué)生的智育是永遠(yuǎn)不夠的,而應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展、完美人格的形成。為了契合家長(zhǎng)心理，擺脫以往家長(zhǎng)學(xué)校形

3、式單一、內(nèi)容枯燥的舊模式，學(xué)校建立健全的家長(zhǎng)學(xué)校組織體系。座談式家長(zhǎng)在教育上有各自的煩惱，借助小型座談他們有了傾訴的渠道。由丁生活閱歷各異,家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)也各有千秋。例如“，花兒為什么這樣紅”優(yōu)秀生家長(zhǎng)座談會(huì)、“遲開(kāi)的花兒也嬌艷”后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì)、“映日荷花別樣紅”各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)誼會(huì)等。這些座談會(huì)層次不同，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)都能做到真誠(chéng)相見(jiàn)，推心置腹，溝通情感。家校雙方都認(rèn)為這類座談會(huì)既有利丁家庭教育和學(xué)校教育的同步化， 也有利丁促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通。講座式尊重孩子權(quán)利，向孩子學(xué)習(xí)，向成功開(kāi)刀，掌握兩代人共同成長(zhǎng)的教育規(guī)律是家庭教育走向成功的基石。就學(xué)生入學(xué)后某

4、個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題，請(qǐng)專家做講座，并現(xiàn)場(chǎng)答疑，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。如：我校先后邀請(qǐng)專家，“如何使自己的孩子從成功走向成功”、知心姐姐盧勤教授的“年輕父母的育子 30條”，“七年級(jí)新生入學(xué)前行為習(xí)慣的培養(yǎng)”，“七年級(jí)新生的家庭教育”，等專題講座，讓家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校做好孩子適應(yīng)性的教育工作。沙龍式為了營(yíng)造家校共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)的良好余圍，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，掌握科學(xué)有效的教育方法，在家庭和學(xué)校之間架起溝通交流的橋梁，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)， 就一、 兩個(gè)突出的問(wèn)題進(jìn)行教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)自由互動(dòng)的對(duì)話。通過(guò)家長(zhǎng)之間的教育信息交流促進(jìn)家庭教育方法共同提高。

5、沙龍式的家長(zhǎng)學(xué)校它在話題選擇、活動(dòng)地點(diǎn)、成員組合都體現(xiàn)自由性和互動(dòng)性， 在這樣輕松和諧的余圍中， 能更好地促進(jìn)家長(zhǎng)之間、家校之間的溝通與交流。我們班級(jí)家委會(huì)組織發(fā)起的“家庭教育沙龍”，在網(wǎng)站、QQ、家校聯(lián)系本的家長(zhǎng)交流平臺(tái)中，開(kāi)辟了“請(qǐng)您參與”專欄，家委會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)們所關(guān)心的問(wèn)題定期更換話題， 請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與討論。 如： “您孩子膽小怎么辦？”、 “您孩子應(yīng)學(xué)些什么？”、“您孩子投實(shí)心球方法介紹”等。圍繞這些話題家長(zhǎng)紛紛投稿，各抒已見(jiàn)，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，都成為家長(zhǎng)教育孩子的寶貴財(cái)富。5“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，經(jīng)過(guò)這些多形式多角度的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了專家、教師、家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)、聲氣相通，

6、比起教師教育家長(zhǎng)起到了事半功倍的作用，提高了家長(zhǎng)的教育意識(shí)，他們的教育理念也得到了提升。展示式把學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，把家長(zhǎng)會(huì)辦成一個(gè)學(xué)生作品展示會(huì)。展覽孩子的作業(yè)、日記本、作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子所存在的問(wèn)題和在班級(jí)中所處的位置，這對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系共同培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣將大有益處。如：我校曾舉辦首屆素質(zhì)教育成果展、校園小白靈歌唱比賽、“英語(yǔ)翻譯王”等活動(dòng)，給蒞臨的家長(zhǎng)留下了深刻的印象。聯(lián)誼式教師、 家長(zhǎng)、 學(xué)生相聚在一起， 用表演的形式， 共同營(yíng)造和諧的氣余，增進(jìn)感情。學(xué)校創(chuàng)設(shè)這一平臺(tái)，使家長(zhǎng)之間有更多機(jī)會(huì)交流孩子的情況、介紹各自先進(jìn)

7、的育兒經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的家庭教育更具魅力。開(kāi)放式學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和家長(zhǎng)委員會(huì)認(rèn)真研究實(shí)施方案，定期組織“家長(zhǎng)開(kāi)放周”活動(dòng)，將親子見(jiàn)面會(huì)和家教咨詢會(huì)融為一體。學(xué)校每學(xué)期舉辦一至二次的教育教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)全程參與孩子一天的學(xué)習(xí)與生活。使家長(zhǎng)們?cè)陂_(kāi)放日活動(dòng)中，親近孩子，親臨校園，親歷教育。活動(dòng)中，學(xué)生家長(zhǎng)可以自由選擇聽(tīng)課，觀摩學(xué)校獨(dú)具特色的校園文化活動(dòng)，參與學(xué)校組織的各種親子活動(dòng)等，與子女共同參與教育活動(dòng)的班會(huì)課，為孩子與家長(zhǎng)的溝通創(chuàng)造一種環(huán)境與機(jī)會(huì)。（二）創(chuàng)建富有特色家校議事會(huì)為了進(jìn)一步建設(shè)好學(xué)校，同時(shí)使“家校共育”更具科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和實(shí)效化。各班還選取了一批有工作熱情、 有一定文化素

8、養(yǎng)、 有豐富育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)成立家校議事機(jī)構(gòu)， 并建立學(xué)校家長(zhǎng)議事會(huì)、年級(jí)家長(zhǎng)議事會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)議事會(huì)的三級(jí)組織體系。通過(guò)該組織讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的意見(jiàn)和建議，共同研究學(xué)校各方面存在的問(wèn)題，幫助學(xué)校解決一些方方面面的“疑難雜癥”，讓家長(zhǎng)也成為學(xué)校的主人“德育促進(jìn)”家長(zhǎng)議事會(huì)議事團(tuán)成員自覺(jué)主動(dòng)督促學(xué)校的德育工作，例如，在學(xué)校舉行的首屆校園十佳小歌手比賽中，邀請(qǐng)議事團(tuán)的相關(guān)成員做評(píng)委；在校首屆校運(yùn)會(huì)上，他們既是運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判，乂是評(píng)選道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的評(píng)委；他們還定期來(lái)校觀看學(xué)校的晨間親子升旗儀式、廣播操，英語(yǔ)蹦蹦跳、等活動(dòng)，全程參與學(xué)生在校的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)

9、習(xí)慣進(jìn)行診斷，提出“矯治”方案，為學(xué)校德育建設(shè)起到了很好的輔助作用?！敖虒W(xué)研究”家長(zhǎng)議事會(huì)讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)研究工作，共同探討的工作開(kāi)展的有效性。例如，在開(kāi)學(xué)初,學(xué)校召集該家長(zhǎng)議事會(huì)成員共同商議、修訂學(xué)校的工作計(jì)劃以及有關(guān)制度，這不僅使計(jì)劃的事實(shí)更具有效性，而且也使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校本學(xué)期所要開(kāi)展的工作有了活晰的了解；在學(xué)校開(kāi)展的一年級(jí)區(qū)拼音教學(xué)研討活動(dòng)、教案設(shè)計(jì)、學(xué)校首期?？牟邉潯⒄n題的研究等活動(dòng)中，家長(zhǎng)們能積極參與并在網(wǎng)上發(fā)表評(píng)論，提出了很多有價(jià)值的見(jiàn)解。此外，他們還經(jīng)常在網(wǎng)上對(duì)6某些教育教學(xué)中的熱點(diǎn)或疑點(diǎn)進(jìn)行沙龍式的研討，讓更多家長(zhǎng)活晰地看到學(xué)校教學(xué)前進(jìn)的步伐，“健康促進(jìn)”家長(zhǎng)議事會(huì)為了確

10、保學(xué)生身心健康，創(chuàng)建平安校園，健康促進(jìn)”家長(zhǎng)議事會(huì)的成員，帶動(dòng)年級(jí)，班級(jí)家長(zhǎng)議事會(huì)的家長(zhǎng)精心策劃、組織落實(shí)。如：聯(lián)合城管整治校園周邊環(huán)境，驅(qū)逐校門口的“三無(wú)小食攤；在網(wǎng)上開(kāi)展“垃圾食品”大討論；編輯學(xué)生交通安全教育手冊(cè)；配合學(xué)校進(jìn)行“滅火演習(xí)”；參與學(xué)生身心健康飲食講座等，都收到了很好的效果?！绑w藝特色”家長(zhǎng)議事會(huì)特色是一個(gè)學(xué)校的興校之本，也是學(xué)校品牌培植與傳播的重要憑借。如果能充分挖掘、利用家長(zhǎng)中的有利資源，那么學(xué)校的特色不但能得以有效地傳承，而且能實(shí)現(xiàn)增值與創(chuàng)新。為此，我校成立了體藝特色”家長(zhǎng)議事會(huì)，旨在幫助學(xué)校確立特色項(xiàng)目、提供特色發(fā)展資源。如：我校有不少家長(zhǎng)是網(wǎng)球愛(ài)好者，而且有一位家長(zhǎng)

11、還是網(wǎng)球館業(yè)主，并能給學(xué)生提供到網(wǎng)球館進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與條件。因此，學(xué)校組建了網(wǎng)球興趣小組，并聘愛(ài)好網(wǎng)球的家長(zhǎng)為校外指導(dǎo)老師。再如，學(xué)校陶藝特色的確定也是充分借鑒了家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，此外，學(xué)校鋼琴、健美操、英語(yǔ)特色的發(fā)展和深化，也離不開(kāi)家長(zhǎng)們的鼎力支持。家長(zhǎng)議事會(huì)讓家長(zhǎng)代表參與管理活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校的辦學(xué)擁有更廣泛的社會(huì)力量支持，從而加快學(xué)校發(fā)展步伐。（三）推出內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)著名教育專家陳幗眉教授說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，第一就是培養(yǎng)他良好的生活習(xí)慣，第二就是跟孩子做親子游戲。班主任協(xié)調(diào)家長(zhǎng)委員會(huì)召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)、孩子共同制定家庭讀書(shū)計(jì)劃和個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃

12、。親子升旗：每周一晨會(huì)，邀請(qǐng)光榮升旗手的家長(zhǎng)和同學(xué)們一起升起莊嚴(yán)的五星紅旗，并在飄揚(yáng)的國(guó)旗下發(fā)表演講。有的家長(zhǎng)向孩子們介紹了自己艱苦的求學(xué)經(jīng)歷，從而引導(dǎo)孩子珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；有的家長(zhǎng)向同學(xué)們表達(dá)了作為一個(gè)光榮升旗手家長(zhǎng)的驕傲，號(hào)召全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)，健康生活，還有家長(zhǎng)借此機(jī)會(huì)感謝學(xué)校，感謝老師為他們的孩子打造了一個(gè)充滿快樂(lè)、充滿祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境。親子活動(dòng)A 為父母分憂。在“三八”婦女節(jié)、“母親節(jié)”期間，學(xué)校啟動(dòng)孝敬父母“五個(gè)一”體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在給父母過(guò)一次生日、幫父母做一項(xiàng)家務(wù)、和父母談一次心、寫(xiě)一篇感恩家信、改正一個(gè)缺點(diǎn)或取得一項(xiàng)進(jìn)步中，互相交流，增進(jìn)感情。B 開(kāi)親子共讀。學(xué)校全面推進(jìn)經(jīng)典誦

13、讀工程，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，同寫(xiě)一篇心得體會(huì)，共創(chuàng)“書(shū)香家庭”。如：家庭內(nèi)每周開(kāi)展一次“家庭讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”活動(dòng)，每個(gè)家庭成員要集中匯報(bào)一周來(lái)的讀書(shū)體會(huì)， 班主任老師要結(jié)合“書(shū)香班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)， 每周一次組織學(xué)生開(kāi)展“家庭成員讀書(shū)交流活動(dòng)”，并做好記錄、評(píng)價(jià)。每月一次指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好“我和父母”共讀書(shū)征文比賽。換一本書(shū)，交一個(gè)友，鼓勵(lì)學(xué)生家庭開(kāi)展“好書(shū)交換看”活動(dòng)， 換一本書(shū)， 交一個(gè)朋友， 不僅讀到好書(shū)， 還加深了同學(xué)家庭問(wèn)的友誼。C 植養(yǎng)好習(xí)慣。開(kāi)展每天“習(xí)德一事”活動(dòng)，家校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多元化評(píng)價(jià)，讓孩子們體驗(yàn)良好行為帶來(lái)的愉悅，提高自我約束能力。親子文體：請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常性地參與學(xué)校

14、或班級(jí)組織一些文體活動(dòng)。這樣，不僅使父母與孩子共同分享活動(dòng)的快樂(lè)，而且也促進(jìn)了親子關(guān)系的良好發(fā)展。親子郊游：在學(xué)校學(xué)生會(huì)的統(tǒng)一策劃下，每學(xué)期組織 12 次的校外親子游活動(dòng)。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)家長(zhǎng)與教師的溝通。72011 年七年級(jí)“大手拉小手”系列活動(dòng)類型內(nèi)容日期親子CSCS 大比拼3 3 月雙溪漂流5 5 月活動(dòng)聽(tīng)蜂語(yǔ)采蜜橘1010 月1尋找錯(cuò)別字1212 月1假日兀宵燈籠大聚會(huì)2 2 月小隊(duì)參觀愛(ài)迪爾包裝公司4 4 月我們一起做蛋糕6 6 月活動(dòng)環(huán)保汽車 gogogogogogo1111 月1小課題新東水質(zhì)調(diào)查4 4 月研究對(duì)家附近菜場(chǎng)衛(wèi)生狀況的研究7 7 月中秋月餅包裝的變化1010

15、片n活動(dòng)家鄉(xiāng)的橋知多少1212 月f通過(guò)這些活動(dòng)的實(shí)施，讓家長(zhǎng)和孩子之間產(chǎn)生了共鳴，讓他們之間都能共享成長(zhǎng)的快樂(lè)。每一次活動(dòng)的結(jié)束，家委會(huì)總是策劃一系列后續(xù)活動(dòng)跟進(jìn)，在保持同學(xué)們活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，提升家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)。親子表彰： 學(xué)校為鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到家校共育中來(lái)， 特設(shè)立了家校共育金點(diǎn)子”獎(jiǎng),表彰那些家庭教育出色、關(guān)心學(xué)校發(fā)展，并為學(xué)校發(fā)展提出合理化建議的熱心家長(zhǎng)。這樣，在讓家長(zhǎng)分享孩子學(xué)習(xí)成果的同時(shí)也深深體驗(yàn)家教成果的喜悅。（四）搭建高效新穎的互聯(lián)平臺(tái)教師與家長(zhǎng)之間的溝通成功與否，對(duì)學(xué)校與家庭教育“工作戰(zhàn)線”的統(tǒng)一起著不可忽視的作用。新生家訪。近年來(lái)，我校教師根據(jù)家長(zhǎng)委員會(huì)提供的家庭信息，

16、成功開(kāi)展了“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪活動(dòng)。愛(ài)心家訪在老師和家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實(shí)意的熱情接待，一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，一場(chǎng)場(chǎng)深入人心的親密接觸，拉近了學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)。如：在開(kāi)學(xué)前夕，安排一年級(jí)的班主任及任課老師走入每一位新生家庭，既有利丁教師提前了解孩子的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、家庭背景。也有利丁讓孩子和家長(zhǎng)更全面了解學(xué)校。家訪時(shí)，我們還帶上了學(xué)校特意請(qǐng)廣告公司印制的小冊(cè)子一一走進(jìn)新學(xué)校。這份小冊(cè)子創(chuàng)意新穎、工藝精美、內(nèi)容豐富，里面涵蓋了家長(zhǎng)急丁了解的信息一一看看我們的學(xué)校、認(rèn)識(shí)我們的新老師

17、、介紹豐富多彩校園文化生活，新生入學(xué)的禮儀規(guī)范。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。書(shū)面聯(lián)系。8學(xué)校還精心制作了家校聯(lián)系冊(cè)，使它成為教師與家長(zhǎng)日常溝通的有效載體。家校聯(lián)系冊(cè)的使用以班主任教師為核心，將每周學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容、雙休日的家庭作業(yè)、孝心作業(yè)、溫馨提醒、書(shū)香誦讀等情況詳細(xì)地記錄下來(lái)，每周五放學(xué)前反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，從而使家長(zhǎng)全面了解孩子的閃光點(diǎn)、點(diǎn)滴進(jìn)步、存在問(wèn)題以及學(xué)校對(duì)家庭配合教育方面的具體要求。此外，在家校聯(lián)系冊(cè)里我們還特別設(shè)置了“父母的話“一欄，主要是請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生在

18、家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、自理能力等方面的情況以及家長(zhǎng)的要求和建議?！靶⑿淖鳂I(yè)”更是我們家校聯(lián)系冊(cè)的亮點(diǎn)，這是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的愛(ài)心作業(yè)，乂是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)心教育，一種潛移默化的自我道德實(shí)踐教育。家校聯(lián)系冊(cè)的有效使用，使老師、學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)架起一座心靈溝通的橋梁，也為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)交流。面對(duì)我校的家長(zhǎng)群體總體素質(zhì)高，而且每個(gè)班差不多都有二分之一多的家長(zhǎng)有條件涉足學(xué)校網(wǎng)站這一特點(diǎn)。學(xué)校充分利用校園 BBS 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使教師與家長(zhǎng)開(kāi)展及時(shí)有效的雙向互動(dòng)交流，從而進(jìn)一步推動(dòng)家校共育的實(shí)施。1“教師在線”一一資源共享“教師在線”這一互聯(lián)平臺(tái)是學(xué)校教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的主陣地。它

19、具有開(kāi)放、共享、互動(dòng)的功能，從而使家長(zhǎng)能在網(wǎng)上與自己孩子的任課老師展開(kāi)雙向便捷的交流。例如：教師為學(xué)生提供了便捷的網(wǎng)上作業(yè)、發(fā)布“公告”類、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”類、“學(xué)習(xí)成果展示”類、“育兒沙龍”類的主題帖，使得家長(zhǎng)都能及時(shí)閱讀，積極響應(yīng)。對(duì)丁一些“金點(diǎn)子”類的帖子，家長(zhǎng)更是如獲至寶。當(dāng)然，對(duì)家長(zhǎng)發(fā)布的帖子，我們老師更是有問(wèn)必答，有疑必解。2“短信平臺(tái)”一一溝通互補(bǔ)“短信平臺(tái)”學(xué)校網(wǎng)站上一個(gè)相對(duì)隱秘而乂適時(shí)適度的舒展空間，讓家校聯(lián)系得以深度延伸。由丁具有相對(duì)隱秘這一特點(diǎn)，因此，當(dāng)家校雙方互相有困惑時(shí)，可以通過(guò)短信交流，避免了面對(duì)面的那種尷尬。3“電話回訪”一一交流溝通電話回訪接通率保持在 70 知

20、右，但家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度一直維持在 98 知右。這樣的回訪繞過(guò)了班主任，在一定程度上保證了回訪的真實(shí)性。家長(zhǎng)基本做到敢講真話，敢講實(shí)話。20112012 年度第一學(xué)期電話回訪統(tǒng)計(jì)年級(jí)打通電話數(shù)洶息人數(shù)不滿意人數(shù)很洶息人數(shù)洶息度初一25322129398.8%初二24921433598.7%初2%20112012 年度第二學(xué)期電話回訪統(tǒng)計(jì)年級(jí)打通電話數(shù)灑息人數(shù)不滿意人數(shù)很滿息人數(shù)洶息度初一252222270100%初二25421130299.2%9初3%家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀的班主任、任課教師給予充分的肯定，對(duì)存在的問(wèn)題也不回避，如：對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予更多

21、的關(guān)注、部分學(xué)科作業(yè)資料過(guò)多、極個(gè)別教師作業(yè)批改不認(rèn)真、放學(xué)過(guò)晚、開(kāi)展感恩教育、加強(qiáng)校際交流、加強(qiáng)思想品德教育、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、改進(jìn)部分老師的普通話等。針對(duì)家長(zhǎng)提出的建議和意見(jiàn)，學(xué)校進(jìn)行了積極回應(yīng)。一是對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)是備課和作業(yè)批改；二是實(shí)行導(dǎo)師制，教師利用課問(wèn)或中午時(shí)間義務(wù)給生補(bǔ)缺補(bǔ)差；三是實(shí)行激勵(lì)教育，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)和思想品德進(jìn)步獎(jiǎng)評(píng)選，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難和品行困難學(xué)生；四是規(guī)范教輔征訂，由備課組把關(guān)，教導(dǎo)處審核；五是規(guī)定放學(xué)時(shí)間不得超過(guò)4:20（冬季）和 4:50（夏季）；六是進(jìn)行感恩教育，利用教師節(jié)和母親節(jié)開(kāi)展感恩主題教育活動(dòng)；七是同片區(qū)學(xué)校開(kāi)展期中測(cè)試、模考聯(lián)考。這樣，對(duì)家長(zhǎng)滿意度的測(cè)評(píng)，延伸到接受家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，成為家校合作教育的一個(gè)新的平臺(tái)。三、常態(tài)：撥開(kāi)綠葉聞花香科學(xué)的評(píng)價(jià)是一切教育的助推器和催化劑，為進(jìn)一步發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，進(jìn)而凝聚廣大學(xué)生家長(zhǎng)力量，我們通過(guò)探索特色的評(píng)價(jià)激勵(lì)模式，引領(lǐng)家校共育走向常態(tài)化。（一）激勵(lì)引導(dǎo)，增強(qiáng)家長(zhǎng)成就感。學(xué)校將家長(zhǎng)委員會(huì)成員所做