精選六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、.精選六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)為了能幫助廣闊小學(xué)生朋友們進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維才能，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道特地為大家整理了六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望可以實(shí)在的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步！一，分?jǐn)?shù)乘法一分?jǐn)?shù)乘整數(shù)1，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義：表示求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，與整數(shù)乘法的意義一樣。2，計(jì)算方法：分母不變，分子乘整數(shù)。二分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)1，意義：表示求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少。2，計(jì)算方法：分子乘分子，分母乘分母，能約分的要先約分。三分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算1，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣。2，整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也同樣適用。3，合理地應(yīng)用

2、運(yùn)算定律，可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算變得簡(jiǎn)便。四求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題解題規(guī)律：一個(gè)數(shù)×幾分之幾二，分?jǐn)?shù)除法一倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2，求一個(gè)數(shù)0除外的倒數(shù)的方法：把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置;也可以用1除以這個(gè)數(shù)來(lái)求。二分?jǐn)?shù)除法1，意義：與整數(shù)除法的意義一樣，都是兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。2，計(jì)算方法：甲數(shù)除以乙數(shù)0除外等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。三一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題的解法1，除法：多少÷一個(gè)數(shù)2,方程解法：設(shè)這個(gè)數(shù)為x， 幾分之幾 × x = 多少四比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題的解法1，

3、組合除法：多少÷1±幾分之幾2，方程解法：設(shè)這個(gè)數(shù)為x， x ± 幾分之幾 × x = 多少三，比一比的意義1，比的意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。2，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系：比的前項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子、除法中的被除數(shù);比號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線、除法中的除號(hào);比的后項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母、除法中的除數(shù);比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值、除法中的商。3，求比值：用比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)，求出商。二比的根本性質(zhì)1，比的根本性質(zhì)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一樣的數(shù)0除外，比值不變。2，化簡(jiǎn)比：把兩個(gè)數(shù)的比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。三比的應(yīng)用按比例分配問(wèn)題的解題方法：先求出總份數(shù)，再求各部分量

4、占總量的幾分之幾，最后求出各部分量。一 位置與方向一在平面圖上標(biāo)出物體位置的方法1、面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。2、在平面圖上標(biāo)出物體位置的方法，先用量角器確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)用直尺來(lái)確定圖上間隔 ，最后找出物體的詳細(xì)位置，標(biāo)上名稱。二描繪簡(jiǎn)單的行走道路每走一步，都要說(shuō)清從哪里走觀測(cè)點(diǎn)，向哪個(gè)方向走多遠(yuǎn)的間隔 。三繪制簡(jiǎn)單的道路圖1、確定方向標(biāo)和單位長(zhǎng)度。2、以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)，從起點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)描繪確定所走的方向和間隔 。每走一段路，都要重新確定新的觀測(cè)點(diǎn)。二 圓一圓的各部分名稱1、圓心：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，一般用字母O表示。2、半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，一般用

5、字母r表示。3、直徑：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。二圓的特征1、圓具有對(duì)稱性，圓是軸對(duì)稱圖形，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。2、在同圓或等圓中，半徑的長(zhǎng)度都相等，直徑的長(zhǎng)度都相等，直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。d=2r，或r=d/2。三用圓規(guī)畫(huà)圓的方法1、先把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的間隔 ;2、再把帶有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上;3、然后把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。四圓的周長(zhǎng)1、圓的周長(zhǎng)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。一般用字母C表示。2、圓周率：圓的周長(zhǎng)和它的直徑的比值叫做圓周率。一般用字母表示。3、圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式：C=d，或C=2r。4、半圓的周長(zhǎng)=r+d

6、或=r+2r5、圓周長(zhǎng)的一半=r五圓的面積1、圓的面積：圓所占平面的大小叫做圓的面積，一般用字母S表示。2、圓的面積計(jì)算公式：S=r23、圓的面積公式的推導(dǎo)：把一個(gè)圓切成假設(shè)干偶數(shù)等分，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓周長(zhǎng)的一半，寬等于圓的半徑。4、半圓的面積=r2÷2六圓環(huán)的面積1、圓環(huán)的面積公式：S環(huán)=R2-r2或S環(huán)=R2-r22、扇環(huán)的面積 = 1/nR2-r2七扇形1、弧：圓上任意兩點(diǎn)之間的部分叫做弧。2、扇形：一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。3、圓心角：由兩條半徑組成，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。4、扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角和半徑的大小有關(guān)。

7、5、扇形的面積=1/nr2 n取決于扇形的圓心角的大小八圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積的變化1、一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大或縮小多少倍，它的直徑、周長(zhǎng)也擴(kuò)大或縮小多少倍，而它的面積擴(kuò)大或縮小平方倍。2、兩個(gè)圓的半徑之比=直徑之比=周長(zhǎng)之比，面積之比=半徑之比的平方倍。九求圖形陰影部分的面積的方法一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師

8、，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。加法、減法、切割法、平移法。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨

9、前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。更多六年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)和其他相關(guān)復(fù)習(xí)資料，盡在查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)！請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注！單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死