《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)烏江鎮(zhèn)大灣小學(xué)代文韜【教材分析】本文是北師大版六年級語文下冊第一單元樂趣中的第三篇課文。這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。這篇散文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這篇文章思路清晰，描寫對象具體，先寫馬，次寫小狗，再是小貓，然后重點(diǎn)寫小鳥，一筆帶過的是小蟲兒們（小蝴蝶、小蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢火蟲）。在具體的描寫過程中，表現(xiàn)了作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。【學(xué)情分析】對于北師大版的教材，學(xué)生收集資料的習(xí)慣已初步養(yǎng)成，對于加深對教材的理解起到

2、了很大的作用，學(xué)生的朗讀能力、感悟能力也已具備，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能很好的感悟文本，只是在體會作者的情感方面，需要通過反復(fù)朗讀、討論交流、抓重點(diǎn)詞句方面入手，才能深入理解，與作者產(chǎn)生共鳴?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .知識技能（1）積累本課的生字新詞。（2）能夠有感情地朗讀課文。3 3）了解作者對動物的喜愛，理解她對動物的尊重、關(guān)心和欣賞。（4）熟讀課文711自然段，體會作者是如何安排內(nèi)容詳略的,初步學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。4 .過程方法通過朗讀全文，理清課文內(nèi)容，感知文章主旨和作者的情感。研讀課文精彩部分，重在品析課文優(yōu)美生動的語言，在品析中受到美的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活領(lǐng)悟其中深刻的哲理。最后再次

3、結(jié)合學(xué)生自己的親身經(jīng)歷拓展延伸，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們關(guān)愛動物、善待生命的情感。5 .情感態(tài)度價值觀體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài)，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生收集有關(guān)作者及課文背景的資料。2、多媒體教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、你們喜歡小動物嗎？那么，你最喜歡哪種小動物？它給你怎樣的感受？給你帶來了那些樂趣？2、在生活中，你又是以怎樣的

4、態(tài)度對待動物的呢？這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)冰心的山中雜記，感受作者對動物的情感。3、板書課題：山中雜記二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料（學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)作者簡介和寫作背景的資料。）1、作者簡介：除了小資料介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有斯人獨(dú)憔悴等。寄小讀者是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有春水和繁星。2、寫作背景：1923年，冰心赴美留學(xué)，山中雜記這篇文章是她留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活,在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，仿佛回到了童年，盡情地?fù)肀Т笞匀?，感受大自然賜予

5、她的發(fā)現(xiàn)和感悟。3、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。（1）出示詞語，檢查認(rèn)讀。溫馴焦躁蹣跚嫵媚瞥見憨澀幕天席地倚枕傾聽出其不意自驚自跳心魂俱靜龐然大物玲瓏嬌小弱不禁風(fēng)（2）在閱讀過程中，理解下面詞語的意思：溫馴：溫和馴服。瞥見：很快地看一下，大略地看。瞞跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。幕天席地：把天作幕，把地當(dāng)席。形容在野外作業(yè)的艱苦生活三、初讀課文，整體感知1、默讀課文，說說說說這篇課文的哪些地方給你留下了深刻的印象，談?wù)勀愕母惺堋?、作者寫了哪幾種動物？它們各自的特點(diǎn)是什么？馬（

6、12）溫馴狗（3-4）馴良貓（5-6）活潑鳥（711）快樂蟲（12）可愛3、作者雖然寫了這么多動物，但各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，那作者詳細(xì)寫了哪一種動物呢？（鳥）這節(jié)課，就讓我們先來細(xì)細(xì)品讀詳寫小鳥的這一部分。四、品讀重點(diǎn)段落，感悟作者情感1、指名讀7至11自然段，說說你想象到了什么？2、用自已喜歡的方式讀鳥的語段，邊讀邊思考（1）這幾段文字分別寫了什么內(nèi)容？（這五段文字分別寫了周圍的鳥是快樂的象征；寫小蜂雀可愛的外形，寫小鳥清脆的叫聲，寫小鳥溫馨的家庭，寫大鳥哺育幼鳥的情景。）（2）這幾段你最喜歡哪一段？談?wù)勛砸训捏w會？3、品讀課文第7自然段：（1）指名學(xué)生讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我

7、喜歡第7自然段，是因?yàn)檫@段文字運(yùn)用對比的寫法突出山中鳥的美麗和種類的繁多。（2）點(diǎn)撥：青鳥就是翠鳥（出示翠鳥的畫面）它的羽毛十分鮮艷，作者愛青鳥僅僅是因?yàn)樗利悊?？（還因?yàn)榍帏B報(bào)春早）從哪看出青鳥報(bào)春早？（讀有關(guān)句子：“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥”“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過了，因?yàn)榍帏B的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報(bào)著春的消息J）從中體會到青鳥帶給作者許多欣喜和希望。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第7自然段。第8自然段：（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡，是因?yàn)檫@段文字寫出了鳥的玲瓏嬌小以及作者對小蜂雀的喜愛、憐惜與友好。（2）點(diǎn)撥：作者對這些早早來報(bào)春的小

8、鳥們傾注了更多的關(guān)愛,當(dāng)長著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時（出示知更雀的畫面）作者會做些什么？（觀察它的動作，欣賞它鮮艷的顏色：紅白綠）寫蜂雀（出示蜂雀畫面）作者突出了什么？（?。哪男┰~句中看出？（“無可苗條”、“竟要比花還小”）它體長只有5-6厘米，體重只有3克左右，是世界上目前已知最小的鳥。作者對于這么小的鳥又是怎樣做的呢？（讀有關(guān)句子：“我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。"）你從中體會到了什么？（作者對小蜂雀的憐愛之情）從哪些詞語中體會到的？（“連眼珠都不敢動“弱不禁風(fēng)”、“小仙子”）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。第9自然段：

9、（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡第9自然段，是因?yàn)檫@段文字寫了鳥清脆的叫聲及鳥與春的關(guān)系。（2）點(diǎn)撥：當(dāng)許多毛羽艷麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么？（“倚枕傾聽，使人心魂俱靜”領(lǐng)略“以鳥鳴春”的境界。“心魂俱靜”生動地突出了鳥兒歌聲的輕美，滲透著作者對鳥鳴的情有獨(dú)鐘。）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第9自然段。第10自然段：（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡第10自然段，是因?yàn)檫@段文字寫了鳥溫馨的家庭并由此將心比心，聯(lián)想到自己父母對自己的牽掛從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。（2）點(diǎn)撥：作者流連于青山綠水之間，在幕天席地的生涯中，和小鳥最相

10、親愛。找出直接表達(dá)作者對小鳥愛的語句。（出示：“我愛自己，也愛雛鳥；我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！保┲笇?dǎo)學(xué)生朗讀這句話。再找出間接表達(dá)作者對小鳥愛的語句。（“我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事J）從中你體會到了什么？（作者不僅真心地愛護(hù)這些鳥兒，還呼喚別人保護(hù)小鳥。）比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn)：直接表達(dá)愛鳥，感情比較強(qiáng)烈;通過自己的做法間接表達(dá)對小鳥的愛也比較具體。兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分、更準(zhǔn)確、更有感染力。在這么多的動物中，作者為什么會詳細(xì)介紹小鳥呢？（“我想到我自己不過是暫時離家，我的父親和母親已是這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠

11、里，永遠(yuǎn)不得回來，我的父親母親豈不心碎？”作者將心比心，想到自己的父母對自己的牽掛，從而對雛鳥及其父母的愛意更濃。愛家人，也愛動物，擁有博愛的情懷。）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。第11自然段：（1）指名學(xué)生選讀自己喜歡的自然段，并說說喜歡的原因。我喜歡第11自然段，是因?yàn)檫@段文字讓我知道了小鳥的成長過程和母子的相愛。（2）點(diǎn)撥：（出示第11自然段）作者從哪兩方面描寫小鳥一家相親相愛的？（母親精心哺育兒女；兒女長大后不忘父母。）作者從中尋找到了哪些樂趣？（小鳥剛出殼時的貪吃、茫然的樣子，很傻的學(xué)步，憨澀的學(xué)唱，生動地再現(xiàn)了雛鳥嬌嫩可愛的形象；小鳥們學(xué)會了覓食和筑巢后，常常去看望它們的父母

12、，說明小鳥和人一樣也有情有愛。）作者為什么能把小鳥寫得栩栩如生、有情有趣呢？（一是善于觀察；二是擁有一顆博愛的心一一以平等、尊重、關(guān)心、欣賞的態(tài)度來對待在山中所見到的動物。）（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第11自然段。博愛思想是冰心作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題，你認(rèn)為怎樣才能讀出作者的所見所思呢?（學(xué)生采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式讀出對小鳥的喜愛之情。）五、再讀課文，自主感悟，深化理解。1、除了小鳥，冰心也愛其他動物。自主學(xué)習(xí)馬、貓、狗、昆蟲等部分。畫出冰心先生喜愛它們的句子，仔細(xì)的讀一讀，你能體會到什么？2、交流（1）馬引導(dǎo)學(xué)生著重從“嫵媚”、“歡迎與等待“、“懷念”等運(yùn)用擬人描寫的句子中

13、體會作者對馬的喜愛，同時冰心奶奶把馬當(dāng)成一個朋友看待，這是一種體察動物內(nèi)心的關(guān)懷。（2）昆蟲指導(dǎo)學(xué)生理解昆蟲孩子氣的可愛。指導(dǎo)配樂朗讀（3）狗、貓作者愛貓、狗嗎？交流找到的句子。引導(dǎo)學(xué)生探究。作者一開始就愛它們嗎？指名讀課文3、5段，抓住“嚇”、“嚇怔”、“一口氣”、“一夜沒有睡好”、“怕”、“焦躁”等體會作者對貓、狗的懼怕。體會作者并不因?yàn)樽约旱暮脨簛韺Υ齽游?，即使是開始并不喜歡，也讓努力自己接納它們，平等的對待它們，進(jìn)而喜愛它們，這就是博愛。六、拓展延伸，小結(jié)本課1、拓展練習(xí)（1）學(xué)了本課后，你的感受是什么？把它寫下來吧?。?）你學(xué)習(xí)本文后，認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待動物呢？2、小結(jié)：在外求學(xué)的冰心思念自己的