《月光曲》教案

1、月光曲教案教材分析：課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng)，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動(dòng)萬分。此時(shí)，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了月光曲，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)月光曲的魅力所在。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)難點(diǎn)在于通過對貝多芬情感變化的體驗(yàn)，探究其創(chuàng)作的原

2、因。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生初步了解月光曲譜成的經(jīng)過，然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語段，主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行中體會(huì)人物豐富的心理和情感，從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。最后，通過品讀文中描繪的月光曲的情景，感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，進(jìn)一步激起學(xué)生對大音樂家的敬意。學(xué)情分析1.學(xué)生年齡特點(diǎn)分析六年級的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡單的課述，但是對一些表達(dá)方法不善于總結(jié)。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法，以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用。2.學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)生對于貝多芬的作品或多或少的

3、會(huì)在音樂課上有一定的了解，但是對于他的生平并不是太熟悉。3.學(xué)生差異分析學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注。學(xué)習(xí)目標(biāo)體整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。2 .學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心，了解月光曲所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。3 .有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解月光曲所表現(xiàn)的意境與貝多

4、芬的情感變化的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程在背景音樂月光曲的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語，我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉庫中，請同學(xué)們在括號內(nèi)填上合適的詞語，看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。學(xué)生寫后同位互判，投影反饋，自我評價(jià)。（畫月亮。）二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰來說說文章主要寫了什么？（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了月光曲。）2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲子的段落，請同學(xué)們快速默讀27自然段，想想這部分先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（板書:聽看彈）三、

5、學(xué)習(xí)課文8-10自然段師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對窮苦人的同情和愛，對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。1、默讀8-10自然段。a、由學(xué)生說一說默讀的要求：不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉b、默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？2、指讀課文第8自然段a、思考：在課文中找出一個(gè)詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。b、理解詞語：清幽（幽雅、寧靜、光亮）c、練習(xí)朗讀教師創(chuàng)設(shè)情境：多美的月夜??！誰能把我們帶入那個(gè)月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。3、學(xué)

6、習(xí)第9自然段a、自讀課文，想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來學(xué)習(xí)這一段？b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示：每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。l設(shè)計(jì)板書組提示：這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化？你試著用四字詞語來概括景物的變化？l質(zhì)疑解答組提示：幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行討論。如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說明了什么？l品評語言組提示：你認(rèn)為哪些詞語用的好？（用筆畫出來）想想為什么用得好？c、指導(dǎo)交流匯報(bào)l板書設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)可以嗎？（全體學(xué)生共同參與評價(jià)）l讀讀畫畫他們畫得怎么樣？l質(zhì)疑解答引導(dǎo)學(xué)

7、生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。l品評語言在學(xué)生匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言美、意境美。重點(diǎn)品讀的語言：微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解撒遍：每一個(gè)角落一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄l配樂朗讀指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。l背誦積累指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：看板書、板畫、插圖、想像4、教學(xué)第10自然段四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒

8、懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩月光曲，這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。六、板書設(shè)計(jì)月光曲聽觸動(dòng)月亮升起微波粼粼看感動(dòng)月亮升高風(fēng)卷浪涌彈激動(dòng)月光照耀波濤洶涌月光曲教學(xué)反思調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變學(xué)生等待老師傳授知識的狀況，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索一直是我教學(xué)的主匕旨。在教學(xué)月光曲一文，我非常注意引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出心中的感受來，讀出音樂所蘊(yùn)涵的深情來，所以在導(dǎo)入課文時(shí)，我播放了月光曲的鋼琴音樂，使學(xué)生先對這段音樂有了最初的感受。在課堂中我采用了師生角色的變換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是一味地“聽”，而是自主地“學(xué)”，學(xué)生成了課堂的主人。學(xué)生通過自讀、自悟，理解了語言文字；通過展開豐富的想像，感受到了月光曲的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。文中是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)月光曲的內(nèi)容的，那月光曲的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。在交流中，學(xué)生互相啟