《生物的特征》教學設計方案

1、生物的特征教學設計.案例名稱生物的特征科目生物教學對象七年級新生提供者陳麗萍課時1課時、教材內容分析本節(jié)是學生學習生物學的第一課，課名是生物的特征，是義務教育教科書生物學七年級上冊的第一節(jié)生物課。這一課作為初中生物學的開始，首先是明確了生物的概念，使學生清楚地認識生物學的研究對象。因此，本節(jié)的重點知識就是生物的基本特征。掌握生物與非生物的區(qū)分方法，而區(qū)分的過程則需要通過觀察和對比待分析事物與生物的一般特征是否吻合。另外，作為初中生物第一課，教師應通過這節(jié)課激發(fā)學生對生物學的熱情，因此，宜采用比較輕松活潑的課堂組織形式。、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識目標：1、觀察生物和非生物，比

2、較它們的區(qū)別。2、學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。能力目標：1、通過實物展示讓學生認識生物和非生物。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力情感態(tài)度與價值觀：增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。三、學習者特征分析學生剛跨入中學校門，生物學對他們來說，是一門嶄新的課程。學生對生物學的知識知之甚少，甚至不能正確區(qū)分生物與非生物，雖然他們具有強烈的好奇心，但持久性不強，具有一定的感性認識，但理性認識欠缺。有的學生膽小，在課堂上不敢表達自己的想法，不敢積極回答問題,沒有養(yǎng)成自主學習，合作交流的學習習慣，甚至不敢向老師提問，不能長時間集中注意力。四、教學策

3、略選擇與設計新課教學分二個層次，第一層次教學了解觀察的方法。通過讓學生自主學習，看一看，說一說等活動使每個學生都參與到知識形成的過程中，讓學生認識到科學觀察應具有的特點，。第二層次生物特征的教學。應用科學觀察的方法，通過小組合作學習和匯報交流等方式讓學生在開放式的學習氛圍中全體參與主動探究，親身體驗，合作交流，從而歸納得到生物的共同特征。另外，在練習設計中，結合學生生活實際，由易到難，層層深入。練習形式靈活多樣，有基本練習，綜合練習，還有拓展練習。讓學生在解決問題的過程中掌握知識，形成技能，發(fā)展思維,培養(yǎng)數(shù)學意識。五、教學環(huán)境及資源準備.多媒體教室；義務教育教科專門為本課制作的PPT課件；頻.

4、一盆盆栽綠色花卉和一盆盆栽塑料花卉.珊瑚標本六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備情境導入1 .【視頻播放】智能機器人跳舞2 .提問智能機器人是不是生物3 .提問社么是生物？生物具有哪些基本特征？觀看，思考，回答討論并交流激發(fā)興趣，導入新課自主學習要求學生閱讀課本第2-8頁的科學方法“觀察”，并思考回答下列問題：1 .你認為什么是觀察？2 .科學觀察的方法是什么？閱讀后回答?？偨Y出科學的觀察應該是：1 .有明確的目的；2 .觀察時要全面、細致、實事求是、并及時記錄下來；3 .對長時期的觀察要有計劃，有耐心；4 .觀察時要積極思考，多問幾個為什么。培養(yǎng)閱讀習慣，為課順利開展提供方

5、法準備.在實際觀察中體驗科學的觀察方法合作探究，【講述】了解生物的基本特征，我們首先要對生物進行觀察。展示活的盆栽月季和塑料盆景月季，比較活的盆栽月季和塑料盆景月季，找出它們的不同之處要求學生以小組為單位討論，小組研究討論結束后，各組派代表向全班匯報，最后其他小組同學再發(fā)言補充。觀察圖片資料，并分組討論，一名學生記錄討論結果。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)下面是交流的大致內容：1 .生物的生活需要營養(yǎng)物質(1)植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物；(2)寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等；(3)動物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲吃；狗吃肉；

6、羊吃草等；(4)細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質。2 .生物需要呼吸(1)植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的各項生理活動所需要的能量都是由呼吸作用提供的。(2)人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。(3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。(4)鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次5)水生的爬行動物有專門適應水中進行氣體交換的結構，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細血管豐富，水中氣體可由此進入，可以10小時在水中不出

7、來。(6)水生植物有氣道如藕的莖中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。3 .生物體都能繁殖后代(1)許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。對學生的陳述進行評價 與講解，并進行補充和歸 納?！局v解1活的花卉能夠 從小長大，到一定時候就 能繁殖下一代。(2)有些植物能產(chǎn)生種子.爬行動物有專門適應水中進行氣體交換的結構，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細血管豐富，水中氣體可由此進入，可以10小時在水中不出來。(6)水生植物有氣道如藕的莖中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。小結評價【小結】通過觀察和比較，我們以綠色花卉為代表結合部

8、分圖片資料，找到了生物和非生物的一些不同點，也認識了生物的基本特征，請學生歸納生物的基本特征提問1.學完這節(jié)課后，同學們知道了什么是生物？2.生物都具有共同的結構基礎，都要進一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，需要排泄廢物，能夠生長繁殖，具有應激性，可以適應環(huán)境，還可以影響環(huán)境今天我們接觸到這么多的生命，觀察它們的生命現(xiàn)象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？（留給學生課后去思考）布置作業(yè)教科書P.6練習中的1、2題（完成在書上）歸納，整理筆記口答：1 .凡是具有生命的物體都是生物。2 .生物：的共同特征；生物的生活需要營養(yǎng)；生物能進行呼吸；生物能排出身體產(chǎn)生的廢物；生物能對外界的刺激作出反應；生物能