二年級上冊語文教案識字（二）識字5 蘇教版

1、.?識字5?教學設計教學目的：通過看圖，識字、寫字。誦讀詞串認識有關(guān)冬天的事物。理解有生字組成的詞語。教學重點：掌握本課生字詞并能正確書寫。教學難點：理解冬天的一些氣候特征以及動物過冬的不同方法。教學過程一、導入師：小朋友們，老師今天帶來了幾張漂亮的圖片，想看嗎？看看你最喜歡哪一幅？為什么？師：如今是什么季節(jié)？深秋馬上就要到冬天了，今天，老師就和小朋友一起到冬天的野外去玩玩，學習幾個和冬天有關(guān)的詞語。二、揭題1、師：今天我們一詞串起來學習識字5，板書課題 出示詞串2、學生自讀韻文，讀準字音，自由練讀   指名讀詞串  第一層次：字音要

2、讀準交流匯報   指名去拼音讀 第二層次：會讀詞語   把韻文讀好第三層次：有節(jié)奏讀 讀出韻文的味道，浸透每行的最后一個字是押韻的在這里老師也可以示范讀，生再讀文.3、師：小朋友們，你們看看這些詞語都和冬天的什么有關(guān)，相機板書天氣、植物、動物、活動.4、分行學習文中4行的詞語師：冬天到了，天氣怎么樣？a理解“寒流可用圖片來理解學習生字“雪上面雨字頭，下面是橫山寒流就是冷空氣，今天的天氣一下子 就變冷了，因為北方來了強冷空氣。北方冷，從北方吹來的空氣冷就叫寒流。B師：冬天里不怕冷的植物有。你最喜歡誰？指名說

3、理解詞語可以通過圖片。自然地引出這三種不怕冷的植物是好朋友，叫“松竹梅歲寒三友.“臘梅的“蠟字注意他的形，可讓學生書空。意思是花上有像蠟燭一樣的東西。重點指導“翠字的書寫，師范寫，生在習字冊上寫C師：這三種動物你最喜歡誰呢？他們是在洞里過冬的，蛇是躲在洞里冬眠，螞蟻是備好糧食在洞里舒適的過冬，刺猬也在洞里睡覺過冬，蛇、刺猬的過冬方式是冬眠。指導書寫“刺擴詞  刺眼  刺鼻等D師：冬天里小動物們躲在洞里過冬了，小朋友們在干什么呢？開展體育活動鍛煉身體。重點指導寫生字“繩 老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀

4、，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。三、總結(jié)全文師：今天老師和小朋友一起學習了12個和冬天有關(guān)的詞語。時間多就再寫生字。?識字5?教學反思?識字5?是一組有關(guān)冬天的詞串，也是一篇韻文。我在教學中，指導學生在讀詞語的時候，要求讀出畫面來。在此根底上，還可以進展說話訓練。在教學第一組有關(guān)氣候的詞串時，“寒流這個詞語學生不太熟悉，我就讓學生想想在哪里聽過，有些孩子想起了這幾天的天氣預報中在報告寒流來襲，接著，我就問孩子們，寒流來了，氣溫怎么樣啊?孩子們馬上接上去說

5、天氣冷了，我就告訴孩子們寒流就是冷空氣，他來了，氣溫就會下降。大雪和北風這兩個詞比較好理解。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心

6、所欲地“提取出來,使文章增色添輝。在教學第二組耐寒植物的詞串時，結(jié)合圖片觀察這3種植物，再讓學生把臘梅、翠竹、蒼松與其他怕冷的植物進展比較，孩子們發(fā)現(xiàn)很多花都謝了，只有臘梅迎著寒風開放。其他樹木都掉光了葉子，在寒風中搖搖擺晃，冷得瑟瑟發(fā)抖，而蒼松、翠竹仍然一身綠色，挺立在風雪中。在詩歌的誦讀中，在與其他植物的比照中，這些耐寒植物英勇堅強的品質(zhì)，學生感受的越發(fā)深化了。同時要寫好生字“翠。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。

7、我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。在教學第三組詞串時，很多孩子都說這是一組冬眠的動物，我沒有直接否認他們的答案，而是讓他們再次仔細觀察畫面，細心的孩子發(fā)現(xiàn)，畫中的蟒蛇、刺猬在睡覺，螞蟻沒有睡覺，這時，我再請還怎么能回憶學過的課文?螞蟻和蟈蟈?，孩子們馬上想起來了，螞蟻是躲在洞里享受著美味呢！它們是不會冬眠的。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少