幼兒園常用的教學手段和教學方法

1、教學目標： 1. 1. 知識目標：了解幼兒園常用的教學手段；理解掌握幼兒園常用的教學 方法。 2. 2. 能力目標：初步具有運用幼兒園教學方法理論分析幼兒園教學活動的 能力。 教學重點：掌握幼兒園常用的教學方法。 教學難點：分析幼兒園教學活動中運用的方法。 教學準備：教案、 PPTPPT 教學方法：講授法、討論法、案例分析法 教學過程： 一、幼兒園常用的教學手段 教學手段是教師有效地傳遞信息，促使師生教學相互傳遞信息的工具、 媒體或設備。 【思考】：幼兒園常用的教學手段有哪些 分析小結： 1. 1. 目前在幼兒園普遍使用的教學手段主要有教具、實物，圖書，掛圖、 照片，錄像、錄音、以及自制教具等

2、。 2. 2. 在現(xiàn)代社會中，教師使用電視、電腦、投影儀、幻燈片、自制多媒體 課件等，既方便快捷又優(yōu)化的有效手段。 二、幼兒園常用的教學方法 【思考】：某教師在組織教學活動時，幼兒始終無法積極主動地參與，學習興 趣不濃，注意力容易分散，你認為原因有哪些最主要的原因是什么 分析小結： 可能有很多原因，如教具的準備不夠充分、教師的教態(tài)不夠親切自然、 教學方法運用不恰當?shù)?。其中最主要的原因是教學方法運用不恰當所致。 幼兒園常用的教學方法主要有活動法、直觀法、口授法三大類。 （一）活動法 【理論研討】 含義：這是一種以幼兒的實踐活動為主的教學方法，是指教師在教學活 動過程中，通過創(chuàng)設情境或提供材料，引

3、導幼兒自己實踐、探索和發(fā)現(xiàn)。幼 兒園常用的活動法主要是游戲法、實驗法、操作練習法和發(fā)現(xiàn)法。 1. 1. 游戲法： （1 1）是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織幼兒學習的方法。 （2 2）運用游戲法時應注意的問題 : : a.a. 可將游戲作為教學活動中的一個環(huán)節(jié)，也可以用一個游戲貫穿于整個 教學活動中。 b.b. 游戲是為教學活動服務的，所選游戲的目標和規(guī)則瑩與教育要求相吻 合。 2. 2. 實驗法： （1 1）教師提供一定的儀器設備，鼓勵幼兒通過親自動手操作來觀察和尋 找這些變化與產(chǎn)生變化的原因，驗證自己的設想。 （2 2）運用實驗法要應注意的問題： a.a. 實驗的安全性。 b.b.

4、教師預先操作實驗， 以形成完美的實驗指導計劃， 并觀察幼兒實驗的 全過程，提供有針對性的指導，促使幼兒在實驗過程中獲得成功感。 c.c. 在實驗過程中教師應注意讓每個幼兒都有操作的機會，實驗結束后， 注意引導幼兒自己尋找和歸納實驗結果。 3. 3. 操作練習法 （1 1）是指幼兒在教師的指導下，通過多次實踐練習而鞏固和掌握某種技 能的方法。 （2 2）運用操作練習法時應注意的問題： a.a. 明確練習的目的、要求和方法，以幼兒感興趣的方式進行練習。 b.b. 觀察幼兒練習的情況，及時作出反饋。 4. 4. 發(fā)現(xiàn)法 （1 1）其主要目標不在于發(fā)現(xiàn)新事物，而在于發(fā)揮學習者的主動性，把學 習過程作為

5、個體對獲得的信息進行選擇、轉換和運用的過程。 （2 2）發(fā)現(xiàn)法的運用方式 a.a. 通過幼兒自己的感知操作，發(fā)現(xiàn)事物的特點和事物之間的關系。 b.b. 有周圍環(huán)境刺激物引起幼兒的好奇，使幼兒進行探究、發(fā)現(xiàn)問題，尋 找解決問題的方法和途徑。 （3 3）運用發(fā)現(xiàn)法時應注意的問題： 為幼兒創(chuàng)造學習環(huán)境和條件，提供充分活動的時間和機會，細致觀察幼 兒活動過程，適時提供必要的指導和幫助，促使幼兒相互間的交流與評價， 鼓勵幼兒再學習的欲望。 【案例分析】 略 案例討論：在上述活動組織中，教師采取了什么方法組織教學教師在運 用此方法時注意了哪些問題 歸納小結：教師運用了實驗法。教師有針對性地指導幼兒，注意讓

6、幼兒 有操作的機會，實驗結束后，注意引導幼兒自己尋找和歸納實驗結果。 （二）直觀法 【理論研討】 含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學方法。幼兒園常用 的直觀法主要有觀察法、演示和示范、多媒體教學。 1. 1. 觀察法： （1 1）是指教師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺 等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗，并在此基 礎上逐步形成概念的方法。 （2 2）運用觀察法時應注意的問題： a. a. 根據(jù)教學要求，做好觀察前的準備。包括：確定觀察目的，選擇觀察 對象，擬定觀察計劃，創(chuàng)設觀察的環(huán)境條件。 b. b. 觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的，

7、用設疑等方法引起幼兒觀 察的興趣，先讓幼兒自由觀察，允許他們相互交談，并鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題。 c.c. 觀察過程中，教師要充分發(fā)揮語言、手勢的指導作用，從幼兒的興趣 點切入，啟發(fā)幼兒從不同方面感知并用語言描述觀察的對象，學習觀察的方 法。 d.d. 觀察結束時，要總結觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固 和條理化。 2. 2. 演示和示范 （1 1）演示是指教師向幼兒展示各種實物、直觀教具或做實驗。示范是指 教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分語言示范和動作示范兩種。 （2 2）運用演示和示范法時應注意的問題： a.a. 演示和示范經(jīng)常結合起來進行。 b.b. 演示的直觀

8、教具和實物要求形象生動、色彩鮮艷，實驗過程要清楚可 見，便于幼兒觀察。 c.c. 教師的示范則要富有情趣，要能引起幼兒的興趣，而且力求化繁為簡， 突出難點重點。 3. 3. 多媒體教學 （1 1）以電影、電視、幻燈、錄像、錄音、電腦以及網(wǎng)絡等作為教學手段， 把聲音、形象和色彩結合起來，具有生動活潑、具體形象、富于吸引力和感 染力等特點。 （2 2）運用多媒體教學是應注意： 必須與教學目的和任務、教學內(nèi)容和教學過程，周密考慮使用的步驟和 恰當?shù)膱龊?，以取得最佳的教育效果?【案例分析】 略 案例討論：教師在此活動中主要讓幼兒運用什么方法比較生雞蛋和熟雞 蛋的不同教師在運用此方法時注意了哪些問題存

9、在哪些不足 歸納小結：教師主要讓幼兒運用觀察法比較生雞蛋和熟雞蛋的不同。 優(yōu)點：觀察開始時，教師有向幼兒提出觀察目的；用設疑等方法引起幼 兒觀察的興趣；教師有針對性地指導幼兒；啟發(fā)幼兒運用不同的感官進行觀 察等。 缺點：觀察結束時，未總結觀察結果。 （三）口授法 【理論研討】 口授法是一種運用語言進行教學的方法。幼兒園常用的口授法有談話與 討論、講解與講述等。 1. 1. 談話法 （1 1）是教師和幼兒雙方圍繞某一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法 和意見，表達自己的感受和體驗，進行相互交流、相互學習的方法。 （2 2）運用談話法時應注意的問題： a. a. 談話必須在幼兒已具有某一方面知識和

10、印象時才能進行。 b. b. 教師應鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法，并充分尊重他們的意見，允 許幼兒爭論。 c.c. 談話必須有明確的要求和步驟。 2. 2. 講解與講述法 （1 1）講解時運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述則是運用 語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象。 （2 2）運用講解與講述法時應注意的問題： a. a. 講解與講述都要教師語言生動、形象、清晰、準確，富有感情，簡明 扼要，能引起幼兒的興趣，容易理解和接授。必要時還可以適當重復。 b.b.根據(jù)需要，可將它與以下其他方法結合起來使用，以收到更好地效果， 如：講解與操作相結合；講解與設疑相結合；講解與討論相結合。 【案例分析】 略 案例討論：教師在哪些環(huán)節(jié)運用了口授法除此之外，還運用了哪些教學 方法組