五語3單元39-59

1、單元備課課題第三單元教 學(xué) 總 目 標(biāo)1讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的乙術(shù)；2、通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題，“口語交際習(xí)作安排了以“勸說 為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回憶拓展也是緊緊圍繞有關(guān)語言 藝術(shù)和形式的問題，安排了 “交流平臺(tái)“日積月累“展示臺(tái)等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容， 并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。教材 解 讀本組教材編排的特點(diǎn)表達(dá)在高年級(jí)專題組織的多元化。從體裁、語文學(xué)習(xí)的角度讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國(guó)的

2、語言。有相聲、劇本，故 事，通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方 式。?楊氏之子?一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人 拍案叫絕；?晏子使楚?寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力 地回?fù)袅顺?；劇?半截蠟燭?寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德 國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲?打 ?那么通過夸 張的語言，說明了打 時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)感受語言表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。說話、寫作用語都要得體， 做到得體也不是容易的事情。課 時(shí) 安

3、排10、?楊氏之子?2課時(shí)11?晏子使楚?2課時(shí)12、?半截蠟燭?1課時(shí)13、?打 ?1課時(shí)口語習(xí)作：2課時(shí)回憶拓展：2課時(shí)共計(jì)10課時(shí)課型新授課題10、楊氏之子教學(xué)時(shí)間共2課時(shí) 第1課時(shí)備課范鎮(zhèn)整理付存法教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、初步讀懂課文，做到正確、流利地朗讀文言文。3、參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。教學(xué)難點(diǎn)正確流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程復(fù)備一、出示課題，感受文言：1. 出示課題 楊氏之子，說說題目的意思嗎？楊氏之子 的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：之是助詞，相當(dāng)于的。2. 讀讀課題，這

4、個(gè)課題的語言有什么特別的地方？ 學(xué)生可能答復(fù)：不太好懂；像古詩的語言 教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。3. 大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差 別，有什么不同。4. 自由的說說你感受到的差異和不同。學(xué)生可能的答復(fù)：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思 不懂；句子很短根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：(1) 學(xué)習(xí)生字惠、曰、禽，認(rèn)讀多音字為(wei) 應(yīng) (y ng) (2) 結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和 現(xiàn)代漢語比擬的知識(shí)，比方：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用； 文言文中多是單音節(jié)詞等。教學(xué)過程復(fù)備二、熟讀課文，理解意思：1大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)

5、生讀課文的 情況。2. 邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。 教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3. 課堂交流，洛實(shí)每一句話的意思。比擬困難的句子，可能需 要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：為設(shè)果，果有楊梅。省略了主語，前面要加上 小孩朱聞孔雀是夫子家禽。難點(diǎn)是 失子的理解。課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君 平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩 擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說： 這是你們家種的水果吧。小孩應(yīng)聲答復(fù)：我沒聽說孔雀是您 的家禽呀。三、質(zhì)疑問難，背誦課文：1. 默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？2. 背誦課文。板

6、書 設(shè) 計(jì)10、楊氏之子、 、-、文言文聰穎機(jī)智教 學(xué) 反 思課型新授課題10、楊氏之子教學(xué)時(shí)間共2課時(shí) 第2課時(shí)備課范鎮(zhèn)整理付存法教學(xué)目標(biāo)1、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰 穎機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文的根底上嘗試背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)在理解課文的根底上嘗試背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程復(fù)備一、想象情境，感情朗讀：1朗讀課文，說說課文講了一件什么事？2.出示句子：孔指以示兒曰：此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：朱聞孔雀是 夫子家禽。讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩 人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有

7、些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說 話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)， 說話語氣有挑戰(zhàn)性。結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出 兩人不同的語氣。二、深入理解，體會(huì)語言：1.思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？教學(xué)過程復(fù)備(2)朱聞孔雀是夫子豕禽。一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從 夫子家說起，寓意孔雀不是你們的家禽， 楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2.討論：(1) 楊氏之子這樣的答復(fù)，你覺得好不好？(2) 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)：閱讀 綜合性學(xué)習(xí)明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。(1) 搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語

8、言，比方：歇后語、諺 語、幽默故事、古今笑話等。(2) 搜集和擬寫提示語、廣告語。(3) 收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。板 書 設(shè) 計(jì)10、楊氏之子、 、-、文言文聰穎機(jī)智教 學(xué) 反 思課型新授課題11、晏子使楚教學(xué)時(shí)間共2課時(shí) 第1課時(shí)備課范鎮(zhèn)整理付存法教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)與14個(gè)字，認(rèn)識(shí)侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘等詞語。2、分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。教學(xué)難點(diǎn)分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程復(fù)備一、解釋課

9、題，導(dǎo)入課文：1. 出示課題 宴子使楚理解 使出使。2. 介紹宴子。說明子是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有奉獻(xiàn)的男性的尊稱。 說說，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比方：孔子、孟 子等。3. 說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知：1學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：1根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。2想想課文講了哪幾件事。2. 課堂交流：1課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反 駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ) 充。2讀一讀難讀的句子。3. 嘗試給課文分段：1那些段落是寫三件事的？教學(xué)過程復(fù)備三、再讀課文，走近宴子：1. 大聲朗讀課文，想想課文讓你

10、感到最氣憤的是什么？讓你感 到最快樂的又是什么？2. 課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。1最氣憤的是楚王 想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。2最快樂的是 從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。 3. 從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧：1研讀晏子和楚王間的第一回合較量：1找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。2自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。讓學(xué)生自由說理3晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話 呢?請(qǐng)選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選 擇？怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地。4有感情地朗讀第三自然段。五、指導(dǎo)生字教學(xué)：1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“侮

11、辱的寫法。2、學(xué)生練習(xí)，熟記生字生詞。六、布置作業(yè)：熟讀課文，拓展閱讀。板 書 設(shè) 計(jì)11、晏子使楚晏子機(jī)智應(yīng)對(duì)侮辱維護(hù)尊嚴(yán)教 學(xué) 反 思課型新授課題11、晏子使楚教學(xué)時(shí)間共2課時(shí) 第2課時(shí)備課范鎮(zhèn)整理付存法教學(xué)目標(biāo)1、了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的還擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事， 由衷的佩服宴子超人的智慧和藹辯的口才。2、在感情地朗讀課文，嘗試編演課本劇。教學(xué)重點(diǎn)理解晏子的品格。教學(xué)難點(diǎn)理解晏子的品格。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程復(fù)備一、深入閱讀，體會(huì)智慧：一研讀晏子和楚王間的第二回合較量1自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2. 課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。1這是什么話？我國(guó)首都

12、臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子 舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街 上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國(guó)沒有人了呢？ 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。2訪問上等的國(guó)家就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派 下等人去。我最不中用，就派到這兒了。 理解這句話的推理，隱含了 楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家。 體會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？3. 有感情朗讀第四自然段。二研讀晏子和楚王間的第三回合較量1自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意 思？2出示：淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，教學(xué)過程復(fù)備就只能結(jié)又小又苦的枳

13、，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來了，也 許是兩國(guó)的水土不同吧1理解：水土不服柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦 的枳。齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來了。2這段話中隱含了什么意思？楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好3.有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解宴子：1用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼口齒 伶俐熱愛祖國(guó)足智多謀能言善辯2想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？ 讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)：1自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)

14、尾有什么聯(lián)系？ 抓住重點(diǎn)句： 楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯 現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。 從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。理解 首尾照應(yīng)的關(guān)系。2.比擬課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的比照，理解和開 頭結(jié)尾的關(guān)系。四、布置作業(yè)：1.摘錄宴子反駁楚王的話。2.排練課本劇。板 書 設(shè) 計(jì)11、晏子使楚晏子機(jī)智應(yīng)對(duì)三次侮辱維護(hù)尊嚴(yán)教 學(xué) 反 思課型新授課題12、半截蠟燭教學(xué)時(shí)間共1課時(shí) 第1課時(shí)備課范鎮(zhèn)整理付存法教學(xué)目標(biāo)1. 通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比擬寫法上的不同。2. 了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。3. 能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。教學(xué)重點(diǎn)了解課

15、文主要內(nèi)容，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。教學(xué)難點(diǎn)了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比擬寫法上的不同。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程復(fù)備一、初讀課文，暢談感受：1. 出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文 一:半 截蠟燭?，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？2. 學(xué)生讀課文，自由交換意見。3.課堂交流每個(gè)人自己的看法。4.教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的 文體一【J本。二、再讀課文，了解大意：1. 我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀 懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣 的故事？2. 課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具

16、體的說 法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的 話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過， 都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。3. 說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這 個(gè)故事的？三、深入閱讀，感受形象：1.自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭 的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。教學(xué)過程復(fù)備2想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果 秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包 括這樣幾個(gè)方面：1德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；2德 國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。3. 在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神 情會(huì)是怎么樣？心情又是

17、怎么樣？4. 在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是 怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x 天真冷。先生們，我去 柴房抱些柴來生火吧。5. 在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？6自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語言：1閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的 印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一 寫。2.交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自 于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比擬閱讀：1.閱讀記敘文?

18、生死攸關(guān)的燭光?。2.說說課文和記敘文?生死 攸關(guān)的燭光?各有什么特點(diǎn)。板 書 設(shè) 計(jì)12、半截蠟燭劇本伯諾德一家仇恨德國(guó)鬼子教 學(xué) 反 思課型新授課題13、打 教學(xué)時(shí)間共1課時(shí) 第1課時(shí)備課范鎮(zhèn)整理付存法教學(xué)目標(biāo)1邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。2通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重 要性。3了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相 聲感興趣。教學(xué)重點(diǎn)在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡(jiǎn)練得體。教學(xué)難點(diǎn)了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件：相聲視頻。教學(xué)過程復(fù)備一、激發(fā)興趣，出示課題：1文藝節(jié)目可以分成歌舞

19、類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有 一種很受歡送的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是 一那么相聲?打 ?。2.說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)：1邊瀏覽課文，邊聽相聲?打 ?的錄音。2. 說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特 點(diǎn)，更多的可能是來自于這那么相聲的內(nèi)容，教師都要充分肯定。3. 邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案， 可以根據(jù)學(xué)生的理解 隨機(jī)引導(dǎo)概括，比方：相聲是兩個(gè)人說的其實(shí)還有一個(gè)人說 的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲；相聲的語言很幽默，弓1 人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱 三、默讀課文，體會(huì)相聲

20、中人物說話的特點(diǎn)：1. 默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打 的？找出打 的句子。2. 把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？教學(xué)過程復(fù)備(1) 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽 呃，不是老張，是老劉呀。呃，不 是老劉。是耗子呀。對(duì)，是我，我找小王講話 話繞圈子。(2) 對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。 知故說。(3) 我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。 開會(huì)嗎？ 不開會(huì)。話找話。(4) 票價(jià)八毛一張的，我頭了兩張，一塊六。是一塊六， 我給了他五塊，他找我三塊四。拉西扯。3.聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會(huì)有什么 后果。

21、四、熟讀課文，嘗試表演相聲：1選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。2自由組合，學(xué)說相聲。3.聽聽其他的相聲選段。板 書 設(shè) 計(jì)13、打 說話啰嗦簡(jiǎn)潔明快教 學(xué) 反 思課型口語交際課題口語交際教學(xué)時(shí)間共 課時(shí) 第課時(shí)備課范鎮(zhèn)整理付存法教學(xué)目標(biāo)1回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能 有針對(duì)性地得體地勸說。2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。教學(xué)重點(diǎn)回憶和了解生活中的具體事件和情境，能有針對(duì)性地得體地勸說。教學(xué)難點(diǎn)了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程復(fù)備一、揭示課題，了解意義：1. 播放影視片中的 勸說片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真

22、看，仔細(xì)聽。(1) 片斷.?漢武人帝?中張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴的 場(chǎng)面。(2) 片斷二：?成長(zhǎng)的故事?中父母勸說杰克不要撒謊的場(chǎng)面。 播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。2. 在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？(1) 張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴。(2) 父母勸說杰克不要撒謊。教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要?jiǎng)裾f勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想 法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸 說是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。二、聯(lián)系生活，明確情境：1. 在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況

23、。2. 想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？(1)閱讀課文中的一段話，翻開學(xué)生思路。(2)自由地說說。教學(xué)過程復(fù)備三、自由練說，模擬表演：1. 你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果 會(huì)更好？2. 學(xué)生輕聲地練說。3師生模擬表演。1學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。2教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。3師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo) 學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說 對(duì)象要有不同的語氣，比方對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用 不同的語氣，比方緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原 因，指出改正的方向等。四、修

24、改提高，分組表演：1根據(jù)剛剛的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸 說效果。2. 自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。3. 課堂展示，共同評(píng)議。五、聯(lián)系生活，課外延伸：提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。板 書 設(shè) 計(jì)口語交際：如何勸說？態(tài)度語氣教 學(xué) 反 思課型習(xí)作課題寫一篇發(fā)言稿教學(xué)時(shí)間共1課時(shí) 第1課時(shí)備課范鎮(zhèn)整理付存法教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。教學(xué)重點(diǎn)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。教學(xué)難點(diǎn)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程復(fù)備一、欣賞中引題：1. 上課一開始，

25、伴隨著?中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌?，多媒體大屏幕 播放：學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說的場(chǎng)景錄象資料。2. 仔細(xì)觀看錄象，重點(diǎn)體會(huì)參加隊(duì)干競(jìng)選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。3. 引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^后感。4學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比方：(1) 虛擬情境一： 六一聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一 個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。(2) 虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問老人，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話。(3) 虛擬情境三：海報(bào)一 校要競(jìng)選大隊(duì)委，你打算競(jìng)選其 中的一個(gè)職位。(4) 虛擬情境四：班上要競(jìng)選語文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。(5) 虛擬情境五：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言。教學(xué)過程復(fù)備要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己

26、的意愿，選擇一 種情境，展開想象，與篇發(fā)言稿。二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法：1過渡：請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討 論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。2. 小組匯報(bào)。3. 教師小結(jié)。(屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn))(1) 開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照 應(yīng)開頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。(2) 對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問 題，要實(shí)事求是說明，不要模糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言， 要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。(3) 條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問 題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起 來容易抓住重點(diǎn)。(

27、4) 語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、 易懂，最好運(yùn)用群眾語言。三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)：學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)毛與作，師巡視指導(dǎo)。板 書 設(shè) 計(jì)學(xué)寫發(fā)言稿開門見山 條理清楚 通俗易懂教 學(xué) 反 思課型練習(xí)課題回憶拓展三教學(xué)時(shí)間共2課時(shí) 第1課時(shí)備課范鎮(zhèn)整理付存法教學(xué)目標(biāo)1. 回憶本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語言表達(dá)的藝 術(shù)。2. 交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累， 學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)交流搜集相聲、劇本、快板等語言材料，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課

28、件教學(xué)過程復(fù)備一、激情導(dǎo)入：師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧 妙、幽默幽默的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后 很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受：1. 學(xué)生自讀 交流平臺(tái)想想是否也有同感，或者還有自己的 獨(dú)特的體會(huì)與感受。2. 小組內(nèi)交流自己的讀文感受。教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交 流能圍繞 說話這個(gè)話題展開。3. 全班討論、交流自己的感受。1指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ) 充。例1:我覺得?晏子使楚?一課中 大伙兒把袖子舉起來，就是 一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著 肩膀，腳尖碰著腳跟。這句話把齊國(guó)人口

29、眾多說得很形象生 動(dòng)。例2:我覺得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z言很幽 默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對(duì) 話讓我們明白了這個(gè)道理。教學(xué)過程復(fù)備2指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、 補(bǔ)充。 結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)?一句話不中聽而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為 玉帛。 結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受 外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問了他這樣一個(gè)問題：為什么西方 人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的 本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索， 說：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣?，而中?guó)人走的是上坡路。那位 西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智沉著十分佩服。三、教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語 言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交 流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。板 書 設(shè) 計(jì)交流平臺(tái)課文感悟課外體會(huì)教 學(xué)