常用心理測評量表

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上常用心理測評量表       人格量表：            MMPI明尼蘇達多相人格調(diào)查表            16PF卡特爾16PF測題            CBCL兒童行為量表

2、60;           BRS兒童行為評定量表            EPQ艾森克個性問卷（成人）            EPQ艾森克個性問卷（兒童）          

3、60; A型行為問卷      智力量表：            MMSE簡易智力狀態(tài)檢查            I/Q TEST智商測試            BSSD癡呆簡易篩查量表  

4、          CRT瑞文測驗聯(lián)合型            中國成人智力量表      婚姻家庭量表：            OLSON婚姻質(zhì)量問卷      

5、60;     兒童青少年量表：            嬰兒初中生社會生活能力量表            NYLS3-7歲兒童氣質(zhì)問卷            多動指數(shù)CIH     

6、;       Conners兒童行為問卷（父母用）            Conners兒童行為問卷（教師用）            兒童孤獨癥評定量表            兒童孤獨癥診斷量表 &

7、#160;          考試焦慮自評量表      常用臨床評定量表：            SCL9090項癥狀清單            SDS抑郁自評量表      &

8、#160;      SAS焦慮自評量表            STAIS狀態(tài)焦慮量表            STAIT特質(zhì)焦慮量表            CGI臨床療效總評量表   

9、60;        ADI日常生活能力量表      其他量表：            家庭環(huán)境量表FES            生活事件量表LES        &#

10、160;   流調(diào)用自評量表CES-D            職業(yè)個性自測            性格內(nèi)外向調(diào)查表            狂躁量表BRMS        

11、    漢密頓抑郁量表HAMD            漢密頓焦慮量表HAMA            HAD醫(yī)院焦慮抑郁量表NORS             阿森斯失眠量表      

12、;      匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)            愛潑沃斯思睡量表            陰性癥狀量表SANS            陽性癥狀量表SAPS      

13、;       陽性癥狀和陰性癥狀量表PANSS            簡明精神病量表BPRS             慢性精神病人標準化精神評定量表            精神病人護理觀察量表NORS

14、60;           酒精依賴篩查表MAST             錐體外系副反應(yīng)量表單RSESE             護士用住院病人觀察量表NOSIE        來源:自尊量表（SES）是由Rosenb

15、erg編制的，最初是設(shè)計用以評定青少年關(guān)于自我價值和自我接納的總體感受。該量表由10個題目組成，設(shè)計中充分考慮了測定的方便。受試者直接報告這些描述是否符合他們自己。分四級評分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。測查后的統(tǒng)計處理以總分為準，總分范圍是1040分，分值越高，自尊程度越高。7 羅森伯格的自尊量表（SES）下面這個測試是根據(jù)您一周內(nèi)的情緒體驗，根據(jù)實踐活動回答：A：非常符合；  B：符合；  C：不符合；  D：很不符合1、 我認為自己是個有價值的人，至少與別人不相上下。（1）非常同意  &#

16、160;（2）同意    （3）不同意    （4）非常不同意2、 我覺得我有許多優(yōu)點。（1）非常同意   （2）同意    （3）不同意    （4）非常不同意3、 總的來說，我傾向于認為自己是一個失敗者。*（1）非常同意   （2）同意    （3）不同意    （4）非常不同意4、 我做事可以做得和大多數(shù)人一樣好。（1）非常同意   （2）同意    （3）不同意   

17、（4）非常不同意5、 我覺得自己沒有什么值得自豪的地方。*（1）非常同意   （2）同意    （3）不同意    （4）非常不同意6、 我對自己持有一種肯定的態(tài)度。（1）非常同意   （2）同意    （3）不同意    （4）非常不同意7、 整體而言，我對自己覺得很滿意。（1）非常同意   （2）同意    （3）不同意    （4）非常不同意8、 我要是能更看得起自己就好了。*（1）非常同意 

18、60;（2）同意    （3）不同意    （4）非常不同意9、 有時我的確感到自己很沒用。*（1）非常同意   （2）同意    （3）不同意    （4）非常不同意10有時我覺得自己一無十處。*（1）非常同意   （2）同意    （3）不同意    （4）非常不同意注：自尊量表（Rosenberg,1965）。Princeton大學出版社版權(quán)，已獲準許在此重印。*號表示是反向計分測題。計分方法：*號反向計分，四級評分，1-4分，總

19、分范圍10-40分，分值越高，自尊程度越高。歸因歸因，即歸結(jié)行為的原因，指個體根據(jù)有關(guān)信息、線索對行為原因進行推測與判斷的過程。 歸因的三個維度歸因是人類的一種普遍需要，每個人都有一套從其本身經(jīng)驗歸納出來的行為原因與其行為之間的聯(lián)系的看法和觀念。美國心理學家維納(B.weiner)對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討,并把歸因分為三個維度:內(nèi)部歸因和外部歸因（內(nèi)外源）,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因（穩(wěn)定性）,可控制歸因和不可控制歸因（可控性）。內(nèi)因，指存在與個體內(nèi)部的原因，如人格、品質(zhì)、動機、態(tài)度、情緒、心境以及努力程度等個人特征。如將行為歸因于個人特征，稱之為內(nèi)歸因。行為外因，是指行為或事件發(fā)生的外部

20、條件，包括背景、機遇、他人影響、工作任務(wù)難度。如果將行為原因歸于外部條件，稱之為外歸因或情境歸因。綜合歸因：在許多情境中，行為與事件之發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引起，而兼有二者的影響，這種歸因稱之為綜合歸因?？刂泣c理論控制點是羅特提出的一種個體歸因傾向的理論觀點。認為個體對自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的控制源有不同的解釋。內(nèi)控者：對某些人來說，個人生活中多數(shù)事情的結(jié)果取決于個體在做這些事情時的努力程度，所以他相信自己能夠?qū)κ虑榘l(fā)展與結(jié)果進行控制，此類人的控制點在個人的內(nèi)部，稱為內(nèi)控者。外控者：認為個體生活中的多數(shù)事情的結(jié)果是個人不能控制的各種外部力量作用的結(jié)果，他們相信社會的安排，相信命運和

21、機遇等因素決定了自己的狀況，而個人努力無濟于事，這類人傾向于放棄對自己生活的責任，控制點在個人的外部，稱為外控者。由于內(nèi)控者與外控者理解的控制點來源不同，因而他們對待事物的態(tài)度與行為方式也不相同。內(nèi)控者相信自己能發(fā)揮作用，面對可能的失敗也不懷疑未來可能會有所改善，面對困難情境，能付出更大努力，加大工作投入。而外控者看不到個人努力與行為結(jié)果的積極關(guān)系，面對失敗與困難，往往推卸責任于外部原因，不去尋找解決問題的辦法，而是企圖尋求救援或是賭博式的碰運氣，他們傾向于以無助、被動的方式面對生活。影響歸因的因素（1）社會視角的影響，由于人們在歸因上的社會視角不同，因而對行為原因的解釋也有明顯的不同。（2）

22、自我價值保護，個體在歸因過程中，對有自我卷入的事情的解釋，帶有明顯的自我價值保護傾向，即歸因向有利于自我價值確立的方向傾斜。在成敗歸因中，成功時，個體傾向于內(nèi)歸因，失敗時，個體很少用個人特征來解釋，而傾向于為歸因。成功內(nèi)歸因有利于自我價值的確定，失敗外歸因，減少自己對失敗的責任則四一種自我防衛(wèi)。在競爭條件下，個體傾向于把他人的成功外歸因，從而減少他人成功對其帶來的壓力，如果他人失敗了，則傾向被內(nèi)歸因。對他人的成敗歸因，個體均有明顯的使自己處于有利位置，以保護自我價值，這種傾向叫動機性歸因誤差。 歸因的六個因素能力高低，努力程度，任務(wù)難易，運氣好壞，身心狀態(tài)，外界環(huán)境。一般自我效能感量表

23、0;    自我效能感是Bandura社會認知理論中的核心概念1，2。自我效能感與結(jié)果期望不同，后者是指個體對自己行動后果的知覺，而自我效能感指的是人們對自己行動的控制或主導。一個相信自己能處理好各種事情的人，在生活中會更積極、更主動。這種“能做”的認知反映了一種對環(huán)境的控制感，因此自我效能感反映了一種個體能采取適當?shù)男袆用鎸Νh(huán)境挑戰(zhàn)的信念。自我效能感以自信的觀點看待個體處理生活中各種壓力的能力。      按照Bandura的理論，不同自我效能感的人其感覺、思維和行動都不同。就感覺層面而言，自我效能感往

24、往和抑郁、焦慮及無助相聯(lián)系。在思維方面，自我效能感能在各種場合促進人們的認知過程和成績，這包括決策質(zhì)量和學業(yè)成就等。自我效能感能加強或削弱個體的動機水平。自我效能高的人會選擇更有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，他們?yōu)樽约捍_立的較高的目標并堅持到底。一旦開始行動，自我效能感高的人會付出較多的努力，堅持更長的時間，遇到挫折時他們又能很快恢復過來。自我效能感還被廣泛用于學校環(huán)境、情緒障礙、心理和生理健康以及職業(yè)選擇等領(lǐng)域。因此可以說自我效能感已成為臨床心理學、人格心理學、教育心理學、社會心理學、和健康心理學的主要變量3-4 。      一般來說，自我效能感是一個領(lǐng)域

25、特定（domain-specific）的概念，因為一個人在某一方面有較高的自我信念，在另一方面可能并不是這樣。但研究者也發(fā)現(xiàn)有一種一般性的自我效能感存在，它指的是個體應(yīng)付各種不同環(huán)境的挑戰(zhàn)或面對新事物時的一種總體性的自信心。      一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale, GSES），最早的德文版系由德國柏林自由大學的著名臨床和健康心理學家Ralf Schwarzer教授和他的同事于1981年編制完成3，開始時共有20個項目，后來改進為10個項目。目前該量表已被翻譯成至少25種語言，在國際上廣泛使用。中文

26、版的GSES最早由張建新和Schwarzer于1995年在香港的一年級大學生中使用5。至今中文版GSES已被證明具有良好的信度和效度。      【項目及評定標準】      GSES共10個項目，涉及個體遇到挫折或困難時的自信心。比如“遇到困難時，我總是能找到解決問題的辦法”。具體項目參表1。      GSES采用李克特4點量表形式，各項目均為14評分。對每個項目，被試根據(jù)自己的實際情況回答“完全不正確”、“有點正確”、“多數(shù)正確”或“完全正

27、確”。評分時，“完全不正確”記1分，“有點正確” 記2分， “多數(shù)正確” 記3分 ，“完全正確”記4分 。      【評定注意事項】      1.     同其它自評量表一樣，一定要讓被試看明白指導語及有關(guān)問題。      2.     量表由被試自行填寫，可進行個別測試，也可用于團體測試。      3.

28、0;    一般來說，本量表適用于大、中學生群體。      4.     必須答齊全部10題目，否則無效。      【統(tǒng)計指標及結(jié)果分析】      GSES為單維量量，沒有分量表，因此只統(tǒng)計總量表分。把所有10個項目的得分加起來除以10即為總量表分。      【應(yīng)用評價】     

29、 1.         GSES題目少，操作簡便，可廣泛用于大中學生的心理測評和有關(guān)心理學研究。      2.         根據(jù)Schwarzer報告，在不同文化（國家）的多次測定中，GSES的內(nèi)部一致性系數(shù)在.75和.91之間，一直有有良好的信度和效度（匯聚效度和區(qū)分效度)。比如GSES和自尊、樂觀主義有正相關(guān)關(guān)系，和焦慮、抑郁和勝利癥狀有負相關(guān)關(guān)系3。  &

30、#160;   3.         根據(jù)Schwarzer對7767名成年人調(diào)查，在GSES上的平均得分為2.86。此外，男性在GSES上的得分高于女性，不同文化（國家）之間存在著顯著差異3。      4.         本文作者發(fā)現(xiàn)，中文版的GSES也有良好的信度和效度。內(nèi)在一致性系數(shù)為.87，一星期間隔的重測信度為.83，。效度方面，GSES的10

31、個項目和總量表分的相關(guān)在.60和.77之間。因素分析抽取一個因素，解釋方差47.09%，表示GSES具有很好的結(jié)構(gòu)效度。      5.         本文作者發(fā)現(xiàn)，我國男女大學生在GSES上得分為2.69和2.55，和其他亞洲國家（或地區(qū)）的得分比較接近，但顯著低于國際平均水平6。男女高中生在GSES上得分為2.52和2.39。      6.      

32、;   本文作者還發(fā)現(xiàn)，GSES和特質(zhì)焦慮、狀態(tài)焦慮之間的相關(guān)系數(shù)分別為：-.301和-.422。本文作者還發(fā)現(xiàn)，GSES和考試焦慮也呈負相關(guān)關(guān)系6，和考試焦慮量表（TAS）的相關(guān)為-.253，和考試焦慮檢查表（TAI）總分的相關(guān)為-.305（高中生）7。             表1 一般自我效能感量表   指導語以下10個句子關(guān)于你平時對你自己的一般看法，請你根據(jù)你的實際情況（實際感受），在右面合適的 上打“”。答案沒有對錯之分，對每一個句子

33、無須多考慮。                                                 

34、                                                完有多完 &#

35、160;                                                  &

36、#160;                                                 &

37、#160;                  全點數(shù)全                                &

38、#160;                                                 &

39、#160;                                      不正正正            &

40、#160;                                                 &

41、#160;                                                 &

42、#160;        正確確確                                           

43、                                                  

44、                            確   1.         如果我盡力去做的話，我總是能夠解決問題的         

45、60;                        2.         即使別人反對我，我仍有辦法取得我所要的                &#

46、160;                         3.         對我來說，堅持理想和達成目標是輕而易舉的               

47、                           4.         我自信能有效地應(yīng)付任何突如其來的事情              

48、                                 5.         以我的才智，我定能應(yīng)付意料之外的情況        

49、                                       6.         如果我付出必要的努力，我一定能解決大多數(shù)的難題 &

50、#160;                                7.         我能冷靜地面對困難，因為我信賴自己處理問題的能力