如何搞好科學(xué)探究活動

1、如何搞好科學(xué)探究活動#TRS_AUTOADD_1276766865114 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1276766865114 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1276766865114 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1276766865114 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1276766865114 LI MAR

2、GIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px/*-JSON-:margin-top:0,margin-bottom:0,p:margin-top:0,margin-bottom:0,td:margin-top:0,margin-bottom:0,div:margin-top:0,margin-bottom:0,li:margin-top:0,margin-bottom:0-*/DIV.MyFav_1276766866004 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm

3、 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1276766866004 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1276766866004 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MA

4、RGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1276766866004 DIV.Section1page: Section1探究性學(xué)習(xí)是對原來物理教學(xué)方式的一個補充，它是物理課程中的一種新的形式，它強調(diào)科學(xué)概念、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三者的綜合，強調(diào)學(xué)生在探究活動中的經(jīng)歷、體驗和感悟。因此，可以抑制片面執(zhí)行“講授法的做法，有助于物理學(xué)科課程揚長避短，有助于加深學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)和社會關(guān)系的認(rèn)識，有助于開展學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，有助于擴大學(xué)生的知識面，有助于促進學(xué)生的自主性開展，從而到

5、達素質(zhì)教育的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好根底。物理課程中的科學(xué)探究活動可分為兩類：一類是課堂內(nèi)的探究活動；另一類是課堂外的探究活動。一、課堂內(nèi)的探究活動課堂內(nèi)的探究活動主要由老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和已有的知識根底，與學(xué)生一起精心設(shè)計探究方案，指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)按設(shè)計的方案進展。課堂探究內(nèi)容的選擇一般應(yīng)注意以下幾個方面：內(nèi)容應(yīng)是物理課程的核心知識，對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和開展學(xué)生的科學(xué)思維具有重要的價值；內(nèi)容的難度要合適學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知程度；內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，要有驅(qū)動力。例如：在“探究影響導(dǎo)體電阻的因素的活動中，學(xué)生經(jīng)過老師的引導(dǎo)猜測出導(dǎo)體的電阻大小可能與導(dǎo)體的橫截面積、長度、材料有

6、關(guān)，假如在研究過程中，橫截面積和長度同時改變，得到電阻的大小也改變，這個改變是由于長度還是橫截面積造成的，是不能確定的，如何才能使實驗的結(jié)果說明橫截面積是否影響導(dǎo)體的電阻呢？這就需要施行控制變量的實驗，即橫截面積以外的所有量都保持不變，只改變橫截面積，得到的結(jié)論才能說明與橫截面積的關(guān)系。經(jīng)歷這樣的探究過程，學(xué)生從中認(rèn)識到在實驗探究中要有目的地控制和改變自變量。又如，光把世界打扮得如此美麗動人，使我們每天都能看到五彩繽紛的世界，但光是如何傳播的，我們卻說不大清楚，為了“探究光的傳播途徑，需要借助煙霧或乳狀的溶液來顯示光的傳播途徑，在這個探究過程中，學(xué)生可以體會到如何“化隱形為顯形的實驗方法。再如

7、，我們生活的地球周圍空間存在著磁場，可我們看不見、摸不著，為了說明這種特殊物質(zhì)的存在，需要借助小磁針的轉(zhuǎn)動來認(rèn)識磁場的存在，這種方法是通過磁場對放入其中的磁體有力的作用的性質(zhì)來認(rèn)識磁場的。通過經(jīng)歷這樣的實驗，學(xué)生學(xué)會了一種認(rèn)識物質(zhì)的方法，即在研究看不見、摸不著的物質(zhì)時，可以借助其他的物質(zhì)或借助物質(zhì)的某種特性如物體之間互相作用的結(jié)果來研究。二、課堂外的探究活動課外探究活動一般是在老師的指導(dǎo)下，主要由學(xué)生自主設(shè)計探究方案，學(xué)生主動開展。課外探究內(nèi)容的選擇，應(yīng)該注重：物理知識的應(yīng)用。如在學(xué)習(xí)了溫度計之后，可以制作簡易溫度計，通過制作過程，理解刻度劃分的方法。再如學(xué)習(xí)了簡單機械后，可以嘗試制作搬運重物

8、上樓用的“爬樓車，通過這些活動使學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用知識解決實際問題。課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。如在學(xué)習(xí)了光的折射現(xiàn)象后，對于不同介質(zhì)對光的折射情況是否一樣、清晨看到日出時太陽在地平線以下還是在地平線以上等問題，學(xué)生常表現(xiàn)出較強的探究欲望。為此我們可以組織學(xué)生利用課余時間對該物理知識進展較深化的專題探究，可以從模擬實驗的角度進展，也可以從理論論證的角度進展，由學(xué)生自己確定。再如，晶體熔化的實驗誤差較大，可讓學(xué)生通過探究產(chǎn)生較大誤差的主要原因，從而提出改進實驗方案或改進實驗裝置的建議。與物理知識有關(guān)的與其他學(xué)科綜合的應(yīng)用。如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。另外還須注意的是選擇研究的題目不宜過大，針對性要強，使學(xué)生易于操作。在選擇課外探究內(nèi)容時應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，可以采取類似“征求意見箱的形式設(shè)立一個“探究問題箱，鼓勵學(xué)生把生活中或?qū)W習(xí)中的點滴