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文檔簡(jiǎn)介
1、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)崇溪中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展半年工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間,學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作又過(guò)了半年,這半年來(lái),我校認(rèn)真貫 徹落實(shí)市、 縣學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組會(huì)議精神, 在縣內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目 辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下,求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)拼搏、齊心協(xié)力, 認(rèn)真抓實(shí)全校教 育教學(xué)工作的同時(shí),全員、 全力投入到內(nèi)涵發(fā)展工作中。中學(xué)行政班 子認(rèn)真研究、合理部署,在全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,按時(shí)完成了我校 的工作任務(wù)。為深入學(xué)習(xí)慣徹市、縣內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組會(huì)議精神, 在今后的工作中能大膽嘗試我校提出的 “兩案四環(huán)七步”的教學(xué)模式, 推進(jìn)課堂教學(xué)改革,促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。為 此,現(xiàn)將半年來(lái)的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作總結(jié)于后:一
2、、基本情況我鄉(xiāng)是屬典型的高寒特困地區(qū),距縣城 60 余公里,條件艱苦,氣 候惡劣。全鄉(xiāng)下轄 12 個(gè)村民委員會(huì),有漢、苗、彝、回等民族,總 人口近四萬(wàn)人。 學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn), 遠(yuǎn)的學(xué)生要走 5 個(gè)小時(shí)左右才能 到校學(xué)習(xí);全校共有教師 57人(借出 1 人,長(zhǎng)期請(qǐng)病假 2 人,短期 病假 3人),其中在職在編的公辦教師 48人,特崗教師 9 人,教師中學(xué)歷達(dá)本科的有 50人,???7 人。二、所做工作及取得的成績(jī)自“昭通市學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展啟動(dòng)會(huì)議”、“第一、二片區(qū)會(huì)議”以 來(lái),我校在縣內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目辦的領(lǐng)導(dǎo)下,立即行動(dòng),開(kāi)展此項(xiàng)工作。 一是由校長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)習(xí)市、縣會(huì)議精神,統(tǒng)一教師的思想,提高認(rèn)識(shí), 樹(shù)立
3、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思想基礎(chǔ)。安排部署工作任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求, 并對(duì)教師提出紀(jì)律要求; 二是內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目由副校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)相關(guān)要 求和分析我校情況,確定出我校的教學(xué)模式為“兩案四環(huán)七步”的教學(xué)模式和撰寫(xiě)課程實(shí)施方案措施; 三是由教務(wù)主任和學(xué)科主任組織教師深入學(xué)習(xí) “新課標(biāo)”解讀“模板”, 根據(jù)教師結(jié)構(gòu)情況, 對(duì)課程實(shí)施方案的撰寫(xiě)實(shí)行任務(wù)分配, 合理搭配 教師資源,共同完成任務(wù), 本學(xué)期已完成導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)模型的建立并 在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施。三、存在的問(wèn)題1 、師資力量薄弱,嚴(yán)重緊缺教師。初中十六個(gè)教學(xué)班只有 50名 教師上課,每班有 60 余位同學(xué),班額較大;另外,音樂(lè)等無(wú)人上課, 嚴(yán)重影響著我校學(xué)校正常教
4、學(xué)工作的開(kāi)展。2 、部分教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心不夠強(qiáng), 對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目工 作認(rèn)識(shí)不夠,缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神,不知從何入手,出現(xiàn)等、觀、望現(xiàn) 象。3 、大部分教師教學(xué)理論水平不高,尤其缺乏新的課堂教學(xué)理念。四、下步工作打算1 、請(qǐng)求上級(jí)解決我校師資薄弱問(wèn)題,補(bǔ)充教師力量。2 、加強(qiáng)校本研究和教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及思想政治學(xué)習(xí), 提高教師思 想意識(shí)。3 、積極爭(zhēng)取教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和請(qǐng)本地專家入校指導(dǎo)的機(jī)會(huì), 提 高全校教師的整體業(yè)務(wù)水平和運(yùn)用模型的能力。4 、繼續(xù)加大學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展工作力度,嚴(yán)格執(zhí)行“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展管 理辦法”,推進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程,全面提高學(xué)習(xí)辦學(xué)和管理水平。xx 年 12月 20日心得體
5、會(huì)一個(gè)組織,表層的競(jìng)爭(zhēng)是質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng), 中層的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng), 而深層的競(jìng)爭(zhēng)是文化的競(jìng)爭(zhēng)。 通過(guò)學(xué)校文化建設(shè), 推動(dòng)新時(shí)期學(xué)校主 動(dòng)發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展,成為大家的共識(shí)。學(xué)校文化就是以學(xué)校價(jià)值觀念為核心的學(xué)校生活的一整套觀念體 系,制度安排,行為方式,語(yǔ)言符號(hào),風(fēng)俗習(xí)慣以及環(huán)境建設(shè)的有機(jī) 體。學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。學(xué)校物質(zhì)文化, 包括設(shè)施文化和環(huán)境文化, 是學(xué)校文化有形的外在標(biāo)志, 是硬件和基 礎(chǔ)。它的建立和改善為學(xué)校文化的進(jìn)步和發(fā)展創(chuàng)造條件。 學(xué)校制度文 化,指學(xué)校人在交往過(guò)程中締結(jié)的 _ 以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范 體系。如學(xué)校的出勤制度,教學(xué)常規(guī),評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校精神文化,
6、 是指學(xué)校人的精神生活方式和 _ 。它包括反映人類(lèi)認(rèn)識(shí)成果的思想 理論體系,言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通,以及認(rèn)知方式,創(chuàng)造能力,價(jià)值觀 念等。學(xué)校精神文化所造就的氛圍,彌漫在每個(gè)人周?chē)瑥亩纬赡?種取向和定勢(shì)。這種氛圍的傳承,便誕生了一所學(xué)校的傳統(tǒng)和風(fēng)氣, 即校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。學(xué)校文化的三個(gè)部分是相互聯(lián)系、缺一不可的,學(xué)校物質(zhì)文化是 學(xué)校精神文化的基礎(chǔ), 學(xué)校制度文化是學(xué)校精神文化的保證。 在學(xué)校 文化建設(shè)中,精神文化是核心,是“校魂”。辦學(xué)理念就是學(xué)校精神 之所在,文化之根基。因?yàn)樗且凰鶎W(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的高度 概括和體現(xiàn),它所創(chuàng)造的精神風(fēng)范,就像春風(fēng)化雨一樣潤(rùn)物無(wú)聲,影 響著師生的價(jià)值選擇,
7、道德情操和行為習(xí)慣, 是引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展的 精神動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)在總結(jié)學(xué)校發(fā)展的歷史,篩選學(xué)校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),客觀地分析學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題的基礎(chǔ) 上提出和提煉辦學(xué)理念。 只有對(duì)學(xué)校歷史與現(xiàn)狀作充分的分析, 才能 增強(qiáng)辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)性。 此外在制度文化和精神文化的關(guān)系中, 學(xué)校制度應(yīng)該是處于主導(dǎo)和主動(dòng)的地位, 是真正推動(dòng)學(xué)校整體變革的 發(fā)動(dòng)機(jī),是學(xué)校精神文化發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。要推動(dòng)學(xué)校精神文化變 革,必須從學(xué)校制度建設(shè)著手,而不是拋開(kāi)制度空喊精神文化建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),從學(xué)校各種各樣的 文化現(xiàn)象中挖掘和考察學(xué)校文化。 校長(zhǎng)的角色十分重要, 校長(zhǎng)要從 _ 角度追蹤學(xué)校文化
8、發(fā)展的歷程, 尋求學(xué)校文化的精神源泉, 組織教職 工進(jìn)行歷史敘事, 提煉學(xué)校的文化精神, 體會(huì)學(xué)校故事中所包含的真 實(shí)感人的文化力量,從而拓寬學(xué)校文化建設(shè)的路徑。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)從以下四個(gè)方面做起,第一,將學(xué)校發(fā)展規(guī) 劃的制定與學(xué)校文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái), 使學(xué)校文化建設(shè)具有了促進(jìn) 學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要戰(zhàn)略價(jià)值和實(shí)踐意義。 第二,將課程文化作為學(xué) 校文化建設(shè)的重要組成部分, 使學(xué)校文化建設(shè)與每個(gè)教師的日常教學(xué) 工作聯(lián)系在一起。 第三,把形成學(xué)習(xí)型的組織文化作為學(xué)校文化建設(shè) 的基本目標(biāo)。第四,將學(xué)校傳統(tǒng),學(xué)校特色與學(xué)校文化建設(shè)融為一體??傊?,學(xué)校文化建設(shè)不是一蹴而就的,它是一個(gè)漫長(zhǎng)的艱苦的過(guò) 程。
9、需要校領(lǐng)導(dǎo)們用先進(jìn)的思想觀念去引導(dǎo)人, 用正確的行為方式去 示范人,用美好的道德情操去陶冶人,用崇高的人格魅力去影響人, 用良好的人文素養(yǎng)去濡化人 ?以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展亮點(diǎn)工作點(diǎn)評(píng)匯報(bào)材料培養(yǎng)良好習(xí)慣 成就美好人生一、 學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的背景1978 年,諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)邊R聚巴黎。1 、教育的核心目標(biāo)記者詢問(wèn) 84 歲的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察: “是哪所大學(xué)、哪 個(gè)實(shí)驗(yàn)室讓您學(xué)到一生最重要的東西 ?” 這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答:“是幼兒園。”“幼兒園 ?”“把自己的東西分一半給小伙伴,東西要放整齊,不是自己的不 要拿,飯前要洗手,做錯(cuò)事要道歉,午飯后要休息,學(xué)習(xí)要多思考
10、, 要仔細(xì)觀察大自然。分享,自律,愛(ài)自己,愛(ài)學(xué)習(xí),這就是我一生中 最寶貴的財(cái)富?!闭^“小習(xí)慣決定大未來(lái)”著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單的一句話, 就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這一名言、通俗而又深刻的揭示了教育的核 心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。2 、社會(huì)發(fā)展的需求在新的社會(huì)背景下, 社會(huì)各界都為中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)挽起了袖子、甩開(kāi)了膀子。作為一名教育人,我們的職責(zé)就是要教好書(shū),更要育好人,將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為育人的重要內(nèi)容, 是時(shí)代賦予我們的歷史 責(zé)任3 、我校特殊的現(xiàn)狀。現(xiàn)在的林吉愛(ài)心小學(xué)是由常莊小學(xué)、朝陽(yáng)小學(xué)、核桃園小學(xué)、店 子小學(xué) 4 所小學(xué) ,在最近一年多的時(shí)間內(nèi)合并而成的。由
11、于原來(lái)各 校教學(xué)理念、教育方式、管理模式的不同,學(xué)生各方面的習(xí)慣、素質(zhì) 參差不齊,差異很大,給學(xué)校的管理帶來(lái)了困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 行為習(xí)慣和生活習(xí)慣等亟待規(guī)范。為了整合現(xiàn)有資源,提升辦學(xué)水平,我們學(xué)校本著對(duì)學(xué)生一生負(fù) 責(zé)的態(tài)度,決定以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成為切入點(diǎn),提出了“培養(yǎng)良好習(xí)慣, 成就美好人生”的辦學(xué)理念,在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣養(yǎng)成等方面 進(jìn)行了積極的探索,取得了一定的成效。二、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體措施(一)首先,為確保活動(dòng)的開(kāi)展,首先成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng),分 管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),教導(dǎo)處、德育處、少先隊(duì)各科室人員、班主任、任課教師為成員的學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組, 具體負(fù)責(zé)各項(xiàng) 活動(dòng)的
12、組織與實(shí)施。同時(shí)各班成立由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生代表組成班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)小組,在 班主任的指導(dǎo)下對(duì)本班學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。2 、細(xì)化目標(biāo)、明確做法,以細(xì)、實(shí)為特點(diǎn),提升活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)效 性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。我們對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析研究,尋找學(xué)生身上的問(wèn)題 與不足,據(jù)此確立了我們的培養(yǎng)目標(biāo),并從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí) 慣、生活習(xí)慣等不同層面進(jìn)行了細(xì)化。 學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了林吉愛(ài) 心小學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo);學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo),1 、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣4 、與人合作的習(xí)慣5 、自主讀書(shū)的習(xí)慣6 、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣7 、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣8 、善于積累的習(xí)慣9 、動(dòng)手操作的習(xí)慣10 、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣學(xué)生
13、行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo):1 、舉止文明的習(xí)慣2 、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣3 、尊重他人的習(xí)慣4 、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣5 、懂得感恩的習(xí)慣6 、勤儉節(jié)約的習(xí)慣7 、遵守秩序的習(xí)慣8 、勤于動(dòng)手的習(xí)慣9 、鍛煉身體的習(xí)慣10 、講究衛(wèi)生的習(xí)慣學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo):1 、合理飲食2 、講究衛(wèi)生3 、按時(shí)作息4 、享受樂(lè)趣5 、陽(yáng)光活動(dòng)。良好的習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的,需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。 學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),把各個(gè)層面的活動(dòng)目標(biāo),按照低、中、高 三個(gè)學(xué)段, 分解為適合學(xué)生實(shí)踐的具體要求, 并將這些要求細(xì)化到學(xué) 生日常行為中。各年級(jí)結(jié)合具體目標(biāo)要求 , 分階段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育 活動(dòng)。(二)、通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)
14、生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng):1 、利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。(1)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,更是促進(jìn)學(xué)生習(xí) 慣養(yǎng)成的主渠道。實(shí)現(xiàn)既要教書(shū)又要育人的目標(biāo)。教師在日常教 學(xué)中,把習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體目標(biāo)滲透在學(xué)科教學(xué)中。 通過(guò)課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。(2)根據(jù)養(yǎng)成教育的目標(biāo)學(xué)校編寫(xiě)了學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)校本課程, 把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為一門(mén)課程, 納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中, 每周一下 午第二節(jié)課作為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育課, 在時(shí)間上切實(shí)保證學(xué)生習(xí)慣養(yǎng) 成教育目標(biāo)的落實(shí)。(3)為了使習(xí)慣養(yǎng)成教育貼近學(xué)生生活實(shí)際, 我們以活動(dòng)為載體, 以實(shí)踐體驗(yàn)為主要形式,提高習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果。學(xué)校依據(jù)各年級(jí)養(yǎng)成教育
15、的階段目標(biāo)開(kāi)展了系列教育活動(dòng):我們開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”系列活動(dòng);“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、奠定美好人生基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育系 列活動(dòng)“行為規(guī)范你我,行動(dòng)展示自己”行為習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動(dòng)“美好生活快樂(lè)童年生活習(xí)慣養(yǎng)成教育” 系列活動(dòng) 利用國(guó) 旗下講話進(jìn)行養(yǎng)成養(yǎng)育。師生全員參與國(guó)旗下講話,多角度、多層次 確定主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成養(yǎng)育。 利用主題板報(bào),手抄報(bào)、養(yǎng)成教育知識(shí)競(jìng)賽,養(yǎng)成教育專題講 座、演講比賽, 文藝匯演等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。 通過(guò)規(guī)范陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)、規(guī)范學(xué)生上學(xué)、放學(xué)行為、規(guī)范學(xué)生乘車(chē)行為 等對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。為確保校車(chē)運(yùn)行的安全, 我們從等車(chē)、 上車(chē)時(shí)、上車(chē)后、在車(chē)內(nèi)、 下
16、車(chē)時(shí)、下車(chē)后六個(gè)環(huán)節(jié)制定了細(xì)致的行為規(guī)范。 經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間, 學(xué)生已養(yǎng)成了良好的乘車(chē)行為習(xí)慣。 乘車(chē)學(xué)生秩序井然, 較好地促進(jìn) 了校車(chē)的安全運(yùn)行。 我校校車(chē)運(yùn)行中的一些做法受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯 定。(4)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要家長(zhǎng)、學(xué)校的通力配合,方能事半功倍。我們?cè)趶?qiáng)化學(xué)校教育的基礎(chǔ)上, 通過(guò)家訪、發(fā)放學(xué)生習(xí)慣調(diào)查表, 電話詢?cè)L等方式,加強(qiáng)家校溝通,了解學(xué)生的情況,利用家長(zhǎng)會(huì)、學(xué) 校家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)與學(xué)生共進(jìn)午餐等家校聯(lián)合形式, 增進(jìn)家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持,齊心協(xié)力做好學(xué)生的養(yǎng)成教育。我們針對(duì)低年級(jí)學(xué)生生活自理能力較差的現(xiàn)狀,定期開(kāi)展“家長(zhǎng) 學(xué)生共進(jìn)午餐” 活動(dòng)。 要求孩子為父母打飯、 買(mǎi)菜,自己洗刷餐具。 家校聯(lián)動(dòng),共同培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和生活自理能力。(5)設(shè)立學(xué)生行為督查崗。規(guī)范學(xué)生的日常行為,促進(jìn)學(xué)生良好 行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(6)優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個(gè)重要外部條件, 我校在養(yǎng) 成教育中十分重視校園環(huán)境建設(shè), 用環(huán)境教育塑造學(xué)生, 培養(yǎng)學(xué)生的 良好行為習(xí)慣。為營(yíng)造濃厚的養(yǎng)成教育的氛圍,學(xué)校在教室內(nèi)、校園 內(nèi)制作了養(yǎng)成教育內(nèi)容豐富的版面, 讓學(xué)生在這種環(huán)境中自覺(jué)地培養(yǎng) 自己的良好行為習(xí)慣三、習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)為確保學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)的效果,采取多種形
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