大班筷子舞說課稿

1、大班集體舞筷子舞說課稿一說設(shè)計意圖：集體舞活動作為音樂中的一大枝杈，已被我們逐漸重視。我們知道，集體舞不僅要有傾聽、有觀看、還要有動作表演，有音響，有樂器，甚至經(jīng)常有幼兒在空間中的移動等，通過老師的創(chuàng)新引導(dǎo)，使每次集體舞都保持井然有序的美的程序、美的環(huán)境和氛圍，使幼兒受到美的熏陶。集體舞的選材尤為重要，大班階段，選擇具有明顯地域、民族個性的音樂，以及情緒健康向上、輕快的音樂都可以成為集體舞的音樂選材對象。于是，我選擇了具有蒙古風(fēng)情的舞蹈，設(shè)計了這節(jié)活動。二說教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)和大班孩子的年齡特征，我本著既能讓幼兒掌握知識，又能達(dá)到發(fā)展能力、陶冶情操的目的，制定以下三個教學(xué)目標(biāo)： 1

2、知識目標(biāo)：通過筷子發(fā)出的有節(jié)奏的悅耳聲音，訓(xùn)練提高幼兒的音樂節(jié)奏感，使幼兒動作整齊，協(xié)調(diào)優(yōu)美。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，充分發(fā)揮幼兒的舞蹈創(chuàng)造性能力，提高幼兒的審美能力和自學(xué)能力，學(xué)習(xí)掌握隊形變化。3情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)舞蹈的表演形式，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。三說重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：本次活動的重點(diǎn)在于聽音樂有節(jié)奏的用筷子舞蹈，以及學(xué)習(xí)掌握隊形變化。難點(diǎn)：在于教師啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有的知識、技能進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)揮想象，創(chuàng)遍并且表演動作。四說教法、學(xué)法：托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。”因此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用靈活多樣、新穎有趣的

3、教學(xué)手段，來吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益。因此，本次活動我將改變過去幼兒機(jī)械模仿教師進(jìn)行練習(xí)的單一模式，采用情景教學(xué)法、引探嘗試教學(xué)法和分組教學(xué)法，讓他們主動參與活動，獨(dú)立獲取知識，從而對韻律活動產(chǎn)生濃厚的興趣。并且充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學(xué)任務(wù)。五說教學(xué)具準(zhǔn)備：現(xiàn)代化的教學(xué)手段能集音、形、色、動為一體，有效的吸引孩子的注意力和學(xué)習(xí)興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節(jié)課我準(zhǔn)備的教學(xué)具音樂筷子舞，筷子人手兩把（一半幼兒為系紅彩帶筷子，另一半幼兒為系黃彩帶筷子）六說教學(xué)過程：好

4、的教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，我積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到本節(jié)的預(yù)期目標(biāo)。結(jié)合本教材，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：下面我具體說一下每個教學(xué)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，以談話形式引出課題。眾所周知，愉快教學(xué)是幼兒教學(xué)的有效手段，它不但符合兒童的年齡特點(diǎn)，能使他們在愉快的情緒中主動學(xué)習(xí)，而且又能把他們帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境中，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，第一環(huán)節(jié)，我用語言創(chuàng)設(shè)情境，我問幼兒：“感到幸福的時候你想干什么？”幼兒討論并且回答。用簡潔的語言激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，蒙古的小朋友感到幸福的時候就會圍著篝火跳筷子舞，自然引

5、出了第二個環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)引導(dǎo)，在大圓圈上學(xué)習(xí)舞蹈。在第二個環(huán)節(jié)中，我分為三個層次。第一層：我是這樣設(shè)計的，小朋友，你們看，這是什么？出示筷子，激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望。蒙古的小朋友就是用這樣的筷子來舞蹈的，你們想看看他們是怎樣舞蹈的嗎？第二層：教師范跳，提高興趣。教師在范跳的時候，幼兒用欣賞的眼光去感受，初步體驗舞蹈的美。第三層：為幼兒在圓圈上學(xué)習(xí)筷子舞的基本動作。首先幼兒在原地學(xué)習(xí)敲擊筷子，接著學(xué)習(xí)在圓圈上行走并敲擊筷子，最后是學(xué)習(xí)弓箭步并敲擊筷子，探索對稱動作，并且嘗試隨著音樂練習(xí)。舞蹈動作的學(xué)習(xí)，是為第三個環(huán)節(jié)做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)交換隊行。第三個環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)之一。第三個環(huán)節(jié)我分為四個層次，實(shí)行分組教學(xué)法，因為分組教學(xué)可以更好的讓幼兒掌握動作要領(lǐng)；第一層次中我先讓拿紅彩帶筷子的幼兒學(xué)習(xí)動作，并嘗試隨樂曲練習(xí)；第二層次便是拿黃色彩帶筷子的幼兒學(xué)習(xí)動作，并隨樂曲練習(xí)；第三層次幼兒學(xué)習(xí)部分向圓圈里走，并隨音樂練習(xí)。這個層次幼兒要互相配合，在手上動作基本掌握的基礎(chǔ)上根據(jù)彩帶顏色的不同進(jìn)行隊形變化練習(xí)。在手上腳上的動作基本協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，第四層次設(shè)計為幼兒完整的隨樂曲表演筷子舞。第四環(huán)節(jié)：發(fā)散思維，創(chuàng)編動作。我設(shè)計的這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒通過本次活動的學(xué)習(xí)與體會，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的思維能力，啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對本次活動的理解，讓幼兒大膽想象，