小學(xué)音樂教學(xué)論壇

1、低年級音樂課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會 關(guān)燕青（各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好!我今天跟大家交流的內(nèi)容是我在音樂課堂上，學(xué)習(xí)其他老師進(jìn)行高效課堂的一些膚淺的體會，說出來希望能和同事們共勉，有不妥之處敬請領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予批評指正）伴著高效課堂的這股春風(fēng)，我校的教學(xué)模式也隨之而改變，做到各個學(xué)科、每一位教師都在探索高效課堂新模式。在高效課堂理念的引領(lǐng)下，通過探索、研究、實(shí)踐、反思，每一個老師都能在課堂教學(xué)上有所收獲，有所綻放。我的音樂課堂也不例外，雖然我的教學(xué)能力有限，但是我一直嘗試引領(lǐng)學(xué)生和我一起探索高效的音樂課堂，在課堂中快樂的學(xué)習(xí)音樂。這幾年在對低年級音樂教學(xué)初步探索以及學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中，使我

2、深深體會到高效課堂的亮點(diǎn)所在，這對我的教學(xué)有了很大的幫助。以下內(nèi)容是我在音樂課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會。亮點(diǎn)（一）：以興趣為源，引領(lǐng)教學(xué)。剛帶一年級音樂的時候，一年級的新生，各方面都缺乏老師的引領(lǐng)，尤其在紀(jì)律方面，更是讓人頭疼和尷尬的一件事。他們真的太喜歡動了。每次去上課，一進(jìn)教室就會聽到一片大呼小叫的吵鬧聲。他們對我的到來全然無動于衷，沒有一點(diǎn)上課的意識。面對這種局面，我真是束手無策，只能扯著嗓子大聲喊道：“安靜，上課啦！”好不容易聲音小了，但還是嗡嗡聲不斷，上課過程中稍不留神他們又開始炸鍋，高談闊論起來。于是我就這樣再組織，再上課，再上課，再組織。一節(jié)課下來，我有點(diǎn)筋疲力盡了。等下次去上課，同樣

3、的場景又開始上演，這樣下去真不是辦法。我便苦思冥想：如何來控制這個局面呢？在壓力的驅(qū)使下，我絞盡腦汁，終于有了一套自我感覺還比較可行的解決方案。每次提前五分鐘我進(jìn)教室，看到他們無視我的存在，我也不急不躁，準(zhǔn)備好電子琴、錄音機(jī)等教學(xué)用具，等上課鈴聲一響，便開始彈奏或播放他們已經(jīng)熟悉的歌曲。一部分小朋友聽到熟悉的旋律，便停下吵鬧聲，開始隨著音樂唱歌，這樣一來大部分學(xué)生聽到歌聲也都跟著唱起來，教室里的吵鬧聲一下子變成了同學(xué)們的歌聲，剩下的一小部分不遵守紀(jì)律的學(xué)生，也就形成不了大的氣候，跟著唱起了歌。在大家都暫時靜下來之后，我開始慶幸我終于可以有跟他們交流的機(jī)會了。我便停下來跟他們談話：“小朋友們，今

4、天老師帶來了一樣好東西，你們想不想知道是什么呢？”同學(xué)們異口同聲的說：“想”?！澳敲茨銈冋J(rèn)真聽了我才能告訴你們”。教室里立刻變得安靜了下來。我舉起雙手對他們說“：這就是我給大家?guī)淼暮脰|西：一雙手”。就聽到下面有同學(xué)說：“手有什么好的呢？”我順勢問：“你們說說手有什么好處呢？” “手可以拎東西”、“手可以洗衣服”、“手可以寫字”、“手可以鼓掌”，同學(xué)們的發(fā)言真積極，你一言我一語說了好多手的作用。我便問道:“手有這么多的用處，你們說它是不是好東西呢？”得到同學(xué)們的認(rèn)可之后，我繼續(xù)引導(dǎo)：在音樂課上，手是一樣既方便又好用的打擊樂器，不信你們可以跟著老師試一試?！庇谑俏?guī)е瑢W(xué)們的好奇心，讓他們跟我一

5、起用雙手拍擊不同的節(jié)奏，學(xué)生們也興趣盎然地跟著我拍擊不同的節(jié)奏。他們對我的這一舉動比較感興趣，都很用心的跟著我模仿。教室里安靜多了，接下來我進(jìn)行課堂教學(xué)就比較順利了。我覺得好欣慰。從那以后，每節(jié)課開始我都用同樣的方法先彈琴讓學(xué)生唱歌，然后和同學(xué)們一起拍節(jié)奏，接著再進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。慢慢的，我拓展引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生課前用雙手拍擊不同的節(jié)拍按不同的節(jié)奏讀兒歌，讀詩歌，讀歌謠，讀本節(jié)課準(zhǔn)備要教學(xué)歌詞。比如我選一首大家都比較熟悉的靜夜思，讓同學(xué)們帶著感情去朗讀（讀詩歌），用這種朗讀的語氣讀感受到的是詩人的思鄉(xiāng)之情。我們可以嘗試用幾種不同的節(jié)奏來讀，會有什么感受呢？試一試。我拍手讀一句學(xué)生跟著我模仿：四

6、二拍：床 前|明 月| 光 -|疑 是|地 上|霜 -|舉 頭|望 明|月 -|，低 頭|思 故|鄉(xiāng) -|。再換個節(jié)奏讀吧：四三拍：床前 明月 光|疑是 地上 霜|舉頭 望明 月|低頭 思故 鄉(xiāng)|。加個附點(diǎn)讀：床.前明月光，疑.是地上霜，舉.頭望明月，低.頭思故鄉(xiāng)。這樣讀，我們感覺到是音樂里面不同的節(jié)拍。學(xué)生對這種訓(xùn)練很感興趣?？粗瑢W(xué)們專心的跟著我模仿，我覺得他們一個個都是那么的可愛。我對他們說：你們看，我們的雙手多有魔力，可以讓我們在讀詩歌，歌詞時不那么單調(diào)、枯燥，是一個很便利的打擊樂器，大家說我們的手好不好？同學(xué)們都說好。“那我們以后在音樂課上就充分利用我們的雙手為我們服務(wù)吧?！绷硗猓?/p>

7、也指導(dǎo)學(xué)生用跺腳、拍肩等形式當(dāng)打擊樂器為所學(xué)歌曲伴奏，時間一長便形成了一種習(xí)慣，課堂紀(jì)律有了很大的改觀，我上課也輕松了好多。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸提高了。亮點(diǎn)（二）：以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因人而異，因材施教在音樂課上也是很有必要的。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對于一首新歌的學(xué)習(xí)，在一個班級里，不可能每一個學(xué)生都能掌握教師所教的歌曲，一首歌唱了好幾節(jié)課，齊唱的時候我感覺學(xué)生都唱得滾瓜爛熟了，結(jié)果讓學(xué)生單獨(dú)演唱的時候才發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生都是魚目混珠，有的連一句歌詞都沒記住。所以，我嘗試運(yùn)用高效課堂的模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生在自主互助中學(xué)習(xí)，并適時給予評價(jià)和鼓勵，效果真的有了明顯的改變：在學(xué)習(xí)歌曲中，我把學(xué)生分

8、為幾個小組，每個小組都安排一個音樂能力較好的學(xué)生當(dāng)組長，教學(xué)中可讓組長們先學(xué)會唱歌，再讓組長帶動組員唱會歌曲，哪一組的同學(xué)學(xué)得快記得牢，就給哪個小組加分或者是加星獎勵。學(xué)生積極性都很高，尤其小組長，生怕自己的小組分?jǐn)?shù)比別的小組落后，所以很認(rèn)真，很負(fù)責(zé)的指導(dǎo)自己的小組唱歌，這樣就出現(xiàn)了兵教兵、兵練兵的教學(xué)氛圍。另外，為了能更好更快的記住歌詞，在唱會歌曲的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組討論，根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編與歌詞相關(guān)的動作，比如我提示學(xué)生唱到小鳥飛的歌詞可以做個小鳥飛的動作，唱到小樹、小草生長的歌詞時可以做個小苗出土發(fā)芽的動作。唱到魚，可以做個魚在水里游的動作等等?？傊巹幼饕透柙~有關(guān)，這樣就容易在邊

9、做動作邊唱歌時記住歌詞。比一比看看哪個小組的創(chuàng)意最好最符合要求，并把創(chuàng)編的動作和歌曲配合起來進(jìn)行表演唱。小組長充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)各小組展開討論、創(chuàng)編，同學(xué)們的想象力還真超乎我的意料。一首歌曲的動作在大家的合作下很快完成了，經(jīng)過整合后同學(xué)們帶著自創(chuàng)的動作進(jìn)行表演唱，效果真的不錯?；旧厦渴赘枨甲寣W(xué)生充分發(fā)揮想象力來創(chuàng)編動作，同學(xué)們興趣都很高，記憶歌詞的速度也明顯提高了。這樣以點(diǎn)帶面，有利于互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，接受能力快的學(xué)生帶動接受能力差的學(xué)生，生生互動，師生互動，學(xué)生更容易掌握歌曲，既豐富了課堂，鍛煉了學(xué)生，提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力和表現(xiàn)能力。亮點(diǎn)（三）：快樂學(xué)習(xí)，做課堂的小主

10、人?？鞓返膶W(xué)習(xí)音樂是音樂課堂的最終目的，尤其是低年級的音樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)更為重要。低年級的學(xué)生愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的表情和動作渲染；喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己的想法；希望得到老師的鼓勵和獎品等等。抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的小主人,讓同學(xué)們快樂的學(xué)習(xí)音樂，同時，在快樂的學(xué)習(xí)音樂中感受音樂給他們帶來的快樂生活。記得一堂一年級音樂課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：學(xué)唱歌曲買菜，歌曲表現(xiàn)了小朋友和奶奶一起去買菜的情景，歌詞生活化，表達(dá)了愉快的勞動情緒。為了能讓學(xué)生很好的掌握這首歌曲，我在教學(xué)時先讓學(xué)生觀看

11、市場買菜情景的視頻，然后請兩位學(xué)生上臺表演買菜的情景，一個學(xué)生扮演買菜的，一個學(xué)生扮演賣菜的，其他學(xué)生當(dāng)觀眾或評委觀看表演。看完了可以對他們的表演進(jìn)行評價(jià)，但前提是必須在觀看時表現(xiàn)好的同學(xué)才能有資格評價(jià)。我指導(dǎo)學(xué)生：賣菜的要知道所賣菜的名稱和價(jià)錢，還要會招攬顧客，讓他們愿意買你的菜，王婆賣瓜還自賣自夸呢。買菜的要有選擇，不要見什么買什么，買菜時不要人家要多少錢就給多少錢，學(xué)會怎么樣討價(jià)還價(jià)，數(shù)量也不能太多，最好能一頓吃完下次再買，不然買的多了拿不了，再說放的時間長就不新鮮了。另外表演時還可以即興發(fā)揮處理買菜時遇到的特殊情況。在我的提示下上臺的學(xué)生表演的很投入很認(rèn)真，觀看的同學(xué)也為了能取得評價(jià)的

12、資格大多數(shù)學(xué)生都能做到安靜的觀看。等表演完了，我便讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，同學(xué)們的發(fā)言很積極，七嘴八舌。雖然感覺有點(diǎn)亂，但我看到孩子們的心思都在課堂上，他們都參與到了活動中來。接著再讓他們學(xué)習(xí)這首歌的演唱，學(xué)生唱歌的興趣可高了，在快樂中很快就唱會了。課堂小結(jié)時，我布置學(xué)生回家利用空閑的時間把這首歌唱歌家人聽，并幫家人除了買菜，還可以做一些力所能及的家務(wù)，親身感受一下勞動的快樂，同學(xué)們都很爽快的答應(yīng)著。下課了，他們嘴里還在唱著買菜歌。我感覺到我的教學(xué)目的達(dá)到了，真的好欣慰。亮點(diǎn)（四）：愛心鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作音樂的動力。心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、

13、積極主動的情緒體驗(yàn)，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵。如課本中什么動物出來玩是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，總共有三段內(nèi)容，三段歌詞的內(nèi)容大致是：1、小小兔子出來玩，跳呀跳；2、小小鳥兒出來玩，飛呀飛；3、小小雞兒出來玩，跑呀跑。孩子對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，改成小小魚兒出來玩，游呀游。因?yàn)槲壹茵B(yǎng)了幾條金魚，我很喜歡它們，我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“好啊，大家都可以改一改、畫一畫。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了