新課程理念下高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實施

1、新課程理念下高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的施行【摘 要】 數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成，豐富多樣的教學(xué)情境同樣可以很好的為課堂教學(xué)提供有效輔助。教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的選取更為適宜的情境創(chuàng)設(shè)方式，這些情境創(chuàng)設(shè)方式可以很好的推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的不斷提升。本文對此進(jìn)展了分析研究?！娟P(guān)鍵詞】 高中；數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；研究情境創(chuàng)設(shè)不僅可以給課堂教學(xué)提供很多有效的輔助，在多樣化且興趣性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)下同樣可以活潑學(xué)生的思維，讓大家更主動的開展對于相關(guān)問題的分析與探究。這不僅可以深化學(xué)生們對于教學(xué)知識點的領(lǐng)會，這同樣是對于課堂教學(xué)實效性的一種推進(jìn)。一、興趣性情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)的形式非常多樣，

2、針對不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的教師可以選取不同的教學(xué)情境作為課堂教學(xué)的輔助。興趣性情境創(chuàng)設(shè)是非常普遍的一種，在很多情況下興趣化的情境同樣可以極大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中非常重要，大家只有對于某個問題或者某些知識點存在較為強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生們才會更積極的開展對于問題的考慮與分析，這也是興趣化的數(shù)學(xué)情境可以很好的輔助課堂教學(xué)的根據(jù)所在。教師要把握興趣化的情境創(chuàng)設(shè)的這一特征，可以更多的將知識點融于一些有意思的問題中來引發(fā)學(xué)生考慮。同時，也可以讓一些有趣的情境作為課堂教學(xué)的輔助，為后續(xù)知識點的教學(xué)提供鋪墊。這些都是非常靈敏的情境創(chuàng)設(shè)的方式，也可以很好的在實際教學(xué)過程中開展良

3、好的應(yīng)用。在“函數(shù)的教學(xué)中，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了如下情境：在世界著名水城威尼斯，有一個馬爾克廣場，廣場的一端有一座寬82米的宏偉教堂，教堂的前面是一方開闊地，這片開闊地經(jīng)常吸引著四方游人到這里來做一種奇特的游戲，先把眼睛蒙上，然后從廣場的一端走向另一端去，看誰能到教堂的正前面，你猜怎么著？盡管這段間隔 只有175米，竟沒有一名游客能幸運(yùn)地做到這一點，他們都走了弧線或左右偏斜到了另一邊。學(xué)生們對于這個興趣化的小故事都聽的非常投入，大家都完全融入到這個情境中，同時，對于之所以會產(chǎn)生這個問題的原因也充滿了好奇。隨后我告訴大家，這個“不解之謎最后被挪威的一位生物學(xué)家得以解答，他用到的正是函數(shù)的相關(guān)知識。今

4、天我們就會開展對于函數(shù)的學(xué)習(xí)，并且讓大家來一起體會這個問題的解決方案。說到這里大家都立即專注起來，不僅對于本節(jié)課將要講到的內(nèi)容充滿了求知欲，學(xué)生的注意力也非常集中。這充分顯現(xiàn)了興趣化的數(shù)學(xué)情境對于課堂教學(xué)的推動作用。二、階梯式情境創(chuàng)設(shè)很多時候為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維，促進(jìn)大家對于教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，教師會采取階梯式的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來循序漸進(jìn)的開展課堂教學(xué)，這是一種非常值得采用的教學(xué)形式。高中數(shù)學(xué)中的有些知識點并不是太容易理解，尤其是對于初次接觸的學(xué)生而言，想要深化學(xué)生們對于相關(guān)知識點的領(lǐng)會，這需要讓教學(xué)過程循序漸進(jìn)的開展。階梯式的數(shù)學(xué)情境那么可以非常好的滿足這一需求，通過層層遞進(jìn)的問題情境不

5、僅可以逐漸將學(xué)生們引入教學(xué)主題中，同時，這種問題的分解與逐層深化也可以很好的鍛煉學(xué)生的思維，讓大家對于知識點的掌握更為結(jié)實。在“等差數(shù)列的前n項和的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)如下情境：泰姬陵坐落于印度古都阿格，是17世紀(jì)莫臥兒帝國皇帝沙杰罕為紀(jì)念其愛妃所建，她宏偉壯觀，純白大理石砌建而成的主體建筑叫人心醉神迷，成為世界七大奇跡之一，陵寢以寶石鑲飾，圖案之細(xì)致令人叫絕。傳說陵寢中有一個三角形圖案，以一樣大小的圓寶石鑲飾而成，共有100層圖略，奢靡之程度，可見一斑。問題1：你知道這個圖案一共花了多少顆寶石嗎？問題2：圖案中，第1層到第99層一共有多少顆寶石？問題3：圖案中，第1層到第n層一共有多少顆寶石？這

6、是非常典型的階梯式的數(shù)學(xué)情境，三個問題不僅在難度上層層遞進(jìn)，問題之間也有著一定的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，對于這三個問題的考慮與探究不僅可以極大的活潑學(xué)生的思維，同時，也可以促進(jìn)大家對于等差數(shù)列的理解與體會。三、矛盾式情境創(chuàng)設(shè)矛盾式情境創(chuàng)設(shè)也是一種很好情境創(chuàng)設(shè)的形式，借助這種教學(xué)方式同樣可以很好的為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供輔助作用。學(xué)生們通常習(xí)慣了正向考慮，習(xí)慣了線性思維，當(dāng)有些問題的出現(xiàn)極大的挑戰(zhàn)了學(xué)生的固有思維與已有的知識體系時，這不僅會激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望，對于這些問題的剖析也可以極大的深化學(xué)生對這部分知識點的領(lǐng)會。這是矛盾式數(shù)學(xué)情境的顯著優(yōu)越性所在，對于這種數(shù)學(xué)情境的合理利用同樣可以很好的為課堂教學(xué)提供推動作用。在“復(fù)數(shù)概念的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)如下數(shù)學(xué)情境：數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成，豐富多樣的教學(xué)情境同樣可以很好的為課堂教學(xué)提供有效輔助。教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的選取更為適宜的情境創(chuàng)設(shè)方式，無論是興趣化的教學(xué)情境、遞進(jìn)式的教