高中學(xué)習(xí)方法-主題班會(huì)

1、2021/3/912021/3/92請(qǐng)請(qǐng)按實(shí)際情況按實(shí)際情況, 用用“是是”，“不一定不一定”，或，或“否否”回答回答下列題目：下列題目：1學(xué)習(xí)除了書(shū)本還是書(shū)本嗎？學(xué)習(xí)除了書(shū)本還是書(shū)本嗎？2你對(duì)書(shū)本的觀點(diǎn)、內(nèi)容從來(lái)不加懷疑和批評(píng)嗎？你對(duì)書(shū)本的觀點(diǎn)、內(nèi)容從來(lái)不加懷疑和批評(píng)嗎？3除了小說(shuō)等一些有趣的書(shū)外，你對(duì)其他理論書(shū)除了小說(shuō)等一些有趣的書(shū)外，你對(duì)其他理論書(shū) 根本不看嗎？根本不看嗎？4，你讀書(shū)從來(lái)不做任何筆記嗎？，你讀書(shū)從來(lái)不做任何筆記嗎？5除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo)除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo) 的嗎？的嗎？6你認(rèn)為課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)啥好學(xué)，只有看高深的你認(rèn)為課堂

2、上的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)啥好學(xué)，只有看高深的 大部頭著作才過(guò)癮嗎？大部頭著作才過(guò)癮嗎？7你能夠經(jīng)常使用各種工具書(shū)嗎？你能夠經(jīng)常使用各種工具書(shū)嗎？8. 上課或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？上課或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？9你能夠見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？你能夠見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？10. 你常找同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題嗎？你常找同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題嗎？2021/3/93記分規(guī)則：記分規(guī)則：第第1、2、3、4、6題回答題回答“否否”表示正確，表示正確，其他問(wèn)題回答其他問(wèn)題回答“是是”表示正確。正確的給表示正確。正確的給10分，分，錯(cuò)誤的不給分。回答錯(cuò)誤的不給分?；卮稹安灰欢ú灰欢ā钡念}目都給的題目都給5分。分。

3、最后計(jì)算總分。最后計(jì)算總分。2021/3/94分?jǐn)?shù)說(shuō)明：分?jǐn)?shù)說(shuō)明：總分總分85分以上，學(xué)習(xí)方法很好。分以上，學(xué)習(xí)方法很好?？偡挚偡?580分，學(xué)習(xí)方法好。分，學(xué)習(xí)方法好?？偡挚偡?560分，學(xué)習(xí)方法一般。分，學(xué)習(xí)方法一般?？偡挚偡?0分以下，學(xué)習(xí)方法較差。分以下，學(xué)習(xí)方法較差。2021/3/951學(xué)習(xí)除了書(shū)本還是書(shū)本嗎？學(xué)習(xí)除了書(shū)本還是書(shū)本嗎？2你對(duì)書(shū)本的觀點(diǎn)、內(nèi)容從來(lái)不加懷疑和批評(píng)嗎？你對(duì)書(shū)本的觀點(diǎn)、內(nèi)容從來(lái)不加懷疑和批評(píng)嗎？3除了小說(shuō)等一些有趣的書(shū)外，你對(duì)其他理論書(shū)除了小說(shuō)等一些有趣的書(shū)外，你對(duì)其他理論書(shū) 根本不看嗎？根本不看嗎？4，你讀書(shū)從來(lái)不做任何筆記嗎？，你讀書(shū)從來(lái)不做任何筆記嗎？5

4、除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo)除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo) 的嗎？的嗎？6你認(rèn)為課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)啥好學(xué)，只有看高深的你認(rèn)為課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)啥好學(xué)，只有看高深的 大部頭著作才過(guò)癮嗎？大部頭著作才過(guò)癮嗎？7你能夠經(jīng)常使用各種工具書(shū)嗎？你能夠經(jīng)常使用各種工具書(shū)嗎？8. 上課或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？上課或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？9你能夠見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？你能夠見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？10. 你常找同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題嗎？你常找同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題嗎？是是是是是是是是是是2021/3/96學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)（）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃（二

5、）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間（三）不求甚解，死記硬背（三）不求甚解，死記硬背（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（五）不會(huì)聽(tīng)課（五）不會(huì)聽(tīng)課（六）不會(huì)閱讀（六）不會(huì)閱讀（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)（八）理論與實(shí)際脫離（八）理論與實(shí)際脫離（九）不善于科學(xué)用腦（九）不善于科學(xué)用腦2021/3/97（）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃（）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安

6、排。因此，看什么、做什么、缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我老師要我做什么做什么”而不是而不是“我要做什么我要做什么”。2021/3/98（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間 時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：實(shí)際效果不佳。有

7、的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映?？荚囀置δ_亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。2021/3/99（三）不求甚解，死記硬背（三）不求甚解，死記硬背 死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常

8、常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：死記硬背的方法。依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“謝天謝地，謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。一干二凈了?！?021/3/910（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu) 知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系

9、在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)中是很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形

10、成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于于“游離狀態(tài)游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。張冠李戴。2021/3/911（五）不會(huì)聽(tīng)課（五）不會(huì)聽(tīng)課 這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)；只讓音機(jī)的

11、角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉，與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉，等等。等等。2021/3/912（六）不會(huì)閱讀（六）不會(huì)閱讀 這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好好“博博”與與“精精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn)；閱讀速度慢

12、，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何漏萬(wàn)；閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問(wèn)題去讀，閱讀之后情況下都逐字逐句；不善于帶著問(wèn)題去讀，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。沒(méi)有什么收獲。2021/3/913（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。2021/3/914（八）理論與實(shí)際脫離（八）理論與實(shí)際脫離 理論

13、知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、往往只滿足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。2021/3/915（九）不善于科學(xué)用腦（

14、九）不善于科學(xué)用腦 這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。 2021/3/916 （）對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足（）對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足 （二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足 （三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足（三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足 （四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏 （五）意志薄弱（五）意志薄弱 （六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練（六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練 以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是

15、造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來(lái)自教師、家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來(lái)自教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等同學(xué)等各方面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造各方面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉?。成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉颉?021/3/917（）對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足（）對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足 不少學(xué)生在方法上聽(tīng)其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的不少學(xué)生在方法上聽(tīng)其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒(méi)有嘗到正確方法所帶來(lái)的甜頭，以為磨作用和意義，沒(méi)有嘗到正確方法所帶來(lái)的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)

16、間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。2021/3/918（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足 前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)的前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)的方法。有的方法。有的同學(xué)同學(xué)說(shuō)：說(shuō)：“上上初中初中時(shí)，我的成績(jī)挺好?？缮蠒r(shí)，我的成績(jī)挺好?？缮狭肆烁吒咧?，就感到學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)上不去，心中很著急，中，就感到學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)上不去，心中很著

17、急，該怎么辦呢？該怎么辦呢？”這其中一個(gè)很大的原因在于學(xué)習(xí)方法沒(méi)有這其中一個(gè)很大的原因在于學(xué)習(xí)方法沒(méi)有及時(shí)調(diào)整。從初中及時(shí)調(diào)整。從初中到高中到高中，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。還有的還有的同學(xué)同學(xué)發(fā)愁：發(fā)愁：“我其他成績(jī)都不錯(cuò)，可為什么就學(xué)不我其他成績(jī)都不錯(cuò)，可為什么就學(xué)不好外語(yǔ)呢？好外語(yǔ)呢？”原因也可能在于他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特原因也可能在于他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。作為學(xué)生點(diǎn)。作為學(xué)生，應(yīng)，應(yīng)了解各階段了解各階段，各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2021/3/9

18、19（三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足（三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足 學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。如果學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足的話，則很可能如果學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)，因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。造成方法不當(dāng)，因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒(méi)有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特學(xué)習(xí)狀況沒(méi)有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，

19、在征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清，在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心俱俱疲。所以，可以說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的疲。所以，可以說(shuō)，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。前提。2021/3/920（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏 動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死

20、記硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫“沒(méi)勁沒(méi)勁”的學(xué)生，十有八九的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。方法不當(dāng)。2021/3/921（五）意志薄弱（五）意志薄弱 掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但需要毅力和恒心。有

21、的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過(guò)程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)在運(yùn)用過(guò)程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)果，有計(jì)劃無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺(jué)走，自然要省力果，有計(jì)劃無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺(jué)走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來(lái)克服意志的多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來(lái)克服意志的薄弱狀態(tài)。薄弱狀態(tài)。2021/3/922（六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練（六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練 絕大多數(shù)絕大

22、多數(shù)同學(xué)同學(xué)沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中也不能自覺(jué)地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了在學(xué)習(xí)中也不能自覺(jué)地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的?？茖W(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中并且是零散的?？茖W(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成，應(yīng)該接受專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，自然而然地形成，應(yīng)該接受專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，學(xué)生自己應(yīng)該多閱讀一些這方面

23、的書(shū)籍，積極主動(dòng)地建立學(xué)生自己應(yīng)該多閱讀一些這方面的書(shū)籍，積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。自己的學(xué)習(xí)方法體系。 2021/3/923你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有不當(dāng)之處？你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有不當(dāng)之處？2021/3/924什么是正確的學(xué)習(xí)方法？什么是正確的學(xué)習(xí)方法？2021/3/925 在一定意義上，在一定意義上，學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法是一種帶有是一種帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)方法因人而異，個(gè)性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)方法因人而異，但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一。知行統(tǒng)一。2021/3

24、/9261.“循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)”就是人們按照學(xué)科的知識(shí)體就是人們按照學(xué)科的知識(shí)體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行?；A(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。2021/3/9272.“熟讀精思熟讀精思”就是要根據(jù)記憶和理解的辯證就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、

25、相輔偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固，進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固，“熟讀熟讀”，要做到，要做到“三到三到”：心到、眼到、口到。：心到、眼到、口到。“精思精思”，要善于提，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用“自我詰難法自我詰難法”和和“眾說(shuō)詰眾說(shuō)詰難法難法”去質(zhì)疑問(wèn)難。去質(zhì)疑問(wèn)難。2021/3/9283.“自求自得自求自得”就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以消化吸收，讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以消化吸收，變成自己的東西。變成自己的東西。2021/3/9294.“博約結(jié)合博約結(jié)合”就是要根據(jù)廣搏和精研的