簡論高職高專高職高專人才型教師的職業(yè)素質(zhì)怎樣寫論文

1、簡論高職高專高職高專人才型教師的職業(yè)素質(zhì)怎樣寫論文    內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘 要：文章主要從高職高專教師職業(yè)素質(zhì)的概念引入，分層次論述了教師職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)，教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)、設(shè)計依據(jù)，以及如何提高教師的職業(yè)素質(zhì)，造就更多的人才型教師。關(guān)鍵詞：教師；職業(yè)素質(zhì)；設(shè)計依據(jù)一、教師職業(yè)素質(zhì)的概念教師職業(yè)素質(zhì)是教師在育人過程中的穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師職業(yè)形象育人知識與育人能力的綜合反映，這種職業(yè)品質(zhì)在一般生理條件合格的條例下（無語言障礙，無形體缺陷等），主要是經(jīng)過后天科學(xué)訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復(fù)實踐中形成的。只有具備了這種品質(zhì)的教師才可以說是一名合格的人才型教師。

2、高校教師是新知識的開拓者和傳授者，是學(xué)生能力發(fā)展的組織者和引導(dǎo)者，也是學(xué)生未來成材的楷模。由于高等學(xué)校的教師在完成國家人才培養(yǎng)這一宏觀工程中扮演著特殊的角色，所以素質(zhì)較高的教師不但能輕松地完成教學(xué)任務(wù)，而且能夠迅速地在學(xué)生中樹立威信，引發(fā)學(xué)生尊重和崇敬的心理，而素質(zhì)較差的教師則相反，特別是在學(xué)生中沒有威信，得不到學(xué)生尊重和崇敬，也不利于教師自己的發(fā)展。二、人才型教師職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)：1.全面性：教育工作是不斷促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)和了解的過程，以適應(yīng)社會對人的全面發(fā)展的要求，顯然培養(yǎng)全面發(fā)展的人也就要求教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面，要有全面育人的能力。2.示范性：教師在育人過程中要言傳身教，教師自身的思想品德、個

3、性修養(yǎng)、舉手投足都會成為學(xué)生模仿的對象，這就要求教師要有良好的職業(yè)形象，這是教師區(qū)別于其它職業(yè)的顯著特點(diǎn)。3.穩(wěn)定性：教師直接參與的經(jīng)常性工作是具有穩(wěn)定、重復(fù)，可操作性的工作。所以對教師的基本職業(yè)品質(zhì)要內(nèi)化成穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)去操縱教師的職業(yè)行為，也就是要求教師具有熟練、規(guī)范的職業(yè)源于：論文摘要怎么寫品質(zhì)。4.創(chuàng)造性：教師本人傳授的是前人積累的知識，但對學(xué)生來說這些知識都是未知的領(lǐng)域。如何教會學(xué)生，并使學(xué)生學(xué)會和會學(xué)，就要求教師善于科學(xué)與藝術(shù)地加工有用的信息，并生動地傳授給學(xué)生，這就是教師職業(yè)品質(zhì)的再創(chuàng)性。三、人才型教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)及設(shè)計依據(jù)（一）人才型教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)1.教師的思想品德素質(zhì)。

4、堅定正確的政治方向，堅持四項基本原則，熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，努力提高馬列主義、毛澤東思想的理論修養(yǎng)。樹立現(xiàn)代教育思想，提高實施素質(zhì)教育的自覺性，高尚的思想情操，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，以身作則，為人師表。2.教師的科學(xué)技術(shù)文化素質(zhì)。掌握深厚的本學(xué)科的專業(yè)知識，具有比較廣博的相關(guān)學(xué)科知識，掌握必要的心理學(xué)知識和教育科學(xué)知識。3.教師的身心素質(zhì)。身體健康，精力充沛，具有比較廣泛的愛好、豐富的情感、堅強(qiáng)的意志、開朗的性格、寬廣的胸懷和較強(qiáng)自我情緒控制的能力等。教師職業(yè)素質(zhì)的三個方面，構(gòu)成教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，其中思想品德素質(zhì)是方向、靈魂，科學(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，身心的素質(zhì)是保證。三個方面是互相

5、聯(lián)系、互相促進(jìn)的，缺少哪一方面都影響教師的整體素質(zhì)，影響教育質(zhì)量的提高。我們必須全面提高教師的職業(yè)素質(zhì)。（二）教師現(xiàn)代化職業(yè)素質(zhì)的設(shè)計依據(jù)社會發(fā)展的需求決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的要求，又給教師素質(zhì)提出了特定要求。1.教學(xué)能力復(fù)合化。從教育現(xiàn)狀與未來發(fā)展看，學(xué)校育人的信息源的構(gòu)成會發(fā)生明顯變化，新課程計劃也已經(jīng)把課程劃分為必修、選修、活動三大課程。所以要對現(xiàn)有學(xué)科教師加強(qiáng)其從事學(xué)科課程的教學(xué)能力，培養(yǎng)其從事選修課程的教學(xué)能力，發(fā)展其從事活動課程的教學(xué)能力，使教師具有復(fù)合教學(xué)能力。2.知識結(jié)構(gòu)的多元化。學(xué)科教學(xué)的整體化是21世紀(jì)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢之一。在多學(xué)科對同一個學(xué)生個體施教的過

6、程中，要求各科老師有相互配合的意識，應(yīng)善于從學(xué)科交叉、學(xué)科對比與學(xué)科滲透等方面對學(xué)生進(jìn)行教育。要求教師能從系統(tǒng)理論的高度來駕馭教學(xué)內(nèi)容。能有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。這就要求教師了解相關(guān)科學(xué)知識，以及一般方法論知識。3.教育交往的多樣化。教師應(yīng)加強(qiáng)多向的教育交往，業(yè)務(wù)研究交往，師生情感交往等多種交往能力。4.教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育是隨著科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展而發(fā)展的?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使教育技術(shù)不斷進(jìn)步。目前視聽技術(shù)發(fā)展到多媒體的綜合運(yùn)用，并與計算機(jī)結(jié)合向智能化發(fā)展。全社會的重視教育，加強(qiáng)教育投入，促進(jìn)了教學(xué)裝備的現(xiàn)代化。這些都使得教學(xué)手段現(xiàn)代化成為新世紀(jì)教育發(fā)展的一個特點(diǎn)。為此“三片、兩帶、一

7、機(jī)”將成為教師的常規(guī)手段，通過電化手段調(diào)動學(xué)生多種感官來提高學(xué)習(xí)效率，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)將成為教師職業(yè)品質(zhì)的重要一環(huán)。5.增強(qiáng)教師的自我發(fā)展能力。教育是超前的事業(yè)。21世紀(jì)是一個充滿著競爭的時代，教師不但要適應(yīng)教育的今天，還要面對發(fā)展的未來。這就不但要求教師要對今天的社會變革與發(fā)展有適應(yīng)力，還要為21世紀(jì)社會培養(yǎng)有競爭力的人才，要求教師必須以超前意識為基礎(chǔ)，發(fā)展教師的獲取處理使用信息、教育科研等多項發(fā)展能力。四、大力提高教師職業(yè)素質(zhì)，造就更多人才型教師1.廣泛深入的開展以教師職業(yè)道德為核心的道德建設(shè)。教師這一職業(yè)從某種意義上講，社會對其職業(yè)道德的要求更高、更嚴(yán)。我們必須看到，教師作為文化人，其精

8、神對工作的推動作用往往比一般人更重要，奉獻(xiàn)精神是促進(jìn)教師進(jìn)步最重要的精神動力，它是教師職業(yè)道德中的核心內(nèi)容。2.建立健全的教師職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制。提高教師隊伍素質(zhì)是一項系統(tǒng)工程，必須建立一整套運(yùn)行機(jī)制。其中，最重要的兩個機(jī)制：一是激勵機(jī)制，二是約束機(jī)制。這兩個機(jī)制是相互作用，相輔相成的，缺一不可。只有把激勵機(jī)制和約束機(jī)制很好地結(jié)合起來，才能起到事半功倍的效果。3.加強(qiáng)高職高專教師隊伍的在職培訓(xùn)。教師職業(yè)素質(zhì)的提高是師資隊伍建設(shè)的一個方面，而師資隊伍的建設(shè)是一項長期而艱巨的工作，必須加強(qiáng)教師隊伍的在職培訓(xùn)。教師的工作是一項極其復(fù)雜的工作，僅有文化知識的素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有扎實精湛的專業(yè)知識和技能，我們必須采取有效措施保證教師參加各種形式的