(完整版)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)

1、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)一、基本概念1 .我們學(xué)過的計數(shù)單位有（）、（）、（）。讀：我們學(xué)過的計數(shù)單位有什么、什么、什么？想：計數(shù)單位就是數(shù)數(shù)時最常用的，單根是一（或個）；小捆是十；大捆是百。我們學(xué)過的計數(shù)單位有（一）、（十）、（百）。2 .從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。讀：從右邊起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。想：畫出計數(shù)器，就可以想出來。百十個從右邊起，第一位是（個）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。3 .讀數(shù)和寫數(shù)都是從（）位起。讀：讀數(shù)和寫數(shù)都是從什么位起？ 想：舉例感受一下寫數(shù)時，從高位到低位,哪位上有幾個珠子就寫幾，一個珠子

2、也沒有就用0占位;讀數(shù)時，從高位到低位，百位上是幾就讀幾百，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾。末尾的“0不讀。讀數(shù)和寫數(shù)都是從（高）位起。4 .最大的兩位數(shù)是（），最小的三位數(shù)是（），它們之間相差（）。讀：最大的兩位數(shù)是幾，最小的三位數(shù)是幾，它們之間相差幾。想：什么是一位數(shù)，什么是兩位數(shù)，什么是三位數(shù)？最小最大的分別是幾？一位數(shù)，只有個位的數(shù)；兩位數(shù)，個位和十位都有的數(shù)；三位數(shù)，個位、十位和百位都有的數(shù)。一位數(shù)最小0取大9兩位數(shù)三位數(shù)1010099999最大的兩位數(shù)是（99）,最小的三位數(shù)是（100）,它們之間相差（1）。5 .單數(shù)和雙數(shù)主要看（）位， （）位是（、）的數(shù)是單數(shù)；（）位是（

3、、）的數(shù)是雙數(shù)。讀：單數(shù)和雙數(shù)主要看什么位，什么位是幾、幾、幾、幾、幾的數(shù)是單數(shù)；什么位是幾、幾、幾、幾、 幾的數(shù)是雙數(shù)。單數(shù)和雙數(shù)主要看個位，個位是 1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)；個位是 0、2、4、6、8的數(shù)是雙數(shù)。二、組成類（心中有計數(shù)器，最好畫下來）1.3個十和5個一合起來是（），讀作：。換位：（）個一和（）個十合起來是（）,讀作：）。反：35是由（）個十和（）個一組成的，讀作：。換位：35是由（）個一和（）個十組成的，讀作：。（注：讀作時十位上的數(shù)讀幾十）2.6個十是（）讀作：。60有（）個十，讀作：。3.100里有（）個十，100里有（）個一。想：第一個問題是問100里面有（）個小

4、捆；第二個問題是問100里面有（）個單根。100里有10個十，100里有100個一。三、數(shù)位意義類（心中有計數(shù)器，也可以畫下來）1 .三十四寫作（），這個數(shù)的十位上是（），表示（）個（）；個位上是（），表示（）個（） 讀：三十四寫作什么，這個數(shù)的十位上是幾，表示幾個什么；個位上是幾，表示幾個什么。想：百 十 個寫作：34讀作上三十四4）,表示（4）個（一）。三十四寫作（34）,這個數(shù)的十位上是（3）,表示（3）個十；個位上是（反：一個數(shù)的十位上是 5,個位上是4 ,這個數(shù)是（），讀作：。2 .十位數(shù)字比個位數(shù)字多 3 ,個位數(shù)字是4 ,這個兩位數(shù)是（）。想：上位數(shù)字|t匕個位數(shù)室多"

5、十位屹匕個位數(shù)小十個74十位數(shù)字比個們數(shù)字多 3,個位數(shù)字是4,這個兩位數(shù)是（74）。3 .十位數(shù)字和個位數(shù)字相同的兩位數(shù)有：。11、22、33、44、55、66、77、88、994 .十位數(shù)字與個位數(shù)字之和是10的兩位數(shù)有：。想：心中有計數(shù)器。從個位是 1 想起：91、82、73、64、55、46、37、28、91。四、數(shù)的順序和比大小類（合理使用數(shù)軸）1.73 前面 5 個數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）。87 后面 7 個數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。讀圈關(guān)鍵字：73 前面 5 個數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）。87 后面 7 個數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）、（）、

6、（）。2.73前面第5個數(shù)是（）。87后面第7個數(shù)是（）。想：與第1題方法同，區(qū)別在于關(guān)鍵字：5和7變成了第5和第7,確定到一個數(shù)。3.69的相鄰數(shù)是（）和（）。59和61的中間數(shù)是（）。46和52中間有（）個數(shù)。4.比56大7的數(shù)是（），比32小4的數(shù)是（）。()69 ()59( ) 61465256?。?，）325.按順序填數(shù)+2io。以內(nèi)數(shù)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級下冊第98頁總復(fù)習(xí)、教學(xué)準(zhǔn)備實物投影儀、商品的圖片三、教學(xué)目標(biāo)1 、進一步鞏固100 以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、以及計數(shù)單位等知識；2 、會正確熟練讀寫100 以內(nèi)的數(shù)，會說數(shù)的組成，能用

7、符號和語言描述百以內(nèi)數(shù)的大小；3、在復(fù)習(xí)整理中，感受分類、極限、估計等數(shù)學(xué)思想，體驗解決問題策略的多樣性；4、感受數(shù)與生活的密切關(guān)系，并發(fā)展數(shù)感。四、策略選擇本節(jié)課力求體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念和“自主建構(gòu)”的教學(xué)思想。在復(fù)習(xí)中我們 “點、線、面”結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動而又全面地梳理“ 100 以內(nèi)數(shù)認(rèn)識”的有關(guān)知識，溝通各部分內(nèi)容的聯(lián)系，深化理解，發(fā)展數(shù)感，并培養(yǎng)學(xué)生初步的整理歸納的能力?！皵?shù)學(xué)是思維的體操”。在“查漏補缺”的同時，應(yīng)該“溫故知新”。在復(fù)習(xí)中教師還試圖滲透數(shù)學(xué)思想方法， 發(fā)展學(xué)生的思維能力，使他們既長知識又長智慧，從而也讓不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。五、教學(xué)流程與設(shè)計意

8、圖（一）構(gòu)建材料1 、揭題師：小朋友，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)100 以內(nèi)數(shù)的知識。（板書課題）2 、寫數(shù)師：請寫一個你喜歡的100 以內(nèi)的數(shù)，可以是100 。 （學(xué)生寫數(shù)，教師巡視）3 、交流師：你寫的是什么數(shù)？能用一句話簡單說說你為什么喜歡這個數(shù)嗎？（學(xué)生寫的數(shù)是多樣的，教師有選擇地指名回答）預(yù)計學(xué)生說的可能都是兩位數(shù)，教師提問： “這些都是幾位數(shù)，誰寫的與這些數(shù)都不一樣？”如果個別典型數(shù)例，學(xué)生沒說到，教師可提供： “小朋友，老師也有一個喜歡的數(shù)，你們想知道嗎？”4、小結(jié)師：由于時間關(guān)系我們先交流到這兒，還沒發(fā)言的同學(xué)待會交流。聽了剛才的交流，你有什么想說的？師：看來數(shù)與我們每個人息

9、息相關(guān)、緊密相伴，誰也離不開它。【寫一個喜歡的數(shù)再進行交流，這一過程實則復(fù)習(xí)了寫數(shù)、讀數(shù)。學(xué)生在表達自己喜歡這個數(shù)的理由時, 不知不覺賦予了一個個數(shù)特別的意義，并對數(shù)產(chǎn)生親切感，進一步體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)”現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的人文性。】（二）復(fù)習(xí)整理1 、回憶師：小朋友們，看到這些數(shù)，你想到什么？預(yù)計學(xué)生可能說：我想給這些數(shù)比一比大小、排排隊、分分類；我想把兩個數(shù)加一加（或減一減）想給這些數(shù)出出題目。師：大家的想法都不錯。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐一板書）【借助具體、典型的學(xué)習(xí)材料回憶提取相關(guān)知識，激活學(xué)生已有知識的積淀，并以此作為復(fù)習(xí)基點展開梳理，通過觀察、思考、操作，相互交流，使零散的知識串成

10、線，連成片?！? 、整理根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾個方面引導(dǎo)整理：分類師：那我們先給這些數(shù)分分類吧。想一想，根據(jù)什么來分？分幾類？把小組討論的結(jié)果記錄下來。預(yù)計學(xué)生有以下幾種分類結(jié)果：根據(jù)位數(shù)來分三位數(shù)一類，兩位數(shù)一類，一位數(shù)一類師：說出“100 ”的各個數(shù)位。說出最大的一位數(shù)、兩位數(shù)分別是幾？最小的兩位數(shù)、三位數(shù)分別是幾？根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來分根據(jù)數(shù)中是否有0 來分根據(jù)數(shù)的個位和十位是否相同來分師提問： “ 99 ”的兩個“9”意思一樣嗎？（復(fù)習(xí)數(shù)位與計數(shù)單位）預(yù)計學(xué)生對“100 ”的歸類可能出現(xiàn)兩種情況：a 學(xué)生一致認(rèn)為“ 100 和 99 等數(shù)分一類”， 思考： 像這樣 “個位和十位相同”的數(shù)

11、還有沒有？有多少個？有沒有最小的？是幾？有沒有最大的？有沒有最大的十位和個位相同的兩位數(shù)？【通過思考“還有沒有這樣十位和個位相同的數(shù)”，將知識縱深發(fā)展，試圖讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，并有機滲透了極限的思想?！縝 學(xué)生意見不統(tǒng)一，教師先組織學(xué)生開展辯論，得出結(jié)論后，再思考上一個問題。師：小朋友們真能干，有這么多不同的想法。看來標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同?！疽驗榻處熯x擇的學(xué)習(xí)材料具有代表性，所以學(xué)生通過觀察、思考、操作，相互交流，能從不同的角度進行分類，感受分類在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣化。同時，結(jié)合分類隨機提問，復(fù)習(xí)了位數(shù)、數(shù)位、計數(shù)單位等相關(guān)知識。 】比較大小師：請用大一些、小一些、大得多、小得多說

12、說這些數(shù)之間的大小關(guān)系；并用“< ”或“> ”表示。說說三種情況比較大小的方法。排列師：你能把這些數(shù)排排隊嗎？你是按什么順序排的？預(yù)計學(xué)生兩種排列方法a 從大到小；b 從小到大。師：在排列時，你想提醒大家注意什么？（看清數(shù)字，不要抄錯；排列好了數(shù)一數(shù)，不要漏掉）【新課程下的課堂教學(xué)不僅要注重知識的復(fù)習(xí)整理，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)以及解題習(xí)慣的培養(yǎng)O組成在小組中輪流說說黑板上各數(shù)的組成，再集中反饋。師： “ 35”與“53”有什么相同點和不同點？數(shù)的順序指其中一個數(shù)如“30”，提問：與“30”相鄰的兩個數(shù)是（）和（ ） 。再出示“ （）（） 30 （） （） ”，可以怎么填？還可以

13、怎么填？預(yù)計學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：A、 28 29 303132 ；B、 32 3130 29 28；C、 26 28 3032 34； D、 34 32 30 28 26；E、 20 25 3035 40；F、 10 20 30 4050 等教師可靈活采取以下措施：a 說說你是怎樣想的？b 請其他同學(xué)說說他是怎樣想的？c 如果后幾種學(xué)生沒有想到，教師在“30 ”的前（后）面再寫一個數(shù)，猜猜接下去怎么寫？【這道開放題，不僅起到綜合應(yīng)用知識的作用，而且開拓了學(xué)生的思路，發(fā)展其思維的靈活性與求異性。（三）鞏固提高1 、說一說給自己所寫的數(shù)出出題，可以讓大家來猜猜你寫的是什么數(shù)？也可以請其他同學(xué)

14、解答你的題目。如：我寫的數(shù)是由 3個一和5個十組成的，你猜這個數(shù)是（）。它比20多（）。我寫的數(shù)比最小的三位數(shù)小1 ，它是（） 。 我寫的數(shù)是“68 ”，它十位上的數(shù)是（） ，表示（）個（） ，個位上的數(shù)是（） ，表示（）個()。學(xué)生出題，小組交流，推薦特色題目全班匯報?！緦W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。教師采用了讓學(xué)生出題，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。提問題的過程，其實就是每個學(xué)生不斷問自己 “我已經(jīng)學(xué)過哪些 100以內(nèi)數(shù)的知識”的過程。這樣，在學(xué)生設(shè)計問題、解決問題的過程中，就再次實現(xiàn)了復(fù)習(xí)課知識結(jié)構(gòu)整理及知識鞏固的目標(biāo)。】2 、寫一寫(看誰寫得多

15、)寫出十位上的數(shù)比個位上的數(shù)多1 的兩位數(shù)。學(xué)生嘗試，再展示交流：說說你是怎樣想的？預(yù)計可能出現(xiàn)兩種情況：A 沒有規(guī)律，想到一個寫一個。教師在學(xué)生回答后提問：同學(xué)們能把剛才的答案有順序地排列一下嗎？再引導(dǎo)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？B 有規(guī)律。教師：你能和大家交流一下你是怎樣想的嗎？預(yù)計學(xué)生回答：可能a 先確定十位，從“1 9”或從“ 9 1 ”可能 b 先確定個位，從“0 8”或從“ 8 0”（個位是9 行嗎？為什么？）【開放題可以從質(zhì)和量兩個方面來發(fā)展學(xué)生的思維水平。量指解決問題時“想得多”和“想得快”；質(zhì)指“想得全”這道題教師不僅僅停留在從量的方面發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，而且十分重視從質(zhì)的方面引導(dǎo)學(xué)生

16、怎樣想得全，有效地培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性、深刻性和周密性?！? 、猜一猜看商品猜價格。先讓學(xué)生猜，教師說“多得多”（ “少一些”）逐漸接近準(zhǔn)確數(shù)。或在學(xué)生猜的基礎(chǔ)上，教師再給出條件（如價格在 86 和 99 之間，是個雙數(shù)）。【讓學(xué)生看商品猜價格，滲透估計意識，幫助學(xué)生建立數(shù)感，并將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用味，鼓勵學(xué)生做數(shù)學(xué)的有心人?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)評價這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果給自己打一個分?jǐn)?shù)，你會用哪個數(shù)？說明理由。教師給予情感評價?！具M一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會用數(shù)表示和交流，發(fā)展數(shù)感。同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生初步學(xué)會自我評價，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。本文由小學(xué)

17、名師教學(xué)網(wǎng) 收集整理，感謝原作者。詳細(xì)參考：第四單元第十課時100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，掌握數(shù)的組成，能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較大小。過程與方法：通過對 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、作業(yè)紙、學(xué)生的數(shù)字卡片復(fù)習(xí)重點：理解數(shù)位表，掌握 100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)1 .小朋友，喜歡做“石頭、剪子、布

18、”的游戲嗎？教師宣布游戲規(guī)則：哪位同學(xué)跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你一顆小紅星，如果我贏了，你將要回答老師提出的一個問題。（請你從25起，一個一個數(shù)，數(shù)到 32;請你從60起，十個十個數(shù)，數(shù)到 100 ;從98起，一個一個往前數(shù)，數(shù)到 90）剛才小朋友數(shù)到的數(shù)，都是 100以內(nèi)的數(shù)，今天，我們就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。揭示課題：“100以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)”2 .數(shù)盆景（出示盆景圖）師：最近，同學(xué)們和老師為了美化我們的新校園，都從家里帶了許多的小盆栽回來，我這里有一堆盆栽，請你數(shù)一數(shù)一共有多少盆，好不好？看誰最快數(shù)出來？（一共 40盆）反饋，說說你是怎樣數(shù)出來的？小結(jié)：數(shù)數(shù)時，我們有各種方法：可以一

19、個一個地數(shù)；可以兩個兩個地數(shù)；可以五個五個數(shù)；還可以十個十個地數(shù)。（二）猜數(shù)游戲，復(fù)習(xí)數(shù)的組成1 .寫數(shù)。要求小朋友從 1-100這些數(shù)中選擇自己最喜歡的一個數(shù)，寫到卡片上。（提醒學(xué)生，別讓小伙伴看到自己寫的數(shù)）2 .猜數(shù)。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數(shù)，你們想知道我寫了一個什么數(shù)嗎？（教師作示范：我寫的這個數(shù)是由3個十和6個一組成，請問這個數(shù)是幾？學(xué)生回答）你們能像老師那樣，讓小朋友們猜猜你卡片上寫的是什么數(shù)嗎？（1）請個別同學(xué)說數(shù)、猜數(shù)，教師一邊把學(xué)生說出來的數(shù)板書在黑板上。（2）同桌互相說數(shù)，猜數(shù)。并把數(shù)字卡片帖在自己的胸前。（3）完成書上的2、3題（4）找規(guī)律請個位上是0的小朋友站起來。這些兩位數(shù)有什么特點？（個位上的數(shù)是0）誰能說出個位上是 0的其它兩位數(shù)？ 10、20、30、4