高校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)思考

1、高校職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)思考    <FONT     style="FONT-SIZE: 14px"> 當前，面對金融風暴的愈演愈烈和日益嚴峻的就業(yè)形勢，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)無法滿足大學(xué)生價值觀以及就業(yè)形勢的發(fā)展需要。金融危機迫使現(xiàn)代企業(yè)更講究用人求“實”不求“高”。學(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重的是個人的實戰(zhàn)能力，因為對于企業(yè)來講，既掌握專業(yè)技術(shù)理論，又有專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗，能為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻者就是人才。因此，高校教育如何結(jié)合就業(yè)市場和學(xué)生自身的特點來加強大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，開展職業(yè)

2、生涯規(guī)劃教育，提升職業(yè)素質(zhì)，增強就業(yè)能力，提高就業(yè)質(zhì)量，是高校教育應(yīng)該深刻反思和積極應(yīng)對的問題。 一、加強高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性 職業(yè)素質(zhì)是指個人從事某種職業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是職業(yè)者對社會職業(yè)認知與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。面對當前金融風暴的影響，高校教育應(yīng)充分利用改革開放市場經(jīng)濟社會的優(yōu)勢，在學(xué)生中滲透可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育與培養(yǎng)，樹立以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，這是當前轉(zhuǎn)變教育觀念，順應(yīng)經(jīng)濟形勢需要的高等院校教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是其中非常重要的環(huán)節(jié)，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)能夠幫助大學(xué)生拓寬知識

3、面，提升職業(yè)素質(zhì)，掌握崗位技能，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。 （一）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是社會經(jīng)濟職業(yè)發(fā)展的需要 金融危機下，行業(yè)競爭更為激烈，許多崗位職業(yè)的需求發(fā)生了很大的變化，勞動崗位的地域空間逐漸變小，行業(yè)特征也不像過去那么鮮明；專業(yè)完全對口的崗位越來越少，職業(yè)變動的可能越來越大；崗位所需的知識和技能更新周期加速，復(fù)合程度提高；用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的要求不斷提高。這些特征將使高等院校在對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)的過程中必須加強學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當前市場經(jīng)濟職業(yè)發(fā)展的需要調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向，以主動適應(yīng)社會變革，謀求更大的人生發(fā)展。 （二）職業(yè)素

4、質(zhì)培養(yǎng)是適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要 我國自從市場經(jīng)濟發(fā)展以來，市場競爭日漸激烈。尤其是全球經(jīng)濟一體化，眾多企業(yè)將按照國際化標準模式進行管理，對人才素質(zhì)要求越來越高，越來越來全面，這樣企業(yè)才能適應(yīng)新的國際競爭形式發(fā)展。新時期企業(yè)對人才選用的職業(yè)標準也從單純注意專業(yè)變化到注意綜合素質(zhì)，要求職業(yè)者不僅應(yīng)有良好的文化基礎(chǔ)，有過硬的崗位技能和能力，還應(yīng)有良好的職業(yè)品質(zhì)和繼續(xù)學(xué)習和發(fā)展的能力，這將成為市場經(jīng)濟建設(shè)和社會職業(yè)對勞動者和人才的普遍要求。因此，要想贏得競爭，必須有足夠的實力和能力。高校、社會、大學(xué)生三者之間的一個最為重要的交匯點是“就業(yè)”，就業(yè)能力直接反映出高校辦學(xué)效益、大學(xué)生競爭能力、社

5、會對高校的評價及用人單位招聘畢業(yè)生的評價參數(shù)。 （三）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是迎接知識經(jīng)濟創(chuàng)新挑戰(zhàn)的需要 面對金融危機的沖擊，最根本還是要靠提升自主創(chuàng)新能力和水平，其基礎(chǔ)還在于教育。我國在應(yīng)對這次金融危機中，采取的重要措施就是內(nèi)需拉動，抓基礎(chǔ)建設(shè)和民生問題。教育乃民生之首，就社會需求來看，百姓手中的錢最愿意投入的還是教育。因此，我們應(yīng)當有理由相信，金融危機的沖擊將為中國高等教育發(fā)展提供一次重要的歷史性機遇。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的精髓和核心，知識經(jīng)濟的形成與發(fā)展更是以創(chuàng)新為基本動力。企業(yè)的興衰成敗、實力強弱首先在于知識的擁有和創(chuàng)新能力，取決于是否善于進行知識管理和積極推進知識創(chuàng)新。誰能擁有更

6、多更高級的知識和科技，誰就會獲得最高的經(jīng)濟回報和經(jīng)濟效益；誰能不斷創(chuàng)新以滿足社會需求的知識產(chǎn)品，誰就會掌握競爭優(yōu)勢，贏得發(fā)展和進步；因此，培養(yǎng)大批具備良好職業(yè)素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)現(xiàn)代化人才，是時代發(fā)展的需要，是教育改革與發(fā)展的需要，是深化教育教學(xué)改革的必然趨勢。 （四）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高校人才教育培養(yǎng)工作的需要 高校在全面推進素質(zhì)教育的過程中，要以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo)，推動人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生既具有較強的業(yè)務(wù)能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。因此，在日常教育教學(xué)活動中必須滲透職業(yè)教育思

7、想，著重加強大學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能及職業(yè)能力的提高，真正落實大學(xué)生職業(yè)教育，使學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生在校學(xué)習的重要部分，高等院校必須大力推進職業(yè)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，加強學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育的環(huán)境和氛圍，為社會培養(yǎng)出更多的知識面寬廣、人文修養(yǎng)較高、道德情操高尚、理論思維能力強、創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力強、身心健康的全面發(fā)展的人才。 二、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建 （一）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系構(gòu)建的原則 由于各類職業(yè)都有其不同的特點，對從事這一職業(yè)的人員有著特殊的素質(zhì)要求，即使是同一職業(yè)的不同崗

8、位，對勞動者的要求也不盡相同。因此，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)時，必須圍繞其所學(xué)專業(yè)的不同特征，在教育教學(xué)中構(gòu)建不同的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。當然，有些職業(yè)或崗位所要求的某些具體職業(yè)素質(zhì)是可以到畢業(yè)后在實踐中才學(xué)習和培養(yǎng)的，但我們對全部職業(yè)的基本素質(zhì)要求卻是相同的，而且是在職業(yè)教育中就需要培養(yǎng)和加強的。因此，在進行培養(yǎng)內(nèi)容的構(gòu)建上應(yīng)體現(xiàn)以下幾個原則： 1.注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)加強高等院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是應(yīng)用型高等教育教學(xué)改革的出發(fā)點和歸宿。因此，深化應(yīng)用型高等教育教學(xué)改革，構(gòu)建適應(yīng)市場發(fā)展需要的培養(yǎng)模式，非常重要的一個環(huán)節(jié)就是要高度重視學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高等院校學(xué)生的職

9、業(yè)技能培養(yǎng)目標主要有以下幾點： 一是以市場為導(dǎo)向，把教“書”轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭澳堋保瑯?gòu)建完善的教學(xué)體系，進行高等教育專業(yè)、課程和教材的調(diào)整與改革。                <FONT     style="FONT-SIZE: 14px"> 二是根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要，整合教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，強化職業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)支持，全面提高學(xué)生實際操作

10、能力和綜合素質(zhì)。 三是加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，為技能訓(xùn)練提供廣闊的天地。實行理論教學(xué)與實踐教學(xué)并行發(fā)展，開展校企合作進行優(yōu)勢互補，增強學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)變化的能力。 2.與職業(yè)崗位要求相聯(lián)系 堅持實踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的原則，積極推進“雙證制”的實行，實現(xiàn)與職業(yè)資格證書的有效融合，培養(yǎng)符合未來勞動市場所需求的應(yīng)用型人才和勞動者。 （二）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)對就業(yè)起到?jīng)Q定性的作用。依據(jù)職業(yè)技能培養(yǎng)目標及相關(guān)崗位對人才素質(zhì)的要求，高等院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括以下幾個方面：思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)

11、、身體心理素質(zhì)五個方面。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生大學(xué)生活的不同階段，有針對性地開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，比如，可以在大一階段開設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)課，大二階段開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，大三階段開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，這樣使職業(yè)指導(dǎo)滲透在職業(yè)教育的每一個環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進，便于把職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)落實到實處。在安排職業(yè)指導(dǎo)課程中，還可以將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)分為科學(xué)的工作方法、如何完成您的工作、時間管理的技巧、商務(wù)禮儀與職業(yè)形象、溝通技巧、業(yè)內(nèi)人際關(guān)系、團隊協(xié)作訓(xùn)練等不同模塊進行講授，幫助學(xué)生全面提高職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。 三、高等院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑 隨著我國社會主義市場經(jīng)濟制度的不斷完善，高等院校對人才的培養(yǎng)

12、必須適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展變化的要求，注重課程教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，完善教育方法，在強化專業(yè)知識素質(zhì)教育的同時，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以增強學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。 （一）注重專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合 課程教學(xué)改革是全面實施素質(zhì)教育的著眼點，高等院校應(yīng)提高對培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)重要性的認識，專業(yè)課程設(shè)置要與學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，不僅要教會學(xué)生有關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還要教會學(xué)生解決專業(yè)問題的技能。因此，在課程教學(xué)中要圍繞提高大學(xué)生分析和解決問題的能力來改進課堂教育，注意拓寬課程知識領(lǐng)域，充分調(diào)動學(xué)生的獨立性、自主性、積極性和創(chuàng)造性，將作為潛能的理論知識通

13、過社會實踐轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實才能，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，提高職業(yè)技能。同時，提倡教學(xué)相長，在專業(yè)課程教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育，在講授專業(yè)知識的同時，關(guān)注課程在學(xué)生品德、情操、價值觀上的涵育與引導(dǎo)，擴展與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)的教育。授課教師還應(yīng)加強言傳身教，培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強服務(wù)觀念，注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，幫助學(xué)生擺正心態(tài)，形成良好的職業(yè)習慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。所以，專業(yè)課程的教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是密不可分，息息相關(guān)的。 （二）靈活運用教學(xué)方法與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) 課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的運用能力，因此，在教學(xué)方法方面，應(yīng)大膽改

14、革創(chuàng)新，打破以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進行以學(xué)生為中心的主體教學(xué)的嘗試，把職業(yè)素質(zhì)教育與課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識，在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)化為能力，從而啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，增長學(xué)生創(chuàng)新能力。為此，教師可采取模擬訓(xùn)練、案例教學(xué)、講練結(jié)合等方式，充分利用輔助多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容，可以大量運用案例教學(xué)，將學(xué)生的思路，從書本上的理論知識引入課程案例教學(xué)的實踐中，并針對案例提出相應(yīng)的思考問題，通過師生共同分析導(dǎo)出課程的一般原理，并揭示其帶有普遍指導(dǎo)性意義的內(nèi)在規(guī)律來。這樣的教學(xué)安排既使學(xué)生容易理解，也可以促進課程理論的學(xué)習，提高學(xué)生解決問題、總結(jié)問題的

15、能力。 （三）創(chuàng)設(shè)良好實踐環(huán)境與職業(yè)技能的提高 學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)以致用，在對學(xué)生職業(yè)教育的過程中，一方面要善于創(chuàng)設(shè)有利于拓展學(xué)生職業(yè)技能的實踐環(huán)境，使學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的和諧的教學(xué)“氛圍”中產(chǎn)生身臨其境的感受，較充分地展示自身個性，口頭表達能力、團結(jié)協(xié)作能力、社會交往的能力均得到了不同程度的提高。另一方面要加強職業(yè)訓(xùn)練，通過組織學(xué)生外出參觀、社會服務(wù)，職業(yè)技能、素質(zhì)拓展和創(chuàng)業(yè)大賽等活動，讓學(xué)生在社會的真實環(huán)境中運用專業(yè)知識分析解決問題，充分發(fā)揮教學(xué)第二課堂活動、社會第三課堂的作用。通過學(xué)校頂崗實習、社會調(diào)查、勤工助學(xué)、青年志愿者等活動，使學(xué)生在社會實踐中進一步了解社會、認識社會、增長才干，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)變能力和職業(yè)崗位應(yīng)用技巧，縮短職業(yè)崗位的適應(yīng)期。同時，加強對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)安排、統(tǒng)籌規(guī)劃，使學(xué)生在大學(xué)的不同階段循序漸進地掌握職業(yè)技能，提高全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。 學(xué)校生存立命的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)人的首要問題就是就業(yè)，否則就難以談學(xué)校的生存和發(fā)展。為更好地應(yīng)對金融危機，提高學(xué)生就業(yè)