小學一年級下冊數(shù)學期末試卷分析

1、.小學一年級下冊數(shù)學期末試卷分析一、對試題的認識總體上看，這份試卷計算量較大，計算的形式多，內(nèi)容較多，考察的知識面較廣，類型比較多樣靈敏，同時緊扣課本、貼近生活。既考察了學生對根底知識把握的程度，又考察了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的才能，不僅顧及了各個層次學生的程度，又有所側重。這份試題尤其注重對根底知識的檢測，以及學生綜合運用知識的才能。對于孩子的正確率到達100%有一定的困難。二、考試概況分析一2班應考人數(shù)46人 ，實考人數(shù)46人，及格率 91 .3%，優(yōu)秀率 67.3%，平均分 87.1分，最高分100分，最低分 25分。一填空，失分主要表如今 5題的 16角+4角=元，有

2、一些 學生 寫20元在里面， 把等于幾元看成等于幾角 ， 總的來說部分學生粗心，不認真。二 找規(guī)律，填數(shù)。 失分面較廣，究其原因：1、沒有進展專門的訓練，只是在課堂上說過，2、從答題的另一個角度看，發(fā)現(xiàn)學生的審題情況還很欠缺。三 比大小失分比較嚴重。主要表現(xiàn) 究其原因：1、課堂所學不扎實，2、從答題的另一個角度看，發(fā)現(xiàn)學生的審題情況還很欠缺。這一內(nèi)容是難點，是應會的東西，可部分學生掌握不好，應引起重 視。四、六題共 38道計算題，既考察了學生的計算速度，又考察了學生的認真、細心等會學習的良好的學習習慣，這對 下等的學生確實有困難。五統(tǒng)計圖， 從統(tǒng)計圖中可以看出，畫圖，填表，又是計算問題。 七、

3、八題解答問題 共 5個小題，錯誤的之處不盡一樣。有計算錯的，有看錯數(shù)的，總的來說沒有理解上的問題。三、存在的問題和今后教學的努力方向1個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習慣。2學生的聽讀才能和審題才能還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。3學生的根底知識掌握不夠結實，加減法計算還要進一步加強訓練，必須進步學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假

4、話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。4學生對所學知識的靈敏運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探究和考慮問題，培養(yǎng)學生可以把一個知識點運用到各種題型當中去的才能。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義

5、。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要