你管住自己了嗎

1、 “你管住自己了嗎”習(xí)作教學(xué)錄評董尚元/執(zhí)教 劉中林/評點【設(shè)計理念】本次選取的習(xí)作內(nèi)容貼近學(xué)生生活：每個孩子都有“管住自己”或“管不住自己”的經(jīng)歷。類似的經(jīng)歷中有許多鮮活的成長故事，只是由于缺乏寫作契機，在很多時候，這些故事成了學(xué)生生命中靜悄悄的過往，塵封在他們的記憶中。這次習(xí)作就是要通過多種形式的“刺激”，喚醒學(xué)生的這種生活經(jīng)歷，幫助孩子用筆留下自己的成長印記，在成長檔案中，增添重重的一筆。在習(xí)作中反思，在反思中成長，讓學(xué)生的童年在習(xí)作中萌芽。同時，在練習(xí)寫作的過程中，學(xué)習(xí)邊寫邊問和把事情寫清楚的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1運用多種形式激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生高高興興進入表達狀態(tài)。2喚醒生活經(jīng)歷，激活

2、思維，讓學(xué)生圍繞“管住自己”與“管不住自己”，找到自己合適的寫作素材。3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊寫邊問、通過提問將事情寫清楚的方法。【教學(xué)重、難點】1激發(fā)寫作興趣，喚醒生活，樂于把自己經(jīng)歷過的事情寫出來與他人分享。2逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握邊寫邊問、通過提問將故事寫清楚的方法，提高表達能力?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引出話題師：同學(xué)們好！國外有一些心理學(xué)家曾經(jīng)找來一群小朋友做過一個有趣的實驗各給小朋友們一塊好吃的糖果并告訴他們10分鐘之后才能吃，如果做到了就再獎勵一塊，做不到只能吃一塊。猜猜看，小朋友們會有怎樣的表現(xiàn)？生：我猜可能會有小部分小朋友做到了，大多數(shù)小朋友都會忍不住吃掉了糖果，就沒有獎勵了。師：這是你

3、的猜測對不對？是不是這樣的呢？今天老師給大家?guī)砹诉@個實驗的視頻，我們一起來看看吧。（播放視頻）20世紀(jì)60年代美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授沃爾特·米歇爾設(shè)計的一個關(guān)于“延遲滿足”的心理實驗。這個實驗是在斯坦福大學(xué)校園里的一間幼兒園進行的。研究人員找來數(shù)十名兒童，讓他們每個人單獨呆在一個只有一張桌子和一把椅子的小房間里，桌子上的托盤里有這些兒童愛吃的東西棉花糖。研究人員告訴他們可以馬上吃掉棉花糖，或者等研究人員回來時再吃，這樣就可以再得到一顆棉花糖。視頻中孩子們的表現(xiàn)千奇百怪：有的孩子為了不去看那誘人的棉花糖而捂住眼睛或背轉(zhuǎn)身體，有的孩子一邊咽著口水一邊抿緊嘴巴，還有一些孩子開始做一些小

4、動作踢桌子、拉自己的辮子，有的甚至用手去打棉花糖，或者用手摸摸棉花糖再放到口中吮吸結(jié)果，大多數(shù)的孩子堅持不到三分鐘就放棄了。也有一些孩子成功延遲了自己對棉花糖的欲望，他們等到研究人員回來兌現(xiàn)了獎勵，但拿到獎勵后立刻將兩塊棉花糖一起塞進了嘴巴里。（看的過程中，學(xué)生笑聲不斷，興趣高漲。）【點評：恰當(dāng)?shù)剡x擇導(dǎo)入視頻，是本課教學(xué)的一個亮點。這段視頻內(nèi)容鮮活，能夠吸引學(xué)生眼球，學(xué)生看得興趣盎然，笑聲不斷。這樣就能夠不露痕跡，使學(xué)生自然進入本課的學(xué)習(xí)。同時，由于視頻內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這為打開學(xué)生塵封記憶的閘門，起了“開閘”的作用?！繋煟汉猛鎲?？生：好玩！師：看懂了嗎？從這段視頻中你發(fā)現(xiàn)

5、了什么？生1：在只有一塊棉花糖的情況下，他們又想吃又想得到獎勵，我發(fā)現(xiàn)他們很糾結(jié)。師：“糾結(jié)”這個詞用的好，說出了視頻中小朋友們內(nèi)心的掙扎。生2：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友堅持不住就把糖吃掉了，有些小朋友想吃，但他為了得到兩塊棉花糖，還是忍住了。師：也就是說有的小朋友管住了自己，有的小朋友沒管住自己。對吧？（板書：管住了，沒管住。）生：對。師：是很容易就管住自己了嗎？生1：不是的，視頻中他們很難受，有個小朋友拿起又放下，拿起又放下，口水都要流出來了。生2：還有一個小朋友左顧右盼，故意不看棉花糖，后來用手捂住眼睛，但還是從指縫間偷偷地看盤子中的棉花糖。師：你看得真仔細！要管住自己不容易?。∧菦]管住的小朋友

6、呢？有什么表現(xiàn)？生1：有個小女孩最搞笑，老師一走就拿起棉花糖吃了，是個典型的“吃貨”。生2：也有的孩子前面一直想不吃棉花糖，但最后實在堅持不住了，先是舔了舔，可能覺得太好吃了，舔一下后很快就把棉花糖吃了。生3：我看到有一個胖乎乎的小男孩又想吃又不想吃，他一定在內(nèi)心斗爭了好久，后來還是沒忍住，把棉花糖吃了。師：這真是一個有趣的實驗。實驗中有的孩子管住了自己，有的費了好大好大的氣力也沒有管住自己。管住自己和沒管住自己的孩子在我看來都很可愛?！军c評：從說到寫，是習(xí)作教學(xué)的必由之路。上面是本課的第一次說教師引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容。決不能忽略這段教學(xué)的重要作用：一是通過回憶，檢查學(xué)生對視頻細節(jié)的掌握情況，

7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；二是通過回憶細節(jié)，為學(xué)生喚醒往事、寫好細節(jié)做了必要鋪墊。】二、喚醒生活，明晰內(nèi)容師：看了這群可愛的孩子們的表現(xiàn)，接下來我們就來聊聊自己的故事。（板書：我 自己。）師：在你的記憶中，你有過沒管住自己的經(jīng)歷嗎？或者費了好大好大的勁終于管住了自己？不著急，慢慢想。這樣的事情一定有，而且不止一件兩件，不止一次兩次。比如生1：我小的時候有一次媽媽要出去，她跟我說你必須先寫完作業(yè)才能看電視，結(jié)果呢，她一走我就開始看動畫片了。師：跟她有相同經(jīng)歷的孩子請舉手。（有生舉手）師：哈哈，沒管住自己，偷看電視的同學(xué)還不少呢。生2：有一次，我一個人在家，媽媽讓我只玩20分鐘的游戲，結(jié)果我玩了一下午。

8、師：電腦的誘惑太大啦！生3：我特別喜歡喝酸奶，有一次，爸爸讓我送一瓶酸奶給奶奶，結(jié)果我沒管住自己，把我和奶奶的兩瓶酸奶都喝了。生4：有一次爸爸做了好吃的牛肉，說等媽媽回來后一起吃，結(jié)果我忍不住，一個人把一盤牛肉全部干掉了。師：好一個“干掉了”，這里面一定有有趣的事情發(fā)生。剛才同學(xué)們說了許多沒管住自己的事情。那有沒有哪位同學(xué)能給我們講講自己管住了自己的經(jīng)歷呢？生1：我想起了一件事，以前集合的時候，我旁邊的同學(xué)老找我講話，我總是挨批評，還被請了家長。我爸爸教育我后，我管住了自己，再也不和他集合時講話了。師：管住自己不講小話，說起來很容易，但做起來可不簡單啊。我倒是很想知道你被請家長后你爸爸是怎樣“

9、教育”你的，你又是如何戰(zhàn)勝自己的。呆會兒寫下來告訴我們好嗎？生1：好。師：很多時候，我們最大的敵人就是自己。還有哪位同學(xué)來講講自己的“英雄事跡”？生2：有一次考試的時候，我有一題不會做，很想看書又不敢，但又怕考不好丟臉，就老想偷看答案。有幾次手都差點把書翻開了，后來還是忍住了。師：恭喜你戰(zhàn)勝了自己。現(xiàn)在想想，自己和自己“戰(zhàn)斗”也是一件其樂無窮的事情，對吧？生2：是的。雖然那次我那一題沒做出來，但我還是班上第一名。師：哇，了不起！貨真價實的第一名。要是偷看了答案，恐怕你的“一世英名”就毀了。（生笑）【點評：這是第二次說。目的是打開學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生初步選擇合適的寫作素材。說是為下面的寫?！繋煟嚎?/p>

10、，聽著別人的講述，很多同學(xué)都打開了自己記憶的閘門。下面，老師想給大家2分鐘時間，請大家拿起筆，把你想與同學(xué)們分享的事情寫出來，只需寫清以下幾點即可。（出示幻燈片）什么時間？誰讓你干什么？結(jié)果怎么樣？（學(xué)生寫作，教師巡視。）【點評：這是第一次動筆，時間：2分鐘。請注意寫的要求簡單寫一件“管得住自己”或者“管不住自己”的事，初步解決了寫什么的問題?！繋煟和瑢W(xué)們，時間到。下面我們請幾位同學(xué)讀一讀自己寫的內(nèi)容。生1：上二年級的一天，媽媽讓我先寫完作業(yè)再看書。結(jié)果我沒管住自己，只做了一點點作業(yè)就看起了漫畫書，結(jié)果被媽媽狠狠地批評了一頓。師：好，我們來看看他寫的。什么時間聽清楚了嗎？生：二年級的一天。師：

11、誰讓他干什么，清楚了嗎？生：清楚了。師：結(jié)果呢？生：結(jié)果被她媽媽批評了一頓。師：很好！三點要求都做到了，給你100分。還有哪位同學(xué)想交流？生2：我來。師：好的，大家仔細聽，她有沒有把這三點寫清楚。生2：我寫的是寒假的事情，我老媽有事出去，讓我寫完作業(yè)后再看課外書?？晌蚁胪嬗螒蛄?，就打開電腦，破譯了老媽的密碼，玩了好一會兒，直到今天我老媽都沒發(fā)現(xiàn)。師：哇，是你太牛了呢？還是你老媽設(shè)定的密碼太簡單了呢？生2：不是，我老媽的密碼很復(fù)雜，她有時候自己都記不住，寫在一張紙條上，被我找到了。（生笑）師：后來有沒有又偷偷玩過？生2：有。師：一直沒有被發(fā)現(xiàn)？生2：沒有。師：保密工作做得太好了。不過，再不收手，

12、我很擔(dān)心你接下來的命運。生2：我打算跟老媽坦白。師：這就對了。和媽媽好好商量，處理好玩與學(xué)的關(guān)系。同學(xué)們，你們覺得她的三點都寫清楚了嗎？生：寫清楚了。師：那她可以打多少分呢？生：100分。師：錯，我決定給她200分。她不光說清楚了，還決定“改邪歸正”，所以我還要獎勵她100分。（學(xué)生鼓掌）【點評：以上是第三次說。與第二次的說比，顯然進了一步內(nèi)容具體多了。這是教師進一步喚醒記憶，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，從而豐富了自己的寫作內(nèi)容?！咳?、示范引領(lǐng)，習(xí)得方法師：孩子們，你們今天敞開心扉講述自己的經(jīng)歷，大家越聽越有趣，越聽越過癮。下面我們來看看這位同學(xué)寫的內(nèi)容，看他能得多少分。（幻燈片出示）三年級暑假的時候，

13、爸爸不讓我看電視，可他一走我就忍不住看百變小櫻了。我以為不會被爸爸發(fā)現(xiàn)的，可我爸爸太厲害了，一連兩天都發(fā)現(xiàn)我偷看電視了。結(jié)果，他把家里的有線電視給停了。（生笑）師：怎么樣？她將三點要求寫清楚了嗎？生：寫清楚了。師：那我們也給她100分?？墒峭瑢W(xué)們，你們有沒有覺得就這樣放過這段文字有點可惜呢？大家有沒有覺得小作者所描述的經(jīng)歷當(dāng)中一定有許許多多好玩的事情呢？生：有。師：來，我們來看看，你有沒有什么問題想問問寫這段話的小作者?生1：我想知道她爸爸是怎樣發(fā)現(xiàn)她偷看了電視的。生2：我想知道她偷看電視的時候有沒有做什么手腳。生3：她說一連兩天她爸爸都發(fā)現(xiàn)了，那她爸爸發(fā)現(xiàn)了之后有什么表現(xiàn)。師：是啊，有太多太

14、多有趣的事情吊著我們的胃口。想不想看看更完整、更精彩的故事？生：想！師：好的，我們一起來看看吧。（出示幻燈片）神探老爸真沒想到，會寫書會教書的老爸居然還是個“偵探”！放暑假了，我這個小電視迷終于可以好好地過把電視癮了?？墒牵瑖?yán)厲的老爸只允許我在晚上七點半到九點看電視，這我哪肯同意。于是，一場父女斗智斗勇的喜劇便拉開了序幕。第一天，我用最快的速度完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，只留下兩到三題。一看鐘，已經(jīng)是上午十點多了，于是趕緊打開電視，看起百變小櫻來。不知不覺看到十一點多鐘，我估計爸爸快回來了，我才不情愿地關(guān)上了電視機。我剛坐在椅子上，爸爸就回來了。我暗暗慶幸關(guān)掉了電視機?？墒前职珠_始問話了：“上午看電

15、視了吧？”我想我做的天衣無縫，他怎么知道了呢？正準(zhǔn)備“誓死不承認”，老爸發(fā)話了：“電視機背后是熱的！”原來爸爸一回家便用手摸了電視機的“屁股”，還在發(fā)熱呢。唉，神探老爸可真了解我呀！第二天，爸爸又給我加重了學(xué)習(xí)任務(wù)。我做完后，就望著電視機發(fā)呆，家里只有電扇仍歡快地轉(zhuǎn)動著。忽然，我眼前一亮，突發(fā)奇想：如果將電扇對著電視機后面吹風(fēng)，電視機不就不熱了嗎？說做就做，果然效果不錯！于是我又開始看我的百變小櫻了。不知不覺又到十一點多鐘，我迅速關(guān)掉電視機，再一摸后面，哇，一點也不發(fā)熱了。我想我好聰明啊！爸爸回來后，打開電視一看，又問話了：“你是不是又看電視了？”爸爸怎么又知道了，是不是在家里安攝像機了呀？要

16、不，他怎么知道的？我這回應(yīng)該做得是天衣無縫?。俊昂?！我昨晚關(guān)電視時，特地記下了是中央臺，可今天電視一打開，卻變成了金鷹卡通頻道，那你肯定是看了電視的！”爸爸說?！疤炷摹卑?！姜還是老的辣，我怎么做都瞞不過老爸的法眼呀！經(jīng)過這幾番較量，我終于明白自己真不是神探老爸的對手??！師：怎么樣？這次看的過癮吧。想想看，這篇文章和剛才那段文字比有哪些優(yōu)點？生1：這篇文章把偷看電視的具體情形寫出來了。生2：這篇文章寫了小作者和老爸像貓和老鼠一樣，相互斗爭，讀起來很有趣。生3：我覺得小作者還把自己的想法寫出來了，她的一些做法和想法跟我一樣。師：你也這么干過，對吧？看來你們有共同語言?？纯催@篇文章的題目，你有沒有發(fā)

17、現(xiàn)另一個優(yōu)點呢？生4：這篇文章的題目神探老爸很好。師：好的文章題目一下就能吸引人們的眼球，讓人看了題目就忍不住想往下讀。同學(xué)們，你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，很快就發(fā)現(xiàn)了這篇文章的優(yōu)點。那你們知不知道小作者是怎樣把剛才的那一段文字變成這篇有趣的文章的呢？生：她寫具體了?！军c評：用“對比法”引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)水到渠成。高！】師：對的，通過什么方式可以讓我們的文章寫具體呢？（學(xué)生陷入沉思）師：想想看，剛才我們看這段文字的時候，腦海中是不是出現(xiàn)了很多問題？生：是的。師：一段經(jīng)歷如果不寫清楚，讀者就會有很多疑問。那怎樣才能寫清楚呢？很多習(xí)作高手都善于邊寫邊問。無論是說話還是

18、寫文章，都可以通過提問讓我們的思路更清晰。（板書：事情提問。）師：剛才很多同學(xué)都寫下了一段可以獲得100分的文字。嚴(yán)格地說，那還不是作文，因為背后許多有趣的情節(jié)我們還沒來得及寫出來。現(xiàn)在我想請同學(xué)們試著給自己剛才寫的那段話提提問，讓我們將所經(jīng)歷的事情回憶得更清楚。大家可以在有問題的地方做上記號。（學(xué)生嘗試提問）四、自主習(xí)作，巡視指導(dǎo)師：同學(xué)們，通過提問，是不是覺得有許許多多的話想和大家分享呢？生：是的。師：把自己的經(jīng)歷寫出來，不僅可以將自己的昨天永遠保存下來，還可以給大家?guī)頍o窮的樂趣?，F(xiàn)在就請同學(xué)們拿起筆，寫下自己的故事吧，記得一邊寫一邊在心里給自己提問喲。（學(xué)生書寫作文，教師巡視指導(dǎo)。）【

19、點評：學(xué)生的第二次動筆。此時無聲勝有聲，教師拿出15分鐘之久的時間，讓學(xué)生埋頭寫作。多數(shù)學(xué)生當(dāng)場成文?！课?、交流點評，提升能力師：實在不忍心打斷大家，但是我剛才在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)了許多好玩的故事，迫不及待想和大家分享。你們想聽嗎？生：想。師：好，現(xiàn)在我們請一位同學(xué)上來分享他的經(jīng)歷。聽的同學(xué)看看自己在聽的時候還有沒有不清楚的地方，待會兒還可以向我們的小作者提問。（生1交流自己的作文我終于管住了自己。）師：我特別欣賞他題目中的一個詞，你們知道嗎？生2：終于。師：為什么呢？生2：加上“終于”就顯得很不容易，說明他好不容易才管住自己。我終于管住了自己管住自己，嘴上說說似乎很簡單，但是真正去做，能成功的

20、，好像并不多。不過前不久，我成功地管住了自己。那天上課后，老師不知怎么回事沒有來。很快教室里就吵成了一團。我放下手中的書，抬頭望了望周圍的同學(xué)他們個個眉飛色舞，無所不談，仿佛有說不完的話，這些話像潮水一般從嘴里沖出來。還有些大膽的家伙，直接竄到好朋友跟前，激動地說著。哎，老師不在，教室里亂成了一鍋粥。這時，我突然聽到王夢瑤在叫我：“孟晶，快來看幾米的漫畫書?！毖剑形易钕矚g的漫畫書看，我是多么想奔到她面前，和她一起看啊?？墒牵蝗幌肫鹄蠋熣f過的“老師在和不在都應(yīng)該一個樣”，我是好學(xué)生，怎么能違反紀(jì)律呢？后來王夢瑤又叫我，她的話像有磁力一樣吸引著我。但是，我的屁股剛要離開板凳的一瞬間，我突然想到

21、我不能因為一時的沖動而犯錯。對，不能！我忍住了沖動，朝王夢瑤擺了擺手，拿起筆，低下頭，認真地寫起了作業(yè)。不一會兒，老師回來了，大家紛紛回到座位上。我沒有因為自己的私欲而破壞班級的氛圍，盡管班里并不安靜，但我管住了自己。師：同學(xué)們覺得他的這篇作文寫得怎么樣？生：很好！師：那你們還有沒有什么問題想問他呢？生3：我想問問孟晶，王夢瑤是怎樣叫你的？就叫了你一次嗎？叫你時你心動過嗎？師：能回答嗎？生1：王夢瑤叫了我好多次，第一次是把手放到嘴邊，像吹喇叭一樣對我叫。后來幾次是用很大的聲音喊的，全班都可以聽到。師：說得多好??！你覺得他的這個問題對你有幫助嗎？生1：有，謝謝。師：真好，文章越問越清晰。說說看，你覺得自己的作文有進步嗎？生1：有，因為我今天知道寫作文要邊寫邊問，所以寫的時候就感覺有很多話想說。師：是的，很多時候我們的文章寫不具體，是因為我們以為自己心里清楚了別人也應(yīng)該清楚，其實事實并不如此。邊寫邊問就是讓我們心中有讀者，把生活的細節(jié)寫清楚。祝賀你掌握了這一寫作妙招！生1：謝謝！師：同學(xué)們，今天一段視頻引發(fā)了我們的回憶，讓我們發(fā)現(xiàn)看似平