念奴嬌-赤壁懷古教案

1、 念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾【教學(xué)目標(biāo)】1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2、體會(huì)景、史、情的交融，品鑒技巧之美。【教學(xué)方法】 以讀帶賞，以賞促讀，討論探究 【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)手段】 多媒體【教學(xué)過程】預(yù)習(xí)安排：1、閱讀蘇東坡傳（林語堂）第十四章:逮捕與審判，第十五章：東坡居士，第十六章：赤壁賦2、閱讀語文讀本（4）蘇東坡突圍（余秋雨）3、寫一篇題為我眼中的蘇東坡的 文章一、 情境導(dǎo)入中國著名作家林語堂曾評(píng)價(jià)過一個(gè)古人，請(qǐng)大家猜猜他是誰？他是一個(gè)秉性難改的樂天派，悲天憫人的道德家，黎民百姓的好朋友。【幻片1】他是一個(gè)大文豪，新派的畫家，偉大的書法家。他是一個(gè)釀酒實(shí)驗(yàn)家，水利

2、工程師。他是一個(gè)假道學(xué)的反對(duì)派，瑜伽術(shù)的修煉者，佛教徒。他是一個(gè)士大夫，皇帝的秘書，飲酒成癮者。他是一個(gè)心腸慈悲的法官，政治上的堅(jiān)持己見者，月下的漫步者。請(qǐng)問，他是誰？蘇軾。詩文詞賦、繪畫書法，皆臻化境。工程建筑、農(nóng)田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要成就。這是林語堂在他的蘇東坡傳一書中的描述，蘇軾可謂中國古代第一全才，人間不可無一難能有二的曠世奇才。今天，就讓我們一起走近他的被譽(yù)為“千古絕唱”的名作念奴嬌 赤壁懷古。【板書課題】我們看一下課題，念奴嬌是？（詞牌名）赤壁懷古是？（題目）誰和內(nèi)容有關(guān)？（赤壁懷古）從題材上來說屬于懷古詩。接下來，我們看一下這節(jié)課的學(xué)

3、習(xí)目標(biāo)：【幻燈片2】1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2、體會(huì)景、史、情的交融，品鑒技巧之美。二、 朗讀詩歌，整體感知。學(xué)習(xí)詩詞，重在朗讀。1、 學(xué)生自由朗讀，參照注釋，弄懂大意。在讀前，誰給大家說說讀詩有哪些要求呢？讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏（句讀、停頓、詩與詩之間，句與句之間的停頓）讀出感情（初步傳情達(dá)意，把自己的理解通過聲音傳達(dá)出來）2、 師播放一段配樂朗誦的視頻。請(qǐng)大家看時(shí)結(jié)合詞的內(nèi)容想象。 你看完之后，有何感受？結(jié)合你剛剛讀詩的初步理解（豪放）。宋詞在風(fēng)格上有豪放和婉約之分，可謂雙峰對(duì)峙、二水分流。這首詞是豪放派的發(fā)軔之作，整首詞如挾天風(fēng)海雨，橫溢斜出，猶如貝多芬的洋溢著英雄氣

4、概的交響樂。因此我們讀時(shí)要鏗鏘有力。3、 生個(gè)別讀。誰來讀一讀？將這種氣勢(shì)從聲音中表現(xiàn)出來。 他讀得怎么樣，誰來評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)：讀出點(diǎn)氣勢(shì)，朗讀時(shí)如行云流水。你讀得比老師還要棒。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。4、 齊讀。要把這種氣勢(shì)讀足，我們還需細(xì)細(xì)的咀嚼。下面，我們就來品一品?！净脽羝?】三、 合作探究（一）上闋1、 人說學(xué)士之詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”，要唱蘇軾的詞都要高歌“大江東去”，可見開篇之句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”已然成了蘇軾作品的象征，這是唯有蘇軾能駕馭的大開大闔之典型。下面

5、請(qǐng)同學(xué)們來品一品，你品味出了什么？【明確】“大江”空間之廣闊，“千古”時(shí)間之悠久，人物之眾多。字面：難道江浪真的像淘沙一樣，淘洗著風(fēng)流人物，把他們都淘洗凈嗎？面對(duì)長(zhǎng)江我們會(huì)想起蘇軾在赤壁賦中引用誰的感慨？（孔子）“逝者如斯，而未嘗往已”喻指時(shí)光的流逝。孔子早就有這樣的嗟嘆，蘇軾登赤壁臨長(zhǎng)江，也會(huì)由這滾滾的江水想起不斷流逝的時(shí)光，無情的逝水，淹沒了古代多少顯赫一時(shí)的英雄人物，在歷史的長(zhǎng)河里，他們漸漸銷聲匿跡，不再有當(dāng)年的光彩。蘇軾把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間時(shí)間背景，它使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風(fēng)流人物的非凡氣概，并將我們帶入歷史的沉思之中，

6、氣勢(shì)恢宏，筆大如椽，但蘇軾揮起這如椽巨筆，只輕輕一句“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！?、“三國周郎赤壁”交代了什么時(shí)代？（三國）什么地點(diǎn)？(赤壁)空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。3、 在我看來，“周郎赤壁”四字更耐人尋味。這里，周郎是指周瑜，能否改成“周瑜赤壁?聯(lián)系課下注釋揣摩一下。明確：“郎”顯得特別年輕瀟灑，這是一個(gè)有親切意味的美稱。赤壁，原不屬于哪個(gè)人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱。反過來，周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。接下來，詞人濃墨重筆描寫赤壁的景色。【齊讀】4、 我們知道，古人作詞講究煉字，留

7、下許多煉字佳話。【幻燈片4】下面請(qǐng)同學(xué)們品一品，你喜歡哪幾個(gè)字？【討論】結(jié)合圖片來細(xì)細(xì)的咀嚼?！久鞔_】“亂”：巖石山崖的奇形險(xiǎn)怪。“穿”：陡峭山崖直插云霄的高峻。石：從形的角度，寫出了山石奇峭高峻?！绑@”：本意為“馬駭也”，像驚馬一樣的波浪拍擊著岸邊，非常兇猛，寫出江水的洶涌澎湃。水：從聲的角度。寫濤，不但寫出了波濤粗野兇暴的性格，而且還描述了急流澎湃的氣勢(shì)，同時(shí)仿佛可以聽到狂濤拍岸的吼聲，看到它不可阻擋的威力“卷”：滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪，猶如白雪。從色的角度?！芭陌丁焙蟮摹绑@濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫景，真是字字珠璣，歷歷在目。詞人從不同角度而訴諸于不同感覺的濃墨健筆

8、描寫出赤壁景色的什么特點(diǎn)？（雄奇壯闊）【板書赤壁雄奇景】把我們讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開闊，這種境界能暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、時(shí)代環(huán)境，通過這種描寫能體現(xiàn)三國時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境？用四字成語概括一下。（群雄逐鹿，三國鼎立。群雄割據(jù)。問鼎中原。英才輩出。）從形、從色、從聲上，我們能一起感受到也仿佛回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)，寫景的目的是為抒情，也是為寫人，只有這樣的赤壁，這樣的長(zhǎng)江才能和英雄周瑜相配，就像“蒹葭蒼蒼，白露為霜”只能寫伊人一樣，就像楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)轮荒軐戨x情一樣，這樣的赤壁長(zhǎng)江才能千呼萬喚出周瑜的形象。作者通過長(zhǎng)江寫赤壁，通過寫景這種描寫手法，最終為人物出場(chǎng)作出鋪

9、墊，這種寫法叫？（襯托的手法）我們齊讀上闋，再次感受這赤壁雄奇景。（二）下闋6、既然三國時(shí)代是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，在你們的心中，可堪稱英雄的有誰呢？（釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也的曹操，流行歌曲;馳馬射虎的孫權(quán)天下英雄誰敵手？生子當(dāng)如孫仲謀;隆中對(duì)策的諸葛亮出師一表真名世，千載誰堪伯仲間;一身是膽的趙子龍）真是“一時(shí)多少豪杰”！ 7、同學(xué)們紛紛說出了自己心目中的英雄，但作者卻情有獨(dú)鐘地認(rèn)為周瑜是英雄，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀描寫周瑜的句子，【個(gè)別學(xué)生讀】詞人是怎樣描寫周瑜這個(gè)英雄人物形象的？【討論】為了讓大家看得更清楚，老師制了一個(gè)表格。【幻燈片5】“遙想公瑾當(dāng)年”，“當(dāng)年”指何時(shí)？周瑜指揮

10、赤壁大戰(zhàn)時(shí)，34歲，正意氣風(fēng)發(fā)。“小喬初嫁了”， “小喬”，是喬玄的小女，是當(dāng)時(shí)有名的美人。 建安三年東吳孫策親自迎請(qǐng)二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，。周郎與她結(jié)婚，到赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，他倆成為夫婦已經(jīng)10年了。在這里，老師有個(gè)疑問，小喬在赤壁之戰(zhàn)前十年嫁給周瑜的，把他和赤壁之戰(zhàn)放在一起寫，是不是詩人的疏忽了？應(yīng)把“初”改成“出比較好吧？寫他的婚姻生活，是否是閑筆？【明確】“初”剛剛開始，“出”既可現(xiàn)在時(shí)，也可過去時(shí)。在這里，詞人玩了個(gè)時(shí)空穿越，因?yàn)橐慌觿偝黾迺r(shí)是最美的，更何況是江南美女小喬呢，看似閑筆，其實(shí)不閑，有意用這國色天香的絕代美人嫁給他主要襯托周瑜的，這是側(cè)面描寫，襯托周

11、瑜什么呢？（雄姿英發(fā)，英俊瀟灑）更顯得周瑜少年英俊 ，春風(fēng)得意赤壁之戰(zhàn)是歷史上以少勝多的戰(zhàn)役，曹操深諳兵法，八十萬大軍直下江南，不可一世。當(dāng)時(shí)周瑜只有34歲，作為東吳的主帥，本來應(yīng)一身戎裝，一臉嚴(yán)肅，作者是怎樣描寫他的裝束的？（羽扇綸巾），什么是羽扇綸巾？（羽扇是鳥羽所制的扇，綸巾是青絲編成的頭巾。魏晉以來，上層人物以風(fēng)度瀟灑，舉止雍容為美，這是儒將的行頭）把周瑜描寫成儒將，風(fēng)度翩翩。接下來，又寫其談笑。于是寫他談笑間，檣櫓灰飛煙滅，在赤壁火光中，在刀光劍影中，周瑜這一笑，比星空還燦爛，寫出了周瑜臨戰(zhàn)前的從容鎮(zhèn)定，穩(wěn)操勝券。曹操八十萬大軍化為灰、化為煙，曹軍的慘敗情景形容殆盡，很容易挫敗了敵人

12、。老師在查閱資料時(shí)，看到一個(gè)版本，把“檣櫓”寫成“強(qiáng)虜”可以嗎？【明確】“檣櫓”指船桅桿，船槳，這里泛指船。借代的修辭，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn)試看，在滾滾奔流的大江之上，一位卓異不凡的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來不可一世的強(qiáng)敵，使對(duì)方的萬艘艫，頓時(shí)化為灰燼，這是何等的氣勢(shì)！在這里，詞人懷著極大地?zé)崆橘濏炛荑ぁ景鍟⑿壑荑ろ灐俊ＬK軾為什么如此艷羨周瑜？我們一開始不是說他是中國古代第一全才，人間不可無一難能有二的曠世奇才嗎，他應(yīng)該是春風(fēng)得意馬蹄疾，難道他也有不如意嗎？在哪一方面？政治上。誰來說說這首詞的背景。從某種程度上說，周瑜是他熱切向往的，又是難以企及的夢(mèng)。8、接下來，我們看蘇

13、軾此時(shí)是什么樣的形象呢？ “故國神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)”這是個(gè)倒裝句，詞人形象和周瑜形象構(gòu)成什么關(guān)系？（對(duì)比）在詩中如何呈現(xiàn)？有幾層？我們看大屏幕，填一下表格：【幻燈片6】【明確】年齡：方才我們說過周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時(shí)34歲。而蘇軾被貶黃州是四十七歲，可謂知天命年，這是年齡對(duì)比。外貌：周瑜外貌是雄姿英發(fā)，而詞人是早生華發(fā)，雄姿英發(fā)的周瑜與早生華發(fā)的蘇軾形成第二組對(duì)比?；橐錾?周瑜有傾國傾城的江南美女小喬相伴，蘇軾被告貶黃州之前，【幻燈片7】便已失去了相濡以沫的愛妻王弗，她年輕貌美，知書達(dá)禮，可謂蘇軾絕佳的賢內(nèi)助，他曾經(jīng)為她寫了一首讀后令人柔腸寸斷的江城子：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。

14、千里孤墳，遠(yuǎn)處話凄涼?！眱扇艘簧凰?，隔絕十年，音訊渺茫?？酥谱约旱乃寄?，卻本來難忘。妻子的孤墳遠(yuǎn)在千里，沒有地方跟她訴說心中的凄涼悲傷。東坡失去了這樣一位愛侶，對(duì)東坡是絕大的打擊，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。以上三組對(duì)比，都是為下文的對(duì)比作鋪墊，下文重要對(duì)比應(yīng)是什么對(duì)比？事業(yè)上的對(duì)比。周瑜34歲就是赤壁大戰(zhàn)的指揮者，而蘇軾被貶時(shí)是四十七歲，可謂報(bào)國無門，【幻燈片8】所以蘇軾在他自題金山畫像一詩中這樣自嘲：“心似已灰之木，心若不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州”，什么意思？想我一生的功業(yè)，就是被貶到黃州之后，又被貶到更遠(yuǎn)的惠州，儋州，可謂滿紙芳荒唐言，一把辛酸淚。在淚眼朦朧

15、之中，我們似乎看到詞人孤獨(dú)的背景，事業(yè)上的對(duì)比是非常強(qiáng)烈的，強(qiáng)烈的對(duì)比導(dǎo)致一種失落，一種悲劇的美?！净脽羝?】我們看一下表格：周瑜：情場(chǎng)、官場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)得意。蘇軾：黃州、惠州、儋州，州州失意。在這里，蘇軾寫周瑜就是為了寫自己，借古人之酒杯，澆自己心中之塊壘。9、【幻燈片3】最后詞人，千言萬語化作一句話：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！毕旅娲蠹摇居懻摗恳幌?，你是怎樣理解這句詞的？是積極的還是消極？【明確】“人生如夢(mèng)”，寫人生是短暫的，虛幻的。正如蘇軾赤壁賦在中“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮”。和江水、江月相比，和永恒的大自然相比，尤其會(huì)有這種喟嘆。他為何有這種概嘆？因?yàn)樗虢üαI(yè)，但是已近知天命之年，就沒有機(jī)會(huì)了。人生易老壯志難酬，正是壯志難酬所以才感嘆人生易老，想當(dāng)年橫槊賦詩的一代梟雄的幽燕老將曹操在歷史的舞臺(tái)上縱橫馳騁，施展其雄才大略等等這些風(fēng)流人物都經(jīng)不住時(shí)間的淘洗，何況自己呢？這是壯志難酬，人生無常的苦悶。蘇軾的常人之處在于他總是曠達(dá)的，他怎樣排解這種苦悶的呢？“一尊還酹江月?！毕蚪聻⒕萍赖?，引江月為知己，向江月尋求安慰。赤壁賦中：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！被貧w自然，融于自然，在恬淡幽靜，氣氛清新的明月中找到了精神的寄托?？梢哉f這是一種無可奈何的隨遇而安的慰藉，但又何嘗不