淺談如何提高學(xué)生的作文能力

1、淺談如何提高學(xué)生的作文能力聽說讀寫是語文要訓(xùn)練的四種能力，其中學(xué)生最頭疼的就是習(xí)作了。首先是感覺無話可說，然后是不會把話寫得具體生動，針對學(xué)生這樣的困難，筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗分享給大家。一 做好閱讀課文的教學(xué)引領(lǐng)課文的選用，是經(jīng)過專家理論和實踐結(jié)合研究的，經(jīng)教學(xué)一線教師反饋決定的，所以對學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)有著重要的示范和引領(lǐng)作用。精讀課文的閱讀，對于學(xué)生學(xué)會字詞句篇起著舉一反三的作用，教師一定要重視閱讀教學(xué)。夯實基礎(chǔ)知識，才能靈活運用。比如，只有理解了學(xué)會了修辭方法，才會把方法用在自己看到的感受的事物中，模仿學(xué)習(xí)也是個好辦法。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和能力，離不開課文這個載體，如果學(xué)生連最基礎(chǔ)的都不

2、掌握，哪里去談提高作文能力。要重視語文課堂的常規(guī)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，這是“真語文”的真諦。離開了本源去放飛，只能是漫天飛舞，連根基都找不到了。不少教師為了追求生動的課堂效果，轟轟烈烈走過場，課做得很精彩，表演一樣。如果當(dāng)堂檢測一下，其結(jié)果會怎樣呢，會有多少知識學(xué)會了，有多少語文能力培養(yǎng)了?教學(xué)中越來越感受到：只有重視閱讀教學(xué)，才有長流水，常青木。一段好文字，里面既有語法知識，更有布局精當(dāng)之處，只要對學(xué)生今后有意義的“點”，都要抓住。比如桂林山水一課，全篇的結(jié)構(gòu)方式很清晰，學(xué)生完全可以學(xué)會并運用“總分總”的方式，在每段的分寫中，還有中心句的知識，學(xué)生要學(xué)會圍繞中心句組織句子的方法，不論對敘事還是

3、寫景都有幫助。段中還有修辭的運用，在引導(dǎo)學(xué)生體會修辭的妙處后，讓學(xué)生具體描寫老師指定的事物，這樣的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)以致用，內(nèi)化為一種能力。每篇課文的訓(xùn)練重點不同，所以教師要認(rèn)真鉆研文本和學(xué)生，確定好每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)構(gòu)特色的文章重點研究結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會習(xí)作如何布局；情節(jié)設(shè)計巧妙的重點分析情節(jié)的妙處，使學(xué)生學(xué)會構(gòu)思加工；技巧過人的重點研究技巧，使學(xué)生的習(xí)作精彩起來，妙語連珠；寫作順序突出的就要讓學(xué)生學(xué)會怎樣合理地安排自己的寫作內(nèi)容總之，只有以文本為重要抓手，才能切實搞好閱讀和寫作教學(xué)，才會舉一反三，事半功倍。二 拓展延伸教學(xué)片斷學(xué)以致用是教學(xué)追求的最高境界。當(dāng)下教學(xué)改

4、革的反思就是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。不僅要學(xué)知識，更要服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受到知識與生活的密切聯(lián)系。筆者在實踐中，每一篇精讀課文的教學(xué)中，都因文而異的設(shè)計好教學(xué)片斷中的延展，切入學(xué)生的生活實際，調(diào)動學(xué)生的情感、經(jīng)驗儲備，在生活中學(xué)習(xí)運用所學(xué)。在媽媽的愛一課的教學(xué)中，我抓住詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特色，引領(lǐng)學(xué)生理解并體會“母愛”的偉大，課上訓(xùn)練學(xué)生仿寫一段。有的學(xué)生不知道找一個什么載體表現(xiàn)母愛，我先讓學(xué)生組內(nèi)交流媽媽愛你的事例，大家互相幫助分析每件事的“動情之物”是什么，學(xué)生一下子就感悟了，激情澎湃，真情流淌。有一個孩子這樣寫道：有一天早飯我沒吃，上完兩節(jié)課肚子叫了，發(fā)現(xiàn)書包

5、里有一袋奶。哦，媽媽的愛，是甜甜的奶。多么真實生動的小詩啊，雖然這么直白的句子不算什么詩，但是句子里濃濃的母愛還是能感覺到的。這就是學(xué)以致用，語文教學(xué)回歸生活，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生寫作一定不再害怕。學(xué)憫農(nóng)一詩時，我切入蠶婦一詩，因為所反映的都是農(nóng)民的貧苦遭遇，我布置學(xué)生利用兩首詩完成一幅對聯(lián)，高年級的學(xué)生很有興趣挑戰(zhàn)我的“關(guān)”。剛開始編的不是對子，我適時提示一下：這兩種職業(yè)分別干什么，在那時的社會里結(jié)果呢？學(xué)生中果然有一個善解人意的，編出來：農(nóng)民種田吃不飽，蠶婦養(yǎng)蠶沒得穿。大家紛紛表示贊，我接著問橫批，有個孩子脫口而出：剝削有罪。學(xué)生鼓掌通過。不論孩子們的思維成果是不是完美，可是愛寫敢說就是真正

6、的學(xué)習(xí)目的。經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生對寫東西充滿興趣，甚至哪節(jié)課沒布置寫的任務(wù)都不高興，非要試試。做好教學(xué)的延展，對于學(xué)生的積累運用，提高興趣，后續(xù)學(xué)習(xí)都有很大的幫助。三 利用生活契機(jī)訓(xùn)練葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內(nèi)容，少搬公式，少說廢話?！睂W(xué)生作文想要有實實在在的內(nèi)容，就要注重平時的訓(xùn)練，不僅形成記憶，而且指導(dǎo)和講評都有真實的情境，事半功倍。如果平時不訓(xùn)練，到每單元作文時布置任務(wù)，學(xué)生就會感覺沒話可說，即使是發(fā)生過的事也時過境遷都記不住細(xì)節(jié)了，積累和訓(xùn)練一樣不可小視。每一個生活契機(jī)都是很好的練筆

7、機(jī)會。任何一件突發(fā)事件都會在每一個幼小心靈深處留下印記，多多少少都有自己的看法，都會引起心里的反應(yīng)，外界的刺激物經(jīng)過大腦的反映，就會有結(jié)論，如果抓住這個有利的時機(jī)，讓孩子們把真實的東西具體的寫出來，趁熱打鐵，有效利用，對于作文能力的提高，以及記憶的積累都有好處。學(xué)生就是這樣的積累多了，下筆才有話可說，漸漸就能寫出“好話”。記得有一次領(lǐng)班干部去貧困學(xué)生張某家家訪，我們一到那里都驚呆了：屋子里幾乎沒有落腳的地方，雜物凌亂不堪，大家?guī)退帐拔葑?，他一邊把他家的境況說給我們聽。媽媽是個精神有問題的人，跑沒了，爸爸在鄉(xiāng)下種地，爺爺開“黃蟲”，奶奶死了，有時他一個人住一晚上沒個大人回來，冬天他一個小孩也不

8、會燒爐子，等他回家爐子早滅了，他就去鄰居家吃一口飯。我們回班后，發(fā)起向他獻(xiàn)愛心活動，大家給他捐了好多東西。然后我就留了一篇小練筆，針對這件事，你寫什么都可以，只要寫出你的真情實感就好。孩子們寫得那個精彩啊，人人都表達(dá)的淋漓盡致，有據(jù)理斥責(zé)沒進(jìn)好監(jiān)護(hù)責(zé)任的大人的，有同情張某某的，有反思自己鋪張浪費的，有下決心幫助他學(xué)習(xí)的，有要和他當(dāng)鐵哥們的多好的孩子，寫出多么純真感人的作文。四 做好每周小練筆制定常規(guī)的訓(xùn)練時很重要的，形成習(xí)慣就會迅速提高能力。我和學(xué)生約定每周都要練筆一篇，由老師出示內(nèi)容，自己選材。從二年級開始，我就進(jìn)行了這項訓(xùn)練。周五管理課布置任務(wù)，周一上交，批閱三天，周四反饋評價選出優(yōu)秀，這

9、樣的堅持，學(xué)生養(yǎng)成了練筆習(xí)慣，大家在周四的講評課上積極發(fā)表自己的看法，習(xí)作人還自我評價，大家給出改正意見。有時采取報名評價的方式，誰想讓大家指導(dǎo)一下就自告奮勇亮出習(xí)作，大家暢所欲言，真心誠意，聽者虛心接受改進(jìn)意見。多數(shù)同學(xué)都在交流中得到了收獲，學(xué)生的視角分析和指導(dǎo)有時比老師有益得多。小練筆的內(nèi)容一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，如果節(jié)日近了，我會要求和這方面相關(guān)的練筆。婦女節(jié)快到了，我在節(jié)前布置回家觀察媽媽的辛苦，寫一篇寫人的練筆；過節(jié)那天布置回家為媽媽做一件事，然后寫一篇記事的練筆，這樣有真實的體驗學(xué)生的練筆不僅有興趣而且效果非常好，在講評的環(huán)節(jié)又使學(xué)生受到感恩的教育，一舉數(shù)得。如果季節(jié)更替的時間段里

10、，我會布置學(xué)生先觀察再去寫，學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在寫景色的練筆里，我加強(qiáng)修辭方法的運用指導(dǎo)，加強(qiáng)景色襯托心情和環(huán)境的訓(xùn)練，在其他文體里適當(dāng)運用景物描寫來使文章更有感染力，學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了寫作技巧。五積累日日做寫好作文重在積累。積累字詞句，積累生活閱歷，積累好的方法等等。好記性不如爛筆頭，摘抄本是十分必要的。有效地指導(dǎo)好學(xué)生摘抄，對于寫作大有裨益。摘抄的指導(dǎo)要從點滴做起，從本子的準(zhǔn)備，使用的方法，可以分單雙頁來分類，也可以前后兩面分別摘錄，還可以在側(cè)頁涂彩色加以區(qū)別每一類的摘抄。在內(nèi)容的選擇上，可以是詞語，句子，段落，還可以是整篇文章的縮寫或者讀后的感想，有出處的注明出處漸漸學(xué)生養(yǎng)成

11、習(xí)慣后，可以適當(dāng)教一些頁腳頁眉的花紋裝飾，還可以臨摹仿畫自己喜歡的圖片，更鼓勵自己給摘抄配創(chuàng)作的圖畫，學(xué)生的摘抄興趣更加濃厚，有的學(xué)生簡直把摘抄本創(chuàng)作成了一本圖文并茂的小書，真是多姿多彩。一段時間的摘抄，給學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗和感受，互通有無，彼此學(xué)習(xí)，這樣加強(qiáng)對摘抄的認(rèn)識。在寫作時，要求先瀏覽自己的摘抄，看看有沒有用得上的內(nèi)容，在作文講評課上說清楚自己用了哪里的內(nèi)容，使摘抄真正達(dá)到運用的目的。筆者每天給學(xué)生十分鐘的時間匯報個人的今天摘抄情況，可以是詞句，可以是片斷，還可以是篇章，要說說摘抄的理由，到底好在哪里，在哪一類的作文中能用到，表現(xiàn)了什么等等。其實這一過程就是在訓(xùn)練學(xué)生提煉素材的能力，避免常見的“跑題”現(xiàn)象，使積累和運用緊密聯(lián)系不脫節(jié)。六、集結(jié)成冊，鼓勵后續(xù)學(xué)生的成果需要肯定，這是正常的心理需求?？陬^的表揚遠(yuǎn)不如作品的保存和收藏。我每學(xué)期結(jié)束后，都把精彩的小練筆和課本的習(xí)作選擇并加以出版，雖然不是正規(guī)的出版物，也無法流傳很廣，但是孩子們都視若珍寶。我讓每個孩子至少有一篇作品，這樣維護(hù)自尊，保持興趣。但是有個別學(xué)生的確找不出太像樣的文，我就在集子里設(shè)置一個“真心真言”欄目，把這個孩子的真實句子選幾個發(fā)表出來，他也一