蒲公英公開課

1、蒲公英教學設計教材分析：蒲公英這篇童話故事采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的態(tài)度和作法，結果他們的命運也各不相同，從而告誡人們不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。整篇故事在生動有趣的情節(jié)中潛移默化地幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，是一篇語言優(yōu)美、內(nèi)涵深刻的文章，也是一篇不錯的思維品質教育材料。教學目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、 學習生字詞，聯(lián)系上下或生活實際理解和運用詞語中，通過理解關鍵詞語來理解課文內(nèi)容，通過多種形式的讀來感悟課文。3、 通過課文的學習，明白做人在腳踏實地，實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而產(chǎn)生不切實際的幻

2、想。教學重難點：1、 本課的教學重點是在情境的教學中充分感受角色形象。2、 難點是在對課文角色形象的朗讀感悟中理解寓意。教學準備：1、 教師自制一份多媒體課件。2、 生字詞卡片 教學時間：兩課時（第二課時略）第一課時課時目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，。2、 學習生字詞，聯(lián)系上下或生活實際理解和運用詞語中，通過理解關鍵詞語來理解課文內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。教學過程：一、圖片激趣，導入學習。1、播放蒲公英多媒體課件，學生欣賞。提問：同學們，你們剛剛欣賞到的是什么？2、出示課題，生齊讀課題：蒲（p）公英。3、教師講述：冬末春初，蒲公英開出了金黃的花朵，不久，花瓣落了，花托上長出了絨球（

3、出示詞語卡片）有哪個小朋友知道花托在哪兒，指給大家看。這是怎樣的絨球？課件出示：潔白的絨球、可愛的絨球 誰能讀好它？一陣風吹過，絨球變成了幾十個小降落傘，你知道這些小降落傘是什么嗎？小降落傘們在藍天白云下隨風飄蕩，多自由，多快活呀，讀好它。這些小降落傘們離開了媽媽的懷抱，它們將選擇怎樣的地方落腳呢？又有怎樣不同的命運呢？讓我們趕緊來讀讀課文，聽清要求：（課件出示要求）1、借助拼音，讀準字音，讀好新詞。2、圈出新詞,聯(lián)系上下文想想意思,如果不理解,做個記號。二、檢查字詞，理解詞語。 1、同學們都讀完了，老師來檢查一下你們剛才的自學情況。你能準確的讀出蒲公英帶來的字寶寶嗎？課件出示生字，指名讀，齊

4、讀。（你要提醒大家注意哪些生字的讀音？）學生提醒生字讀音。你能把詞寶寶的名字響亮的喊出來嗎？課件出示生詞，齊讀。2、理解重點詞語。（1）出示生字卡片囑咐，指導理解：課文中誰囑咐誰？太陽公公是怎樣囑咐小降落傘們的呢？有沒有人親切地囑咐過你呢？上學的時候，奶奶囑咐我出門玩耍的時候，媽媽囑咐我寫作業(yè)的時候，老師囑咐我（2）太陽公公囑咐小降落傘們哪些地方不能去？沙漠、湖泊（p）、指導讀好“泊”。怎樣的沙漠、怎樣的湖泊？課件出示：金光閃閃的沙漠、看，這沙漠讓你想到了什么？讀出來。銀花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖面，這么美，該怎樣讀？（3）這些地方真美呀，難怪小降落傘們會被它們的美麗外表所迷惑，什么叫迷惑？（

5、4）出示：黑黝黝這個字比較難，誰會讀？黝 這個詞呢？黑黝黝 告訴你，在連讀時應讀第一聲。知道什么意思嗎？ （5）在黑黝黝的泥土里，這些蒲公英長得怎么樣？（出示茁壯成長、競相開放）給“茁壯”找個朋友。（健壯、強壯）它們在金燦燦的陽光下競相開放，你能看著圖告訴大家競相開放的意思嗎？ 三、再讀課文，檢查朗讀 1、 同學們，剛才你們的詞語學得很棒，接下來老師想要來查查你們課文讀得好不好。請你再讀課文，這次的要求是（課件出示）、讀通課文,遇到長句子多讀幾遍。、有不理解的地方作個標記,和同桌討論討論。（學生讀書、討論） 2、學生讀書、討論。3、指導讀好長句子。（1）誰找出了課文中的長句子，讀給大家聽。生讀

6、，相機出示。（2）師范讀，齊讀。4、 指名讀課文，其他同學仔細聽，讀錯的地方請你給它糾正。 5、 你們還有不懂的地方嗎？（解決疑問） 6、 還有很多同學也想來讀課文，下面老師就給你一次機會（投影儀出示）再讀課文，選擇你最喜歡的段落，讀好它。7、學生選擇喜歡段落朗讀。四、精讀第一自然段出示：蒲公英的花瓣落了,花托上長出了潔白的絨球.一陣陣風吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘,在藍天白云下隨風飄蕩.1、誰喜歡第一自然段中的蒲公英？你喜歡它什么？讀出來。2、誰再來讀一讀？讀后提問：讀時你仿佛看到了什么？3、小降落傘們就要離開媽媽的懷抱，飛向更廣闊的天地，它們的心情怎樣？請讀出它們的心情。4、是

7、啊，多么可愛的小絨球，多么潔白的小絨球，多么高興的小絨球，又是多么自由自在的小絨球呀！請大家一起來美美地讀這一自然段吧。5、小降落傘們選擇了哪些地方落腳呢？（湖泊、沙漠、泥土）它們的結局有什么不同呢？為什么有這樣的不同呢？我們下節(jié)課再學習。四、再讀字詞，完成課后練習二。1、下面我們再來復習一下今天的字詞，課件出示生字，齊讀。哪些小朋友已經(jīng)記住了這些生字，你能向大家介紹一下，你是怎樣記住它的嗎？你覺得哪些字難寫，特別容易寫錯呢？2、重點指導：絨：大家要注意右部“戎”的筆畫安排，跟老師寫一遍。降：這個字特別要注意哪一筆？（師在黑板上寫）這個字寫時要注意左邊窄一些，才有余地寫右半部，我們一起把“降”

8、的右半部寫一寫。囑：右半部筆畫比較多，寫時緊湊些，跟老師一起寫一遍。3、現(xiàn)在請同學們翻到課后練習二，拿出鋼筆，我們一起來描紅。寫字時可要注意正確的寫字姿勢喲，頭正，肩平，足安。（學生描紅，老師巡視，提醒學生仔細觀察筆畫擺放的位置。）五、布置作業(yè)。1、正確、流利地朗讀課文.2、抄寫課文中的生字新詞.六、板書設計：蒲公英潔白 可愛 隨風飄蕩絨 降 囑白湖鎮(zhèn)2010年上崗教師觀摩示范課教學設計課 題：蒲 公 英執(zhí) 教 人： 李 曉 芳執(zhí)教時間：2010年10月16日蒲公英第一課時說課稿蒲公英這篇童話故事采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的態(tài)度和作法，結果他們的命運也各不相同，從而告

9、誡人們不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。整篇故事在生動有趣的情節(jié)中潛移默化地幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，在仔細對教材分析解讀基礎上，依據(jù)課文特點及學生實際情況，確定本課教學目標為：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、 學習生字詞，聯(lián)系上下或生活實際理解和運用詞語中，通過理解關鍵詞語來理解課文內(nèi)容，通過多種形式的讀來感悟課文。3、 通過課文的學習，明白做人在腳踏實地，實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而產(chǎn)生不切實際的幻想。本課教學為兩課時，第一課時初讀課文，學習生字詞，理解重點詞語，學習課文第一節(jié)。第二課時以二、三兩個自然段作作為重點訓練段，精讀感悟。我

10、今天執(zhí)教的是第一課時。語文課堂上提高課堂效率的關鍵是教會學生讀書，而品味理解詞句的能力，特別是關鍵詞句在課文中表情達意的能力，更能有效地幫助學生學會讀書，因此在本課時的設計中，我緊緊抓住重點詞語展開教學，通過多種教學手段，讓學生在語境中理解，品味、積累詞語，讀好詞語，也為第二課時理解課文內(nèi)容奠定了基礎。讀通讀順課文也是本課時的重點，在讀好生字詞后，通過再讀課文，反復讀長句子，選擇自己喜歡的一個自然段讀課文等多種形式，給學生充分讀書的時間，讓學生在讀中激發(fā)語感，誦中鞏固語感。在學生反復誦讀的基礎上也初步感知了文中蒲公英的不同選擇而導致的不同結果。在精讀課文第一自然段時，我以讀帶講，重視學生閱讀的獨特體驗營造師生平等對話的氛圍，讓學生讀出不同感受，讓學生在讀中悟情，讀中感受語言文字的美。三年級語文教學中識字寫字仍是重點，但在時間上以不允許像二年級那樣兼顧到每一個生字，因此在教學中我尊重學生的個體意識，讓學生運用已學的識字方法，以自覺、觀察、描紅、練寫等方式進行，我側重指導難寫的易