小小羊兒要回家

1、小小羊兒要回家教學案例教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人音版）小學音樂三年級第六冊第五課牧童之歌中的小小羊兒要回家。教學理念：1、以音樂為主線，以活動為紐帶是我教學中不斷堅持的方向。2、以學生為主體，教師為主導，教學中的各種音樂技巧及音樂能力，教師主要通過引導學生主動探索，相互啟發(fā)并在音樂實踐中獲得。教學分析：這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌蒙古小夜曲的音調(diào)和詞意，使歌曲具有濃郁的民歌風特點。4/4拍，羽調(diào)式。歌曲一開始的兩個樂句以舒展的旋律展開，第二樂句在第一樂句上作了下移五度的曲調(diào)模進，即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。音樂寬廣而又寧靜，富

2、有意境。緊接著歌曲運用了“ ”，及帶切分音型的節(jié)奏，曲調(diào)富有動感與前面形成了對比，歌詞中的“媽”用了擬人的手法，表達了對“孩子”的親昵的情感，語氣十分親切，感情真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧靜的氣氛中結(jié)束全曲。教學目標：1. 學習歌曲小小羊兒要回家，能用流暢、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)放牧晚歸的情景。2在學唱小小羊兒要回家中掌握全音符的時值及延長記號。 3小組合作表演小小羊兒要回家、剪羊毛，感受與體驗中外牧童題材音樂作品的異同，培養(yǎng)學生的合作能力以及對歌曲的表演創(chuàng)作能力。教學重點、難點：1、教學重點：學會歌曲，表現(xiàn)歌曲。2、教學難點：掌握全音符的時值及延長記號。教學準備：多媒體課件、鋼琴、黑板、卡片、

3、打擊樂器等。教學對象：小學三年級學生教學課時：一課時教學方法：游戲法、聽唱法、表演法、對比法等教學過程：一、 復習舊課（表演剪羊毛）師：同學們，上節(jié)課我們到澳大利亞牧場參觀了人們剪羊毛，現(xiàn)在，那里的人們邀請我們一起剪呢！（多媒體播放剪羊毛伴奏，學生用活潑、輕快的聲音邊演唱邊做律動。）設計設計意圖：通過邊演唱邊做律動，既復習了舊課，又讓學生有良好的精神狀態(tài)進入新課的學習。二、 新課教學（學唱歌曲小小羊兒要回家）1、 初聽歌曲，感受音樂師：聽到同學們美妙的歌聲，放羊的小牧童也唱起來了，你們聽！（多媒體播放小小羊兒要回家范唱，學生聆聽。）師：聽了這首歌，誰來說說自己的感受？生：這首歌聽起來非常優(yōu)美。

4、（其他生：歌曲很抒情；速度很慢；感覺很安靜）師：這首歌的名字叫小小羊兒要回家，有誰知道小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？生：因為天黑了，所以小小羊兒要回家。它們的家是一個有白、有黑、也有花的大家庭?。ㄆ渌a充：它們的家是一個充滿了溫暖和愛的家）設計意圖：聆聽對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)非常有益，學生在聆聽的過程中可以初步感受歌曲的情緒、速度、風格等，也可激起他們學習歌曲的更高欲望。三、 復聽歌曲，探求新知師：這么優(yōu)美的歌曲，我們再來欣賞一遍。不過老師有個小小的要求：邊聽邊看歌譜，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)？（再次播放小小羊兒要回家范唱，學生邊看歌譜邊聆聽。）生：我發(fā)現(xiàn)了這首歌有好多地方有這樣的音符：

5、X-生：我發(fā)現(xiàn)最后一個音符上面有一個這樣的符號“”。師：同學們非常棒！一下子就發(fā)現(xiàn)了這兩個新面孔！這個音符“X-”叫全音符，還記得這兩個朋友嗎？（出示寫有四分音符、二分音符的小卡片，學生分別說出音符的名稱。）師：如果四分音符唱一拍，二分音符就要唱（ 2拍 ）。想想看，全音符應該唱（4拍 ）。（師將小卡片貼在黑板上，師生用拍手的方式分別把四分音符、二分音符、全音符的時值拍出來。）師：找找看，歌曲中一共出現(xiàn)了多少個全音符？（6個）我們輕聲地把它們唱一唱。設計意圖：教學中教師只是起到一個主導的作用，教學中的各種音樂技巧及音樂能力，我想通過學生主動探索，相互啟發(fā)中獲得。四、 學唱歌譜師：現(xiàn)在，就讓我們

6、輕聲地用“LU”跟著琴哼唱旋律吧?。ㄉ俸叱煟赫娌诲e！同學們在唱全音符時一定要在心里數(shù)夠四拍。（解決歌曲的難點）下面我們把一個個的小音符按節(jié)奏唱出來，注意要小小聲，老師用鋼琴彈一句，你們就跟唱一句。（生跟琴學唱歌譜，師隨時糾正生唱得不好的地方。唱好后可完整地連唱一遍歌譜）設計意圖：對于中年級的學生來說，識譜教學一定要慢慢滲透，教師不能操之過急，但也不能為學技巧而抓得太緊。五、 學唱歌詞師：“紅紅的太陽下山了，小小羊兒要回家”，讓我們一起跟著牧童送小羊兒回家吧?。◣煆椙?，生唱歌詞。在學唱過程中師引導學生體會歌曲真摯的情感及寧靜的氣氛，糾正曲調(diào)中的音準及節(jié)奏錯誤）師：對了，這個眉毛下面一個小

7、眼睛的符號“”我們把它叫作延長記號，它可以延長這個音符時值的一半，請同學們說說，它用在歌曲后面有什么用處？生：我覺得用在結(jié)尾好像牧童和羊群走遠了！生：我覺得這個“嘿”延長顯得非常安靜！師：說得真好！延長記號可以更好地表達歌曲的情感，使歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧靜的氣氛中結(jié)束全曲。下面我們跟著音樂完整地把歌曲演唱一遍。（播放音樂伴奏，生有感情演唱）設計意圖：在音樂實踐中獲得音樂知識比純粹的說教有用得多。教師引導學生走進歌曲的意境后再來學習延長記號的作用，使學生對它有更深刻的理解。六、 表演實踐1、 創(chuàng)編歌曲伴奏節(jié)奏型和選擇打擊樂器（分四小組）師：同學們剛才唱得真不錯！老師這里還準備了幾樣打擊樂器，

8、我想請各個小組先討論一下，選一種樂器為歌曲伴奏你會選哪一種？為什么？并把你們想好的伴奏節(jié)奏型寫出來貼在黑板上，試試看?。◣煖蕚淞伺鲡?、三角鐵、雙響筒、沙棰、鼓等打擊樂器，生分組討論并演練，師下組指導）2、 小組表演師：各個小組都把自己討論好的節(jié)奏型貼在黑板上了，下面我們就請每個小組派一個代表簡單說說自己組的想法，并表演一下。（各小組代表發(fā)言并表演，教師主要引導學生要根據(jù)歌曲的特點正確選擇打擊樂器。）師：各個小組表演得都很棒！最主要的是懂得了根據(jù)歌曲的特點正確選擇打擊樂器。同學們再想想看，小小羊兒要回家和剪羊毛有沒有相同或不相同的地方？（生討論后舉手回答，師將對比結(jié)果寫在黑板上。）設計意圖：以小

9、組討論、合作、表演、對比的形式，充分發(fā)揮學生學習的自主性，培養(yǎng)他們相互之間的合作協(xié)調(diào)能力，提高他們的分析總結(jié)能力。七、 課堂小結(jié)師：同學們，今天我們非常開心地與小牧童一起送小羊兒回家，你覺得你有什么收獲？（生談自己的收獲，分享快樂。）師：今天我們學會了唱小小羊兒要回家、認識了兩個特別是新朋友全音符與延長記號、懂得了如何選擇合適的樂器為歌曲伴奏。讓我們在歌聲中走出今天的音樂課堂?。ㄔ谛⌒⊙騼阂丶业囊魳仿曋袔熒鷵]手再見！）設計意圖：簡單的課堂小結(jié)，可以讓學生將一節(jié)課的學習內(nèi)容更加清晰，也讓學生學會分享快樂！教學反思：本堂課是牧童之歌的第二課時，整堂課圍繞學習歌曲小小羊兒要回家 這一大目標，從復習剪羊毛入手，再到聆聽歌曲、認識新知，接著學唱歌譜一步步循序漸進。教學中我始終以學生為主體，充分發(fā)揮了學生的主動性和積極性，課堂氣氛活躍，學習效果理想。特別是在表演實踐那一塊，讓學生盡情